湖北咸宁事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

湖北咸宁事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型答案：C3.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D4.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”答案：B5.某学生在学习英语字母“t”时，总是发出汉语拼音“t”的音，这种心理现象是（）A.原型启发B.功能固着C.晕轮效应D.负迁移答案：D6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C7.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B8.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.经验课程答案：A9.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A10.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B11.下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是（）A.社会政治经济制度决定教育目的的性质B.社会政治经济制度决定教育的领导权C.社会政治经济制度决定受教育的权利D.社会政治经济制度决定教育的规模和速度答案：D12.学校教育产生于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B13.个体身心发展的不均衡性要求（）A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行答案：A14.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B15.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B16.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅答案：B17.学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是（）A.语义联想B.视觉想象C.谐音联想法D.关键词法答案：C18.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂方案，称为（）A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律答案：B19.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点答案：A20.态度的核心成分是（）A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分答案：B21.以下不属于新课程改革核心理念的是（）A.为了中华民族的复兴B.为了每位学生的发展C.为了学生的全面发展D.为了学生的个性发展答案：D22.教育改革的核心是（）A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革答案：C23.教师的劳动具有创造性，这主要体现在（）A.因材施教B.教学方法上的不断更新C.教师需要“教育机智”D.以上都是答案：D24.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程答案：D25.以下属于教师一般权利的是（）A.文化教育权、学术自由权、受聘权B.受聘权、获取报酬权、政治权C.名誉权、培训进修权、教育教学权D.政治权、文化教育权、公民人身自由权答案：D26.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B27.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B28.教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得显著的进步。这属于（）A.第一印象B.共鸣效应C.罗森塔尔效应D.移情效应答案：C29.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B30.1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。A.布鲁纳B.桑代克C.斯金纳D.华生答案：B二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象答案：ABC2.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力水平答案：ABC3.教师成长和发展的途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思答案：ABCD4.我国新型师生关系的特点是（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD5.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD6.教学过程的基本阶段有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE7.教师职业道德修养的基本原则有（）A.确立可行目标，坚持不懈努力B.坚持知与行的统一C.坚持动机和效果的统一D.坚持继承和创新相结合答案：BCD8.学生文化的特征有（）A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性答案：ABCD9.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A.互访B.家长会C.家长委员会D.校外指导答案：ABC10.下列属于认知派学习理论的是（）A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的认知结构学习理论C.格式塔学习理论D.奥苏伯尔的有意义接受学习理论答案：BCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）答案：错误。教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。3.定势对问题解决总是起积极作用。（）答案：错误。定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用。4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确。教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性等特点。5.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误。教师的根本任务是教书育人，即传授知识和培养品德等多方面的任务。6.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）答案：正确。学校教育在人的身心发展中起主导作用，因为学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性等特点。7.课程就是指教科书。（）答案：错误。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，教科书只是课程的一种表现形式。8.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误。德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程；而品德形成过程是受教育者个体在道德方面的发展过程，二者不能等同。9.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确。班级管理的主要功能就是有助于实现教学目标，提高学习效率，以利于更有效地开展实施教学活动。10.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误。心理健康不仅是没有心理疾病，还包括良好的适应状态和积极的心理品质等多方面。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体表现为：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述如何培养学生的学习动机。答：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观；（5）用教师的期望形成学生的动机。3.简述一堂好课的标准。答：（1）目标明确：教学目标要清楚、具体、完整。（2）内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。（3）方法得当：教学方法选择合理，运用灵活。（4）表达清晰：教师语言表达准确、简洁、生动。（5）组织严密：教学过程紧凑，秩序良好。（6）气氛热烈：学生积极参与，课堂气氛活跃。4.简述教师职业道德的基本规范。答：（1）爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（3）关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（6）终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。5.简述班主任如何组织和培养班集体。答：（1）确定班集体的发展目标：目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一致，才能推动班集体的发展。（2）建立班集体的核心队伍：教师要善于发现和培养积极分子，把对积极分子的使用与培养结合起来。（3）建立班集体的正常秩序：班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。（4）组织形式多样的教育活动：班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。（5）培养正确的舆论和良好的班风：正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述影响个体身心发展的因素及其作用。答：影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。（1）遗传：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征；遗传素质不能预定或决定人的发展，遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。（2）环境：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实；人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的，人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。（3）学校教育：学校教育在人的发展中起主导作用。学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。学校教育对个体发展的特殊功能表现在：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。（4）个体主观能动性：个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。它是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是认识活动；最高层次是社会实践活动，它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。2.论述如何提高课堂教学效率。答：（1）精心备课：备课是教学的起始环节，是上好课的先决条件。教师要深入研究教材，把握教学目标、教学重难点；了解学生的知识基础、学习能力和学习需求，做到因材施教；设计合理的教学流程、教学方法和教学手段。（2）优化教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法。如讲授法要注重语言的生动性和逻辑性；讨论法要引导学生积极参与、充分交流；探究法要培养学生的自主探究能力。同时，要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。（3）关注学生主体地位：课堂教学要以学生为中心，让学生成为学习的主人。教师要引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生提出问题、解决问题；培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习中体验到成功的喜悦。（4）合理组织教学内容：教学内容要具有科学性、系统性和趣味性。教师要对教材内容进行合理的整合和拓展，使教学内容既符合教学大纲的要求，又能满足学生的学习需求；要注重教学内容的难易程度，做到由浅入深、循序渐进。（5）加强课堂管理：良好的课堂秩序是提高教学效率的保障。教师要建立健全课堂规章制度，规范学生的行为；及时处理课堂上的突发事件，维护课堂教学的正常进行；营造积极向上、和谐融洽的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。（6）运用现代教育技术：现代教育技术如多媒体教学、网络教学等，能够丰富教学内容，提高教学的直观性和趣味性。教师要熟练掌握现代教育技术的应用方法，合理运用多媒体课件、视频、音频等教学资源，增强教学效果。（7）及时反馈与评价：教师要及时了解学生的学习情况，通过课堂提问、作业批改、测验等方式对学生的学习进行评价；根据学生的反馈信息，及时调整教学策略和教学方法，提高教学的针对性和有效性。3.论述培养学生创造力的途径和方法。答：（1）创设有利于创造力发挥的环境：宽松的心理环境：教师要尊重学生的个性和想法，鼓励学生大胆质疑、勇于创新，营造一个自由、民主、和谐的课堂氛围。丰富的学习环境：提供丰富的学习资源和多样化的学习活动，如图书、实验器材、参观考察等，让学生在不同的学习情境中激发创造力。（2）注重创造性个性的塑造：保护好奇心：鼓励学生对周围的事物充满好奇，对学生的好奇心给予积极的回应和引导，让学生保持探索的欲望。解除个体对答错问题的恐惧心理：告诉学生答错问题是正常的，重要的是从错误中学习，培养学生敢于尝试、不怕失败的精神。鼓励独立性和创新精神：支持学生独立思考、自主决策，鼓励学生提出与众不同的观点和想法，培养学生的创新意识。重视非逻辑思维能力：鼓励学生进行联想、想象、直觉等非逻辑思维活动，培养学生的创新思维能力。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：发散思维训练：通过一些开放性的问题，如“列举水的用途”“如何改进杯子的设计”等，训练学生的发散思维能力。推测与假设训练：引导学生对事物的发展进行推测和假设，如“如果没有摩擦力，世界会变成什么样”，培养学生的想象力和创新思维能力。自我设计训练：让学生根据自己的兴趣和想法，设计一些作品或方案，如手抄报、小发明等，培养学生的实践能力和创新能力。头脑风暴训练：组织学生围绕一个问题进行讨论，鼓励学生尽可能多地提出不同的想法和观点，不做批评和评价，激发学生的创造力。4.论述教师如何建立良好的师生关系。答：（1）了解和研究学生：了解和研究学生是建立良好师生关系的前提。教师要了解学生的年龄特征、个性特点、学习情况、家庭环境等，以便更好地因材施教，满足学生的学习和发展需求。（2）树立正确的学生观：教师要认识到学生是具有独立人格、发展潜能和独特个性的个体，尊重学生的人格和权利，平等对待每一位学生，相信每个学生都有自己的优点和潜力。（3）热爱、尊重学生，公平对待学生：教师要关心爱护每一位学生，让学生感受到教师的关爱和温暖；尊重学生的意见和想法，不体罚或变相体罚学生；公平公正地对待每一位学生，不偏袒、不歧视任何一个学生。（4）主动与学生沟通，善于与学生交往：教师要主动与学生交流，了解学生的思想动态和学习情况；掌握与学生交往的技巧，如倾听、表达、反馈等，建立良好的沟通渠道；通过组织各种活动，增加与学生的接触机会，增进师生之间的感情。（5）努力提高自我修养，健全人格：教师的人格魅力对建立良好的师生关系起着重要的作用。教师要不断提高自己的道德修养、文化素养和专业水平，以良好的形象和高尚的品德影响学生；培养自己的幽默感、亲和力和耐心，营造轻松愉快的师生氛围。（6）正确处理师生矛盾：在师生交往过程中，难免会出现一些矛盾和冲突。教师要冷静对待，及时与学生沟通，了解矛盾产生的原因；以平和的心态和恰当的方式解决矛盾，避免矛盾激化；从矛盾中吸取经验教训，不断改进自己的教育教学方法和师生交往方式。5.论述德育过程的基本规律。答：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程：知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。知即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握；情即道德情感，是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验；意即道德意志，是人们为实现一定的道德行为