广西河池事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

广西河池事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D3.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B4.学生在学习过程中倾向于自己组织学习材料，不太喜欢按部就班的学习方式，这种学习风格属于（）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型答案：B5.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C6.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B7.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A8.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A9.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B10.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案：B11.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D12.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B13.学校课外活动的基本组织形式是（）A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.团队活动答案：B14.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：B15.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性答案：B16.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B17.世界上最早的一部教育专著是（）A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A18.主张“有教无类”的教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A19.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B20.标志着规范教育学建立的著作是（）A.《大教学论》B.《爱弥儿》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》答案：C21.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派答案：C22.下列哪一观点是亚里士多德的思想（）A.美德是否可教B.教学具有教育性C.人的和谐发展和年龄分期D.教育即生活答案：C23.学校教育始于（）A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期答案：B24.教育发展水平的最终决定性因素是（）A.政治制度B.生产关系C.经济基础D.生产力答案：D25.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）A.主要方法B.重要方法C.唯一方法D.特殊方法答案：C26.学生具有发展的可能性与（）A.现实性B.潜在性C.可塑性D.普遍性答案：C27.教师职业开始出现于（）A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.封建社会初期D.资本主义社会初期答案：B28.教师的根本任务是（）A.教书育人B.传授知识C.培养品德D.关注学生发展答案：A29.课程文件的三个层次是（）A.教学计划教学大纲教科书B.课程总目标领域目标学科目标C.课程目的课程评价课程实施D.知识经验活动答案：A30.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究对象是（）A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点答案：ABC2.以下属于学习动机中附属内驱力的是（）A.追求学业成就B.获得家长和老师的赞许C.为了引起老师和同学的注意D.希望得到奖励答案：BCD3.常用的精细加工策略有（）A.记忆术B.做笔记C.提问D.生成性学习答案：ABCD4.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：ABCD5.教育目的的功能有（）A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.激励功能答案：ABCD6.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD7.课程计划的基本内容有（）A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制和学周安排答案：ABCD8.教学工作的基本环节包括（）A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.课外辅导答案：ABCD9.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD10.班主任在班级管理中的地位是（）A.班级人际关系的艺术家B.班集体的设计者C.班级组织的领导者D.班级的教育者答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误3.元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中随经验的增长而逐渐发展起来的。（）答案：正确4.课堂管理的目标是使学生能够自我管理。（）答案：正确5.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）答案：正确6.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误7.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确8.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确9.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误10.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，具体表现在：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述影响学习动机形成的因素。答：影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：（1）内部因素包括学生的自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、性格特征与个别差异、志向水平与价值观、焦虑程度等；（2）外部因素包括家庭环境与社会舆论、教师的榜样作用等。3.简述教学过程的基本阶段。答：教学过程的基本阶段包括：（1）引起学习动机；（2）领会知识，这是教学的中心环节，包括感知教材和理解教材；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。4.简述德育过程的基本规律。答：德育过程的基本规律有：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。5.简述班主任工作的主要内容。答：班主任工作的主要内容包括：（1）了解和研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）建立学生档案；（4）进行个别教育工作；（5）组织班会活动和课外活动；（6）协调各种教育影响；（7）操行评定；（8）写好班主任工作计划与总结。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述如何培养学生的学习动机。答：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等诸多方法，了解学生需要的特点，并选择有效强化物，来满足学生的合理需要。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。成就动机训练可以分为六个阶段，包括意识化、体验化、概念化、练习、迁移和内化。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师可以通过创造条件，使学生获得成功经验，以及为学生树立成功的榜样，来提高学生的自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师要引导学生进行积极的归因，将成功与努力联系起来，避免学生将失败归因于能力等不可控因素。（5）培养对学习的兴趣。可以通过采用有趣的教学方式、增加学习内容的趣味性等方法来激发学生的学习兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师应发现学生在其他方面的兴趣和动机，引导其迁移到学习活动中。2.论述教师应具备的专业素养。答：教师应具备以下专业素养：（1）职业道德素养：包括对待事业，要忠诚于人民的教育事业；对待学生，要热爱学生；对待集体，要具有团结协作的精神；对待自己，要以身作则，为人师表。（2）知识素养：政治理论修养，教师要具备正确的政治方向和科学的世界观；精深的学科专业知识，这是教师知识结构的核心；广博的科学文化知识，教师应具备多方面的知识和技能；必备的教育科学知识，如教育学、心理学等知识。（3）能力素养：语言表达能力，教师要具备清晰、准确、生动的语言表达能力；教育教学能力，包括教学设计、课堂组织管理等能力；组织管理能力，能够有效地组织学生的活动和班级管理；自我调控和自我反思能力，能够及时调整自己的教学行为和反思教学过程。（4）心理素养：具有愉快的情感，能够以积极的情绪感染学生；有良好的人际关系，善于与学生、同事和家长沟通；有健康的人格，具备乐观、豁达等品质。3.论述教学过程中应遵循的基本规律。答：教学过程应遵循以下基本规律：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，同时学习间接经验要以直接经验为基础。教师在教学中要正确处理好直接经验与间接经验的关系，防止只重书本知识传授或只强调直接经验积累的偏向。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。教师要防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面倾向。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础，传授知识和思想品德教育有机结合。教师要避免教学的教育性和单纯传授知识、脱离知识教学的思想教育两种倾向。（4）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体，教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的。教师要防止只强调教师的权威或只强调学生的主体作用的偏向。4.论述如何进行有效的德育。答：进行有效的德育可以从以下几个方面着手：（1）德育目标的确定要符合学生身心发展规律和社会发展要求。根据不同年龄阶段学生的特点，制定分层递进的德育目标，使目标具有可操作性和针对性。（2）选择合适的德育内容。德育内容应包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育、心理健康教育等。内容要贴近学生生活实际，具有时代性。（3）运用恰当的德育方法。说服教育法，通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点；榜样示范法，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德；实际锻炼法，让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想、培养品德；陶冶教育法，通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德；品德评价法，对学生的品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点。（4）遵循德育的基本规律。德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程，要根据实际情况选择合适的开端；是促使学生思想内部矛盾运动的过程，要引导学生进行自我教育；是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程，要注重活动的多样性和教育影响的一致性；是一个长期的、反复的、不断前进的过程，要有耐心和恒心。（5）优化德育环境。学校要营造良好的校园文化氛围，家庭要发挥基础作用，营造和谐的家庭德育环境，社会要提供健康的社会文化环境，形成学校、家庭、社会三位一体的德育网络。5.论述班主任如何组织和培养班集体。答：班主任组织和培养班集体可以从以下几个方面入手：（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，班主任要根据教育目的和班级实际情况，提出班集体的近期、中期和远期目标，使班级成员明确努力的方向。（2）建立班集体的核心队伍。班主任要善于发现和培养积极分子