天津武清区事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

天津武清区事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B3.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B4.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B5.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A6.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A7.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）。A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D8.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C9.维果斯基提出的“最近发展区”是指（）。A.最新获得的能力B.超出目前水平的能力C.儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异D.需要在不发展阶段掌握的能力答案：C10.下列哪种学习策略属于元认知策略（）。A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B11.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D12.学校教育中最基本的活动是（）。A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学答案：D13.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B14.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D15.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D16.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育答案：A17.现代教育发展的根本动因是（）。A.政治需要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命答案：B18.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B19.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。A.学习需要B.动机归因C.成就动机D.自我效能感答案：D20.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A21.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）。A.课程目标B.教学目标C.教学计划D.课程标准答案：D22.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.难度C.区分度D.效度答案：D23.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法答案：D24.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）。A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说答案：C25.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性答案：A26.把课程分为必修课与选修课的依据是（）。A.课程任务B.课程制定者C.课程设置的要求D.课程管理层次答案：C27.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）。A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定答案：B28.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D29.提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.韦纳答案：C30.以持久性的心境低落为特征的神经症是（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症答案：B二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社会教育答案：ADE2.课程目标的规定性有（）。A.时限性B.具体性C.预测性D.实际性E.操作性答案：ABCE3.以下属于个体差异性的是（）。A.男女性别差异B.幼儿与少年的差异C.同年龄人群内部差异D.个体思维方式的差异E.个体兴趣爱好的差异答案：ACDE4.教师良好的教育能力体现在（）。A.知识广博B.较强的语言表达能力C.富有感情D.有感染力E.富有个性答案：BCDE5.学校文化的内容有（）。A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度E.对集体的看法答案：ABCDE6.以下属于正式群体的是（）。A.班级B.小组C.少先队D.小集团E.团员答案：ABC7.下列属于模象直观的有（）。A.各种图片B.图表C.模型D.幻灯片E.教学电影电视答案：ABCDE8.自我意识包括的成分有（）。A.执行成分B.认识成分C.情感成分D.意志成分E.社会成分答案：BCD9.行为目标的陈述具备哪些因素（）。A.具体目标B.先前经验C.产生条件D.价值体系E.行为标准答案：ACE10.学生间认知方式的差异主要表现在（）。A.场独立与场依存B.沉思型与冲动型C.辐合型与发散型D.探究型与接受型E.整体型与序列型答案：ABCE11.班主任在班级管理中的地位是（）。A.是班级人际关系的艺术家B.是班集体的设计者C.是班级组织的领导者D.是班级的教育者E.是班级制度的贯彻者答案：ABCD12.我国学校教育层次包括（）。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.学历教育答案：ABCD13.构成教育活动最基本的要素有（）。A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育环境E.教育形式答案：ABC14.教育目的的功能有（）。A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.示范功能E.评价功能答案：ACE15.教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、责任心（）。A.科学性原则B.客观性原则C.公正性原则D.准确性原则E.激励性原则答案：BCD三、判断题（每题1分，共15题）1.教育为政治经济制度服务，主要是通过培养人表现出来的。（）答案：正确2.定势对迁移只起阻碍作用。（）答案：错误3.课外辅导是因材施教的重要途径之一。（）答案：正确4.学校教育在人的发展中起决定性作用。（）答案：错误5.只要有强迫观念，就有神经症的表现。（）答案：错误6.教育目的是国家对教育培养人的总的要求。（）答案：正确7.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确8.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。（）答案：正确9.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（）答案：正确10.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误11.义务教育具有强制性。（）答案：正确12.直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。（）答案：正确13.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）答案：正确14.学生的学习是为了适应当前的环境。（）答案：错误15.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共10题）1.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。答：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素；（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。2.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律；（2）掌握知识与发展智力相统一的规律；（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律；（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。3.简述德育的途径。答：（1）思想政治课与其他学科教学；（2）社会实践活动；（3）课外、校外活动；（4）共青团组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；（6）班主任工作。4.简述如何培养学生的观察力。答：（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。5.简述班级授课制的优缺点。答：优点：（1）有利于经济有效地大面积培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥学生集体的作用；（4）有利于学生多方面的发展。缺点：（1）教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；（2）学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力；（3）教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异；（4）教学内容和教学方法的灵活性有限。6.简述教师职业道德的基本规范。答：（1）爱国守法——教师职业的基本要求；（2）爱岗敬业——教师职业的本质要求；（3）关爱学生——师德的灵魂；（4）教书育人——教师的天职；（5）为人师表——教师职业的内在要求；（6）终身学习——教师专业发展的不竭动力。7.简述如何激发学生的学习动机。答：（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。8.简述影响遗忘进程的因素。答：（1）学习材料的性质；（2）识记材料的数量和学习程度的大小；（3）记忆任务的长久性与重要性；（4）识记的方法；（5）时间因素；（6）情绪和动机也影响着遗忘的进程。9.简述心理健康的标准。答：（1）对现实的有效知觉；（2）自知、自尊与自我接纳；（3）自我调控能力；（4）与人建立亲密关系的能力；（5）人格结构的稳定与协调；（6）生活热情与工作高效率。10.简述教师成长的途径。答：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述教育与社会生产力的关系。答：（一）生产力对教育的制约作用：（1）生产力的发展水平影响着教育目的的确定；生产力发展水平不同，对人才培养的规格和质量要求也不同。（2）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择；生产力的发展推动科学技术的发展与更新，从而要求学校的课程结构与内容也随之发生变化。（3）生产力水平决定教育的规模和速度；生产力的发展为教育提供了物质条件和基础，制约着教育发展的规模和速度。（4）生产力的发展制约学校结构；不同的生产力发展水平对人才的类型和规格有不同的要求，从而会影响学校的结构。（5）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式；生产力的发展促进了教学方法、手段和教学组织形式的变革。（二）教育对生产力的促进作用：（1）教育是劳动力再生产的基本途径；通过教育可以使人掌握一定的科学知识、生产经验和劳动技术，成为现实的劳动力，从而形成新的生产能力，促进生产力的发展。（2）教育是科学知识再生产的最有效形式；教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。（3）教育是进行技术创新的一个重要手段；教育不仅可以通过教学实现科学知识的再生产，而且通过科学研究也能生产新的科学知识、新的生产力。2.论述如何培养学生的创造性思维。答：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境，教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。②给学生留有充分选择的余地，在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。③改革考试制度与考试内容，应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。（2）注重创造性个性的塑造。①保护好奇心，应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。②解除个体对答错问题的恐惧心理，对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。③鼓励独立性和创新精神，应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。④重视非逻辑思维能力，非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。⑤给学生提供具有创造性的榜样，通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优良品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练，训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。②推测与假设训练，这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。③自我设计训练，教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。④头脑风暴训练，通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。3.论述班主任如何组织和培养班集体。答：（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。（2）建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。（4）组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是班主任的经常性工作之一。（5）培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。4.论述如何提高教师的教学能力。答：（1）加强教育理论学习。教师要系统学习教育学、心理学、教育心理学等教育理论知识，了解教育教学的基本规律和学生身心发展的特点，为教学实践提供理论指导。通过学习教育理论，教师可以更好地理解教学目标、教学内容和教学方法的选择与运用，提高教学的科学性和有效性。（2）提升学科专业素养。教师要深入钻研所教学科的专业知识，掌握学科的基本概念、原理和方法，了解学科的发展动态和前沿知识。只有具备扎实的学科专业知识，教师才能在教学中做到深入浅出、游刃有余，为学生提供准确、丰富的学科知识。（3）精心设计教学方案。教学方案是教学活动的蓝图，教师要根据教学目标、教学内容和学生的实际情况，精心设计教学方案。包括合理安排教学环节、选择合适的教学方法和教学手段、设计有效的教学评价等，以提高教学的针对性和实效性。（4）灵活运用教学方法。不同的教学内容和学生特点需要采用不同的教学方法，教师要根据实际情况灵活运用讲授法、讨论法、演示法、探究法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。同时，要注重教学方法的创新，不断探索适合学生的新的教学模式和方法。（5）加强教学反思。教学反思是教师提高教学能力的重要途径，教师要定期对自己的教学过程和教学效果进行反思，总结经验教训，发现存在的问题，并及时采取改进措施。通过教学反思，教师可以不断调整自己的教学策略和方法，提高教学质量。（6）开展教学研究。教师要积极参与教学研究活动，结合教学实践中的问题，开展课题研究和教学改革实验。通过教学研究，教师可以深入探索教育教学规律，提高自己的教育教学理论水平和实践能力，同时也为教育教学改革做出贡献。（7）加强与学生的沟通交流。教师要关注学生的学习需求和心理状态，加强与学生的沟通交流，建立良好的师生关系。通过与学生的沟通，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略和方法，满足学生的学习需求。（8）参加培训与学习交流。教师要积极参加各种培训和学习交流活动，不断更新教育观念，学习先进的教学经验和方法。通过与其他教师的交流和学习，教师可以拓宽自己的视野，借鉴他人的成功经验，提高自己的教学能力。5.论述当前我国中小学德育存在的问题及解决策略。答：（一）存在的问题：（1）德育目标脱离实际且缺乏层次。德育目标过于理想化、抽象化，与学生的实际生活和认知水平脱节，难以让