江苏徐州事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

江苏徐州事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D2.下列属于负强化的实例是（）A.老板对迟到的雇员扣发奖金B.老师不再批评按时完成作业的小明C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬答案：B3.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D4.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C5.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律答案：D6.主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的课程评价模式是（）A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.差距评价模式答案：B7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D8.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A9.下列不属于新课程倡导的三维课程目标的是（）A.知识与技能B.过程与方法C.能力与结果D.情感态度与价值观答案：C10.学校教育的基础是（）A.教师B.学生C.班级D.课程答案：D11.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（）A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观答案：A12.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程答案：A13.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B14.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D15.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B16.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D17.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C18.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）A.课程标准B.课程计划C.教材D.教科书答案：A19.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D20.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B21.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C22.最早提出“行动研究”这一概念的是（）A.梅依曼B.拉伊C.凯洛夫D.勒温答案：D23.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅答案：B24.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D25.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.一般迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A26.课堂纪律管理的最终目标是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：D27.教育改革的核心是（）A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革答案：C28.教师职业开始出现于（）A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.封建社会初期D.资本主义社会初期答案：B29.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D30.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育心理学的研究对象是（）A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点答案：ABC2.下列属于学习现象的有（）A.新生儿的抓握反射B.儿童模仿崇拜的偶像C.小狗算算术D.因交通事故对车的恐惧答案：BCD3.以下属于影响迁移的客观因素的是（）A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构答案：ABC4.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.组织策略C.监控策略D.调节策略答案：ACD5.教师成长和发展的途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思答案：ABCD6.我国新课程改革对课程结构的调整包括（）A.小学阶段以综合课程为主B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程C.高中阶段以分科课程为主D.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程答案：ABCD7.教学过程的基本阶段有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE8.班主任在班级管理中的地位是（）A.班级建设的设计者B.班级组织的领导者C.班级制度的执行者D.班级人际关系的艺术家答案：ABD9.德育的途径主要有（）A.政治课教学B.班主任工作C.劳动D.共青团活动E.课外活动与校外活动答案：ABCDE10.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.实际性E.操作性答案：ABCE11.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD12.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A.互访B.家长会C.家长委员会D.校外指导答案：ABC13.下列属于认知派学习理论的是（）A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的学习理论C.格式塔学习理论D.奥苏贝尔的学习理论答案：BCD14.以下属于影响态度与品德学习的外部条件的是（）A.家庭教养方式B.社会风气C.同伴群体D.认知失调答案：ABC15.教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，它主要包括（）A.实物B.文字C.口头语言D.图表E.图像答案：ABCDE三、判断题（每题1分，共15题）1.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（）答案：错误2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误3.负强化就是惩罚。（）答案：错误4.知识获得的首要环节是知识直观。（）答案：正确5.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。（）答案：正确6.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）答案：正确7.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确8.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（）答案：正确9.德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，所以德育过程总是从提高道德认识开始的。（）答案：错误10.教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。（）答案：正确11.教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。（）答案：正确12.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）答案：正确13.心理定势对解决问题既有积极作用，也有消极作用。（）答案：正确14.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）答案：正确15.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共10题）1.简述教育心理学的作用。答案：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体表现为：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述有意义学习的条件。答案：客观条件：学习材料本身必须有逻辑意义，即材料本身能与学习者认知结构中有关知识建立非人为的和实质性的联系。主观条件：学习者必须具有有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。3.简述如何培养学生的学习动机。答案：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观；培养对学习的兴趣；利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。4.简述教学过程的基本规律。答案：间接经验与直接经验相结合的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）；教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。5.简述班级授课制的优缺点。答案：优点：有利于经济有效地大面积培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥学生集体的作用；有利于学生多方面的发展。缺点：教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力；教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异；教学内容和教学方法的灵活性有限。6.简述班主任工作的主要内容。答案：了解和研究学生；组织和培养班集体；建立学生档案；进行个别教育工作；组织班会活动和课外活动；协调各种教育影响；操行评定；写好班主任工作计划与总结。7.简述德育的途径。答案：思想政治课与其他学科教学；社会实践活动；课外、校外活动；共青团组织的活动；校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；班主任工作。8.简述教师专业发展的途径。答案：师范教育；新教师的入职辅导；在职培训；自我教育；校际合作；跨校交流；专家指导；政府教育部门和教研机构组织的各类专业培训和研讨会；教师的反思和研究。9.简述如何促进学习的迁移。答案：精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性；在真实生活中学习。10.简述课堂管理的功能。答案：维持功能，维持课堂教学的正常秩序，使课堂教学能顺利进行；促进功能，能增强、提升课堂教学的效果，促进学生的学习；发展功能，能够让学生在课堂管理中获得成长，学会自我管理。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述教师应如何激发学生的学习动机。答案：首先，创设问题情境，实施启发式教学。教师要精心设置问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，使学生产生认知冲突，从而积极主动地投入学习。例如在讲解物理知识时，通过展示有趣的实验现象引发学生的疑问。其次，根据作业难度，恰当控制动机水平。教师要根据学生的实际情况合理安排作业难度，让学生在“跳一跳，够得着”的状态下学习，避免过难或过易的任务影响学生的学习动机。对于基础较弱的学生，可以先布置一些基础性的作业，逐渐增加难度。再次，充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时给予学生学习结果的反馈，让学生了解自己的学习进展和存在的问题。对学生的正确表现和进步要给予适当的奖励，如表扬、颁发小奖品等，但奖励要适度，避免过度依赖奖励。对于学生的错误和不足，要以鼓励的方式指出，帮助他们改进。然后，正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生对学习结果进行合理归因，将成功归因于努力等内部因素，将失败归因于努力不够而非能力不足，这样可以增强学生的自信心和学习动力。最后，培养自我效能感，增强学生信心。通过让学生在学习中获得成功体验，逐渐培养他们的自我效能感。教师可以为学生设定一些具体的、可实现的目标，当学生达到目标时，他们会觉得自己有能力完成学习任务，从而增强学习的信心。2.论述如何提高课堂教学效率。答案：第一，精心备课。教师要深入研究教材和教学大纲，明确教学目标和重难点，合理安排教学内容和教学环节。同时，要了解学生的学习情况和需求，根据学生的实际情况设计教学方法和教学活动。第二，优化教学方法。根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。可以将多种教学方法结合使用，激发学生的学习兴趣和主动性。例如在讲解历史事件时，可以先通过讲授法介绍事件的背景和过程，然后组织学生进行讨论，发表自己的看法。第三，关注学生主体地位。充分调动学生的积极性和主动性，让学生参与到教学活动中来。可以通过提问、小组合作学习、角色扮演等方式，让学生成为课堂的主人。例如在英语课堂上，组织学生进行英语对话表演，提高学生的口语表达能力。第四，合理运用教学媒体。利用多媒体、投影仪等教学媒体，丰富教学内容和形式，提高教学的直观性和趣味性。但要注意教学媒体的运用要适度，不能过度依赖，以免分散学生的注意力。第五，加强课堂管理。建立良好的课堂秩序，营造积极向上的课堂氛围。及时处理课堂上的突发事件和学生的问题行为，确保教学活动的顺利进行。第六，及时评价与反馈。在教学过程中，要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，让学生了解自己的学习进展和存在的问题。根据学生的反馈调整教学策略和方法，提高教学效果。3.论述影响品德形成的因素及培养学生良好品德的方法。答案：影响品德形成的因素包括外部因素和内部因素。外部因素有家庭教养方式，民主、信任、容忍的家庭教养方式有利于孩子形成良好的品德；社会风气，社会上的各种思想观念、道德规范会对学生的品德产生影响；同伴群体，学生往往会受到同伴的影响，良好的同伴关系有助于培养良好的品德。内部因素有认知失调，当个体的认知与行为不一致时，会产生心理紧张，促使其改变行为以恢复平衡；态度定势，个体先前的态度会影响后续的品德形成；道德认知，学生对道德概念、道德准则的理解和掌握程度会影响其品德行为。培养学生良好品德的方法有说服教育法，通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点；榜样示范法，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生的品德；实际锻炼法，让学生参加各种实践活动，在活动中培养品德；情感陶冶法，通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德；品德评价法，对学生的品德进行肯定或否定的评价，以促进其品德健康发展；角色扮演法，让学生扮演不同的角色，体验不同的情感和行为，从而增强道德意识。4.论述教师如何建立良好的师生关系。答案：教师要建立良好的师生关系，首先要了解和研究学生。了解学生的兴趣爱好、学习情况、家庭背景等，才能更好地与学生沟通和交流，满足学生的需求。可以通过课堂观察、课后谈心、家访等