广东汕头事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

广东汕头事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B2.学生在学习了“三角形”知识之后，再学习“直角三角形”，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B3.小明看到同学小强努力学习取得好成绩后，自己也暗暗努力，这种强化属于（）A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化答案：B4.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B5.下列不属于心智技能的是（）A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆答案：B6.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：B7.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A8.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后学习滑轮，知道滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习答案：B9.教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是（）A.奖励B.惩罚C.负强化D.正强化答案：C10.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种心理辅导方法是（）A.系统脱敏法B.自我控制法C.肯定性训练D.强化法答案：A11.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D12.下列属于元认知策略的是（）A.学生运用精加工策略巩固知识B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时，遇到难点立即停答案：D13.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案：B14.按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，迁移可以分为（）A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移C.一般迁移与具体迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A15.下面所列举的迁移种类领域中，错误的是（）A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移答案：D16.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B17.口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（）A.导向功能B.激活功能C.调节与维持的功能D.强化功能答案：B18.最重要和最良性的学习动力是（）A.学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想D.教师的期待和家长的期待答案：B19.学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于（）A.内部动机B.外部动机C.认知性动机D.交往性动机答案：B20.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记答案：A21.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。A.前习俗B.习俗C.后习俗D.他律答案：B22.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（）A.自然观察法B.实验室实验法C.两难故事法D.对偶故事法答案：C23.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征（）A.关注发展阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生存阶段答案：D24.教师成长与发展的最高目标是（）A.特级教师B.教学熟手C.优秀班主任D.专家型教师答案：D25.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A26.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力答案：B27.学校教育始于（）A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期答案：B28.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B29.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德谟克利特答案：A30.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫答案：B二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育心理学的研究对象是（）A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点答案：ABCD2.下列属于学习现象的有（）A.新生儿的抓握反射B.儿童模仿崇拜的偶像C.小狗算算术D.因交通事故对车的恐惧答案：BCD3.奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）A.知识学习B.接受学习C.概念学习D.发现学习答案：BD4.以下属于影响迁移的客观因素的是（）A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构答案：ABC5.下列属于正迁移的是（）A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响答案：ABC6.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.组织策略C.监控策略D.调节策略答案：ACD7.学习动机的两个基本成分是（）A.学习需要B.学习迁移C.学习心理D.学习期待答案：AD8.影响自我效能感形成的因素有（）A.个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒答案：ABCD9.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德意志答案：ABCD10.柯尔伯格的道德发展阶段包括（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：ABC11.教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的能力是（）A.思维的条理性、逻辑性B.诊断学生困难的能力C.口头表达能力D.组织教学活动的能力答案：ACD12.教师的教育专业素养包括（）A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识答案：ABC13.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）A.家庭教育B.道德教育C.学校教育D.社会教育答案：ACD14.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC15.下列属于古代教育特点的是（）A.教育具有阶级性B.教育具有等级性C.教育与生产劳动相脱离D.教育形式多样化答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确2.学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。（）答案：正确3.负强化就是惩罚。（）答案：错误4.顺向迁移一定是正迁移。（）答案：错误5.元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调控。（）答案：正确6.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误7.品德的心理结构中最具有动力色彩的成分是道德情感。（）答案：正确8.教师的人格特征对学生的发展起着决定作用，是素质教育的基础。（）答案：错误9.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。（）答案：正确10.教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育心理学的作用。答案：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述有意义学习的条件。答案：（1）客观条件，即学习材料本身必须有逻辑意义，是在其学习能力范围之内的；（2）主观条件，首先学习者必须具有有意义学习的心向，其次学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系，最后学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。3.简述促进学习迁移的教学策略。答案：（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁移意识性。4.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观。5.简述教师成长与发展的基本途径。答案：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述建构主义学习理论的基本观点及其对教育实践的启示。答案：建构主义学习理论的基本观点包括知识观、学习观和学生观。知识观强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。学习观认为学习是学生建构自己知识的过程，学习是主动的，学习者不是被动的刺激接受者，而是要对外部信息做主动的选择和加工。学生观强调学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活和以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。对教育实践的启示：在教学中要注重学生的主体地位，教师应成为学生学习的帮助者、引导者；教学内容要与学生的生活实际相联系，激发学生的学习兴趣；鼓励学生进行合作学习，促进学生之间的思想交流和知识建构。2.结合实际，谈谈如何培养学生的创造性。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境，包括创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。例如，在课堂上教师可以组织头脑风暴活动，让学生针对一个问题尽可能多地提出不同的解决方案，激发学生的创造性思维。同时，教师要鼓励学生大胆质疑，培养学生的好奇心和独立思考能力。3.论述如何激发学生的学习动机。答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学。教师要设置具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境，激发学生的求知欲和好奇心。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。教师要及时批改和发回学生的作业、测验和试卷，让学生及时了解自己的学习结果，同时合理运用奖励和惩罚。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。教师要引导学生进行积极的归因，将成功归因于努力等内部因素，将失败归因于努力不够等可控因素。比如，在教学中教师可以通过提出有趣的问题，引发学生的思考和探究欲望。对于学生的作业和考试成绩，及时给予反馈和评价，对表现好的学生给予奖励，对表现不佳的学生给予鼓励和指导。4.谈谈如何提高教师的教学能力。答案：（1）加强教育理论学习，提高教育素养。教师要学习教育学、心理学等教育理论知识，了解教育教学的基本规律和方法。（2）进行教学反思，不断改进教学。教师要对自己的教学行为进行反思，总结经验教训，发现问题并及时改进。（3）开展教学研究，探索教学规律。教师可以结合教学实际，开展教学研究活动，探索教学的新方法、新途径。（4）参加培训和学习，提升专业水平。教师要积极参加各种培训和学习活动，与同行交流经验，不断提升自己的专业水平。（5）注重实践锻炼，积累教学经验。教师要在教学实践中不断锻炼自己，提高自己的教学能力和综合素质。例如，教师可以定期参加教育理论培训课程，阅读教育教学相关的书籍和期刊。在教学过程中，坚持写教学反思日记，总结自己的教