青海属海西州事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

青海属海西州事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D2.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆时，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征。这属于（）A.上位学习B.相关类属学习C.派生类属学习D.并列结合学习答案：C3.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.讨论法D.讲授法答案：A4.某生会背九九乘法口诀并懂得“三三得九”是3个3相加之和是9，这种学习属于（）A.信号学习B.连锁学习C.机械学习D.意义学习答案：D5.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：B7.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A8.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A9.课程的文本一般表现为（）A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准答案：A10.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、不遵守纪律等行为时，教师采取的处理方法不恰当的是（）A.用眼神提醒B.运用幽默的语言化解C.公开批评指责D.轻微的惩罚答案：C11.下列关于学习动机与学习效果的关系的说法，正确的是（）A.学习动机越强，学习效果越好B.学习动机中等程度时，学习效果最佳C.学习动机与学习效果没有关系D.学习动机越低，学习效果越好答案：B12.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B13.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C14.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D15.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B16.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的意外情况迅速做出反应、果断采取恰当教育措施的心理素质即（）A.教育策略B.教育机智C.教育灵感D.教育习惯答案：B17.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）A.课程目标B.课程标准C.课程计划D.课程设计答案：B18.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C19.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B20.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法答案：C21.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B22.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A23.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D24.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B25.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C26.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.生成技术答案：A27.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法答案：D28.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学答案：D29.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B30.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.区分度D.效度答案：D二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象答案：ABC2.以下属于影响迁移的客观因素的是（）A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构答案：ABC3.教学过程的基本阶段主要有（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE4.我国中小学德育的主要途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动E.班主任工作答案：ABCDE5.班主任在班级管理中的地位是（）A.班级建设的设计者B.班级组织的领导者C.班级制度的执行者D.班级人际关系的艺术家答案：ABD6.以下属于认知派学习理论的是（）A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的认知结构学习理论C.格式塔学习理论D.奥苏伯尔的有意义接受学习理论答案：BCD7.教师的职业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD8.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.实际性E.操作性答案：ABCE9.教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有（）A.说服B.榜样示范C.群体约定D.价值辨析E.奖励与惩罚答案：ABCDE10.教学评价的功能主要有（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.鉴定功能答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（）答案：错误2.学习动机越强，学习效率越高。（）答案：错误3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确4.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误5.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（）答案：正确6.负强化就是惩罚。（）答案：错误7.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。（）答案：错误8.教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）答案：错误9.学生的学习风格一经形成，就具有持久性和稳定性，但有高低、好坏之分。（）答案：错误10.学校教育在人的身心发展中起主导作用是无条件的。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教师应具备的职业素养。答：教师应具备的职业素养包括：（1）职业道德素养，如爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。（2）知识素养，包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。（3）能力素养，如语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力。（4）心理素养，要具有良好的情绪状态、坚强的意志品质、积极的兴趣爱好以及开朗的性格等。2.简述如何培养学生的学习动机。答：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。（5）培养对学习的兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。3.简述班级授课制的优缺点。答：优点：（1）有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。（2）有利于大面积培养人才。（3）能够充分发挥教师的主导作用。（4）有利于发挥集体教育的作用。（5）有利于学生获得系统的科学知识。缺点：（1）难以因材施教。（2）难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。（3）缺乏灵活性。4.简述德育过程的基本规律。答：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。5.简述教师如何促进学生的学习迁移。答：（1）精选教材。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。（2）合理编排教学内容。使教材达到结构化、一体化、网络化。（3）合理安排教学程序。教学过程中的每一个环节都应体现迁移规律。（4）教授学习策略，提高迁移意识性。教师要重视对学习方法的指导，把学习策略作为一项重要的教学内容教授给学生。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述如何提高教师的教学效能感。答：教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。提高教师教学效能感可以从以下几个方面入手：（1）从教师自身方面来看：不断学习和实践：教师要不断地学习新的教育教学理论、方法和技能，通过实践将这些知识应用到教学中，在成功的教学经验中提升自我效能感。例如，参加各种培训、阅读教育专业书籍、进行教学研究等。正确认识自己：教师要对自己的教学能力有客观、全面的认识，既看到自己的优势，也了解自己的不足。对于优势部分，要在教学中充分发挥；对于不足部分，要积极改进。树立正确的教育观念：坚信每个学生都有发展的潜力，采用积极的教育方式去引导学生，当看到学生的进步时，会增强自己的教学效能感。（2）从学校方面来看：建立良好的学校氛围：学校要营造积极向上、支持教师发展的氛围，鼓励教师进行教学创新和改革。当教师感受到学校的支持和认可时，会更有信心和动力去提高教学质量，从而提升教学效能感。合理安排工作：根据教师的专业特长和能力合理安排教学任务，避免教师承担过重或不适合的工作压力，让教师能够在自己擅长的领域发挥最大的作用。提供反馈和支持：学校要及时对教师的教学工作给予反馈，肯定教师的成绩，指出存在的问题，并提供必要的支持和帮助。例如，组织教学观摩、开展教学研讨等活动，促进教师之间的交流和学习。（3）从社会方面来看：提高教师的社会地位和待遇：社会应给予教师足够的尊重和认可，提高教师的经济待遇和社会地位，让教师感受到自己的工作价值和意义，从而增强教学效能感。营造良好的教育舆论环境：媒体等要传播正确的教育观念，减少对教师的片面评价和压力，为教师创造一个宽松、和谐的社会环境。2.论述在教学中如何贯彻启发性原则。答：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则应做到以下几点：（1）调动学生学习的主动性：这是贯彻启发性原则的首要问题。教师要善于运用各种方法，如创设问题情境、激发学生的兴趣和好奇心、明确学习目标等，让学生主动参与到学习中来。例如，在讲解历史事件时，可以通过讲述有趣的故事、展示相关的图片或视频等方式，引起学生的学习兴趣。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力：教师要善于提问，引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的思维能力。例如，在数学教学中，教师可以提出一些具有启发性的问题，让学生通过自己的思考和探索来解决问题。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力：教师要给学生提供实践的机会，让他们在实践中锻炼自己的能力。例如，在物理、化学实验教学中，让学生亲自操作实验仪器，观察实验现象，分析实验结果，从而培养他们的动手能力和解决问题的能力。（4）发扬教学民主：教师要尊重学生的意见和想法，鼓励学生积极参与课堂讨论，营造一个宽松、和谐的教学氛围。例如，在课堂上可以组织小组讨论，让学生之间相互交流、相互启发，共同提高。（5）树立正确的学生观：教师要相信学生具有学习的潜力和能力，要给予学生充分的信任和支持，让学生在学习中获得成功的体验，从而增强他们的学习自信心。3.论述如何培养学生良好的品德。答：培养学生良好的品德可以从以下几个方面入手：（1）提高学生的道德认知：讲授道德知识：通过思想品德课、其他学科教学等途径，系统地向学生传授道德知识和道德规范，让学生了解什么是正确的，什么是错误的。运用榜样示范：为学生树立道德榜样，如英雄人物、身边的好人好事等，让学生通过观察和学习榜样的行为，形成正确的道德认知。组织道德讨论：引导学生对一些道德问题进行讨论，如社会热点问题、校园中的道德现象等，让学生在讨论中思考和分析，提高他们的道德判断能力。（2）陶冶学生的道德情感：创设良好的情境：通过营造积极向上、富有感染力的环境，如美化校园环境、开展文化活动等，让学生在潜移默化中受到道德情感的熏陶。培养移情能力：引导学生设身处地地为他人着想，感受他人的情感和需要，培养他们的同情心和爱心。激发道德情感体验：通过组织实践活动、观看感人的影视作品等方式，激发学生的道德情感体验，让他们在情感上产生共鸣。（3）锻炼学生的道德意志：提供实践机会：让学生在实践中锻炼自己的道德意志，如参加公益活动、克服学习和生活中的困难等。培养自律能力：引导学生学会自我约束、自我管理，培养他们的自律意识和自律能力。进行挫折教育：让学生在面对挫折和困难时，不轻易放弃，培养他们的坚韧不拔的精神。（4）训练学生的道德行为：行为示范：教师要以身作则，为学生树立良好的行为榜样，让学生在模仿中学习正确的行为方式。行为练习：通过组织学生进行行为训练，如角色扮演、行为习惯养成等，让学生在实践中掌握道德行为技能。及时强化：对学生的良好行为及时给予表扬和鼓励，对不良行为及时进行纠正和指导，让学生在强化中形成良好的道德行为习惯。4.论述教师如何进行课堂管理。答：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。教师可以从以下几个方面进行课堂管理：（1）建立良好的课堂规则：规则要明确合理：课堂规则要清晰、具体，让学生明白什么可以做，什么不可以做。规则要符合学生的年龄特点和实际情况，具有可行性。与学生共同制定：让学生参与课堂规则的制定过程，增强他们对规则的认同感和遵守的自觉性。及时执行和监督：规则制定后，教师要严格执行，对违反规则的学生要及时进行处理，同时要加强对学生的监督，确保规则的有效实施。（2）合理组织课堂教学结构：合理安排教学时间：根据教学内容和学生的学习特点，合理分配教学时间，保证教学任务的顺利完成。优化教学内容：教学内容要具有科学性、趣味性和启发性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。采用多样化的教学方法：根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等，提高教学效果。（3）处理课堂问题行为：预防为主：教师要通过建立良好的师生关系、营造积极的课堂氛围等方式，预防问题行为的发生。及时干预：当问题行为发生时，教师要及时采取措施进行干预，如用眼神、语言等方式提醒学生，避免问题行为的扩大化。分析原因：对于经常出现问题行为的学生，教师要分析其原因，采取针对性的措施进行教育和帮助。（4）营造积极的课堂气氛：建立良好的师生关系：教师要尊重、关爱学生，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，让学生在课堂上感到轻松、愉快。鼓励学生参与：教师要鼓励学生积极参与课堂教学活动，如提问、回答问题、小组讨论等，让学生成为课堂的主人。运用激励手段：教师要及时对学生的表现给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。5.论述教育与社会发展的关系。答