广东茂名事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

广东茂名事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A2.下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是（）A.社会政治经济制度决定教育的目的B.社会政治经济制度决定教育的领导权C.社会政治经济制度决定受教育的权利D.社会政治经济制度决定教育的规模和速度答案：D3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性答案：B4.教育目的包括三个层次，居于第三层次的是（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.课程目标D.教师的教学目标答案：D5.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A6.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A7.师生关系在教学上是（）关系。A.授受B.相互促进C.民主平等D.朋友答案：A8.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）A.课程计划B.课程标准C.课程目标D.教学目标答案：B9.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B10.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法答案：A11.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D12.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B13.（）是班级活动的主要形式。A.主题班会B.运动会C.晨会D.校会答案：A14.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A.1879B.1897C.1789D.1798答案：A15.当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的（）A.压抑B.否认C.文饰D.代偿答案：B16.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A17.下列属于常见的心智技能的是（）A.驾驶汽车B.洗衣服C.解两步应用题D.听到声音答案：C18.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。A.前习俗B.习俗C.后习俗D.他律答案：B19.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂方案，称为（）A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律答案：B20.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B21.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D22.一个人把自己的成功归功于自己的努力，其中努力程度是（）A.内部的、稳定的、不可控的B.内部的、不稳定的、可控的C.外部的、稳定的、不可控的D.外部的、不稳定的、不可控的答案：B23.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D24.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C25.约束群体内成员的行为准则称为（）A.群体气氛B.群体压力C.群体凝聚力D.群体规范答案：D26.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C27.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B28.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B29.（）是教育法律救济的前提。A.纠纷的存在B.损害的发生C.补救受害者的合法权益D.侵权行为的发生答案：B30.学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到办公室，对其进行搜身，班主任的做法侵犯了学生的（）A.人格尊严权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权答案：B二、多项选择题（每题2分，共15题）1.下列属于教育活动基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD2.教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。A.教育再生产劳动力B.教育再生产科学技术C.科学技术能够改变教育者的观念D.教育相对独立于生产力的发展水平答案：AB3.学校教育对个体发展的特殊功能表现在（）A.对个体发展的方向与方面作出社会性规范B.加速个体发展C.对个体发展的影响具有延时的价值D.开发个体特殊才能和发展个性答案：ABCD4.下列属于我国教育目的的基本精神的有（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径答案：ABC5.教师的职业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD6.新型师生关系的特征包括（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD7.课程计划主要由（）组成。A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制和学周安排答案：ABCD8.教学过程的结构包括（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE9.下列属于德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.少先队活动答案：ABCD10.班集体的基本特征包括（）A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.一定的共同生活的准则D.集体成员之间平等、心理相容的氛围答案：ABCD11.注意的品质包括（）A.注意的稳定性B.注意的广度C.注意的分配D.注意的转移答案：ABCD12.影响遗忘进程的因素有（）A.学习材料B.学习者的态度C.识记材料的数量D.识记材料的性质答案：ABCD13.问题解决的基本特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.逻辑性答案：ABC14.学习动机的功能有（）A.激活功能B.定向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABCD15.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：ABCD三、判断题（每题1分，共15题）1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）答案：正确2.生产力发展水平决定着教育的性质。（）答案：错误3.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）答案：正确4.教师的根本任务是教书育人。（）答案：正确5.学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。（）答案：错误6.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）答案：正确7.教学就是上课。（）答案：错误8.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误9.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（）答案：正确10.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。（）答案：错误11.遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）答案：正确12.技能是一种本能行为。（）答案：错误13.负强化就是惩罚。（）答案：错误14.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误15.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共3题）1.简述教育的文化功能。答：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。（2）教育具有传播和交流文化的作用。（3）教育具有选择、提升文化的作用。（4）教育具有更新和创造文化的作用。2.简述教师专业发展的途径。答：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。（2）开展微格教学。（3）进行专门训练。（4）反思教学经验。3.简述如何培养学生的学习动机。答：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。①学生以学习间接经验为主；②学生学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。①掌握知识是发展智力的基础；②智力发展是掌握知识的重要条件；③掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。①知识是思想品德形成的基础；②思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力；③贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须防止两种倾向。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。①教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；②学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；③建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。2.论述如何培养学生良好的品德。答：（1）有效的说服。教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。（2）树立良好的榜样。榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用，榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。（3）利用群体约定。经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。（4）价值辨析。一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个子过程，即选择阶段（自由选择、从多种可选范围内选择、充分考虑各种选择的后果之后再进行选择）、赞赏阶段（喜爱自己的选择并感到满意、愿意公开承认自己的选择）、行动阶段（按自己的选择行事、作为一种生活方式加以重复）。（5）给予恰当的奖励与惩罚。奖励有物质的，也有精神的；有内部的，也有外部的。惩罚是对学生不良行为所作的否定评价。除此之外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于培养学生良好的品德也非常有效。六、案例分析题（10分）案例：在一堂语文课上，老师正在讲解课文，突然一只小鸟飞进了教室，吸引了学生们的注意力。有的学生开始张望，有的学生甚至发出了惊呼声。老师见状，并没有生气，而是停下讲课，对学生们说：“同学们，看来这只小鸟是被我们精彩的课堂吸引过来了，它也想和我们一起学习呢。不过现在它可能有点迷路了，我们先把它送出去，让它找到自己的家，然后我们再继续上课，好不好？”于是老师和几个学生一起把小鸟送出了教室，回来后继续进行课程讲解，课堂秩序很快恢复了正常。问题：请运用教育心理学的相关知识，分析该老师的做法。答：该老师的做法是非常恰当且值得肯定的，体现了良好的教育机智和对教育心理学原理的有效运用，具体分析如下：（1）运用了注意规律。在课堂上，小鸟飞进教室吸引了学生的无意注意，导致学生注意力分散。老师没有强行制止学生的注意力分散行为，而是顺势引导，利用学生对小鸟的好奇，将学生的注意力从对小鸟的关注引导到送小鸟回家这件事情上，然后再回到课堂学习，遵循了学生注意力的特点和规律，有效避免了学生因注意力分散而影响后续学习。（2）关注学生的情绪和心理需求。当小鸟飞进教室引起学生的好奇和兴奋时，老师没有批评指责学生，而是以理解和包容的态度对待，让学生感受到老师