讲课网络教研区片集备《识字七》教学设计

网络教研区片集备——二年级语文下册《识字七》教学设计灵山镇希望小学刘潇【教学目标】1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2.比较“礻、衤”、“宀、”两组容易混淆的偏旁。

3.能借助图画来理解词语，把识字和认识事物结合起来。【教学重点】1.能够区别形近偏旁。并借助图画识字学词，同时认识事物。2.正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。【教学难点】通过了解本义辨析形近偏旁。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣。1.课件出示“日”和“目”的古文字。你认识这个字吗？再出示带有日字旁和目字旁的词串。读读这些词语，你知道它们与什么有关吗？（日字旁与太阳有关；目字旁与眼睛有关。）2.同学们，很多汉字的意思都跟偏旁有很大的关系，今天我们就再来学习一些新的偏旁，看看它们有没有什么特殊的含义。【设计意图】：这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言引导学生认识新朋友，激发学生学习新知识的热情，进入学习状态。二、讲授新课，精讲韵文。（一）学习偏旁“礻”和“衤”及带有这两个偏旁的字词。1.学习偏旁“礻”及带有这个偏旁的字词。课件出示“礻”。你认识这个偏旁吗？想不想知道它是怎么演变来的？出示图片“礻”的演变过程。请同学们观察一下“礻”的古文字像什么？会与什么有关呢？（与神仙、祖宗等有关。）出示词串：神话祝福祖先(1)你能借助拼音自己读一读吗？学生自由认读，小老师领读，齐读。(2)同学们读得声音真响亮。词串会读了，老师想问一下同学们，你们读过哪些神话故事，谁能起来和大家分享一下呢？【预设】1：精卫填海、女娲造人、女娲补天、后羿射日、盘古开天、沉香救母等。预设2:守株待兔、狐假虎威等。提示：老师要及时区别神话故事、成语故事、寓言故事。(3)你们读的神话故事真多。老师这儿也有几个神话故事，你读过吗？课件出示神话故事图片。指名让学生认读题目，老师及时纠正读音。齐读。(4)多读书才会让你的知识更丰富。出示词语：祝福。同学们，一起来读读这个词语。你们都在哪里见过这个“福”字呀？【预设】：过年的时候在门上贴福、家里墙壁上、车上等。(5)老师这儿也找到了很多“福”字，想看看吗？课件出示各种各样的“福”字并简介。(6)各种各样的“福”都代表着美好的祝愿。你能说一句祝福的话送给你的亲朋好友吗？【预设】：祝福爷爷奶奶身体健康；祝福爸爸妈妈工作顺利，心想事成；祝妈妈生日快乐；祝好朋友学习进步等。【设计意图】通过学习这一环节，使学生加深对祝福的理解，真诚地表达出自己的祝愿。(7)让我们饱含深情地读出自己的祝福来。学生有感情读词语。课件出示：祖先图片。学生齐读。同学们，你们知道这幅图的意思吗？（祖先是指一个民族或者一个家族的上一代。图上画的原始人，便是人类的祖先。）咱们每个同学家族里也有祖先，你知道吗？学生交流，师做一下简单介绍。(8)让我们去掉拼音读一读这些词语吧！2.学习偏旁“衤”及带有这个偏旁的字词。学会了示字旁，我们再来学习一个新的偏旁。课件出示“衤”，学生认读。大家观察一下“衤”的古文字像什么？它与什么有关呢？（衣字旁像古代衣服的领子。大都与衣服有关。）出示词串：裙子裤子衬衫(1)请同学们自己拼读一下这些词语。学生自由拼读，指名认读，齐读。(2)你还认识哪些带“衤”的字。【预设】：被，袄，袜，袖。这些带有衣字旁的字来到了小儿歌里你能找到它们吗？出示儿歌，学生自由朗读，指名读，拍手齐读，读出节奏感。(3)同学们儿歌读得真好，词串去掉拼音，我们也来有节奏地读一读吧！3.区分“礻”和“衤”的不同。(1)老师觉得示字旁和衣字旁它们长得真像，你觉得呢？你有什么好办法记住区分它们，不出错吗？指名区分“礻”和“衤”的不同。【预设】：“衤”比“礻”多了一个撇。“礻”是一个点，“衤”的撇点像两颗纽扣。(2)同学们的眼睛真亮，分得真准确。那么两组词串在一起，你能读好吗？齐读词语。4.指导写字。(1)带有示字旁和衣字旁的字同学们都认识了，让我们再来认真写一写。出示:福、裤。你知道怎样才能写好这两个字吗？【预设】：“福”口要写得扁一些，横在横中线上，田的起笔写在竖中线左侧。“裤”的竖撇写在竖中线上，车字撇折的折在横中线，右边“库”字是半包围结构，要写得半藏半露。左右结构的字比高矮，同学们观察一下还要注意什么？（出示比高线）(2)你们真是细心的孩子，观察得真认真。让我们一起写一写吧。师范写“福”“裤”，生书空。描红后，再写两个。提醒写字及执笔姿势。(3)师展示学生习字并评价。学生互评，如果写得不美观就再写一个。（二）学习偏旁“宀”和“”和带有这两个偏旁的字词。1.学习偏旁“宀”和“”和带有这两个偏旁的字词。看到同学们这么认真的写字，还有两个偏旁也要和你们交朋友呢，想认识它们吗？出示图片，请同学们猜出偏旁。（宝盖头一般与房屋住所有关。穴字头大都与洞穴有关。）(1)你们真棒，一下子就猜出这两个偏旁了。让我们再来猜一猜哪些字带有这两个偏旁。出示图片（教室、鸟窝、家庭、窟窿、住宅、窗户），学生认读图片并说出偏旁。(2)看来同学们都有一双敏锐的眼睛，对这些词语的偏旁分得真清楚。现在我们来正式认识一下它们吧！出示带拼音词串。学生自由读，开火车读，齐读。提醒轻声字“窿”、“户”的读法。(3)你在哪里看见到过“窟窿”呀？我们这儿还可以把窟窿叫做什么？（引导学生用方言解释以此来理解“窟窿”的含义）【预设】1：墙壁上；爸爸的衣服被香烟烧了一个窟窿。【预设】2：窝窝儿、眼眼儿、洞儿、小孔。【设计意图】：通过方言的解释，使学生更能通俗易懂的理解“窟窿”的意思。(4)理解了词语的意思我们就会把它们读得更好。齐读词串，读好轻声字。2.指导写字(1)刚才我们一起学写了左右结构的字，上下结构的字你能写好吗？出示生字：室、窝。写这两个字时你要提醒大家注意什么？指名交流。(2)出示比宽线，提醒学生注意上下结构的字注意宽窄。(3)师范写，学生书空。(4)描红并练习写字。展评。回顾总结，布置作业1.学习了四个新的偏旁朋友，你还记得它与什么有关吗？课件出示偏旁及演变过程，小组交流后回答。2.带有这些偏旁的词串也不想被同学们忘记呢？你还记得它们吗？出示词串齐读。3.我们的汉字还蕴藏着很多奥秘呢，它希望同学们赶快去发