高考全国卷文言文阅读命题特点及备考建议

近几年高考语文全国卷文言文阅读

命题特点及备考提议

临夏回民中学马小玲

年9月18日

第1页年份试题选篇出处人物特点考点全国Ⅱ卷《后汉书·王涣传》传主王涣年少时喜好行侠仗义，钻研儒学，研读律令，忠于职守，政绩卓著，勇于决断，严于律己，办事清平公正，处理案件也宽严得当，百姓爱戴。①文言文断句②古代文化常识③归纳内容关键点，概括中心意思④了解并翻译文中句子全国Ⅱ卷《后汉书·赵憙传》传主赵憙耿直磊落，为人光明正大，忠于职守，大力推崇义行。①文言文断句②古代文化常识③归纳内容关键点，概括中心意思④了解并翻译文中句子全国Ⅱ卷《明史·陈登云传》传主文官，勇于上谏，关心民众疾苦。①文言文断句②古代文化常识③归纳内容关键点，概括中心意思④了解并翻译文中句子全国Ⅱ卷《北史·来护儿传》传主来护儿少有大志，推行善政，直言劝谏，廉于财利，用兵极有谋略。①文言文断句②古代文化常识③归纳内容关键点，概括中心意思④了解并翻译文中句子近几年新课标全国Ⅱ卷文言文阅读题考查统计表：第2页从近几年高考试题中，我们能够看出，文言文考查特点：1.设题保持稳定态势，以客观题和主观题形式进行考查。共4题。普通考查断句、文化常识、内容概括和翻译。2.体裁看，仍以历史传记为主。选材稳定，均为《二十四史》中人物传记作品，有较强故事性，文字较为浅显。选文篇幅不长，600字左右。3、内容看，传记类文言文以刻画正面形象为主，主要叙述其生平简历和突出事迹，重在表现他们为官清廉、淡泊名利、关爱百姓、孝敬父母、聪明机智、针砭时弊、弘扬正气等优异品质，传递社会正能量，含有正面教育意义。4、从行文脉络看，传记类文言文写人叙事有序可言。普通遵照次序为：开篇介绍传主姓名字号、籍贯族望、家境师学等基本信息。正文记载生平事迹，大多由含有经典性生活片段组成，这些材料主要以时间为线索贯通一直，以任职与官衔为行文标志，结尾交代传主官位所至、朝野名望、人生结局、卒年赐谥等。5、内容概括、文言翻译仍是考查频率最高知识点。文言文翻译中重点实词翻译、特殊句式翻译是高频考点。第3页

针对高考语文全国卷文言文阅读考查实际，总结规律，研究方法，高三文言文阅读复习策略能够愈加有效。高考文言文阅读复习备考几点提议：第4页一、文言文复习不能脱离书本，我们需要回归书本，扎实基础。

1、书本是我们教学范本，也是考试出题依据，脱离书本就是脱离了根本。

2、学生需要再读书本，包含课文和注释。复习中所谓回归书本，其实就是复习所学课文，巩固基础，找规律，找方法。文言文阅读复习回归书本，重点应抓住《烛之武退秦师》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》《师说》《兰亭集序》《赤壁赋》《劝学》《荆轲刺秦王》《苏武传》《张衡传》《陈情表》《逍遥游》这12篇课文。这些课文中文言基础知识非常经典、全方面和集中。第5页二、要实实在在落实文言基础知识，比如文言文120个实词，18个虚词，文言特殊句式第6页三、

认真分析研究近几年高考全国卷文言试题，探寻文言文出题特点及规律(一)

高考语文选文特点高考语文选文崇尚文化经典。文化经典是中华民族文化宝库中奇葩，高考文言文试题从语文学科特点出发，增加对文化经典阅读，重视挖掘古代典籍中所蕴含道德情操、思想方法、价值取向和能力素养，增加了试题文化含量，提升了试题语文品位，很好地检测学生语文知识水平和语文素养层次。第7页(二)高考语文设题特点文言文试题分为两种类型：选择题(3道共9分)和主观翻译题(2道共10分)，其中三道选择题测试角度也较固定，分别是断句选择、文化常识、信息筛选。

第8页1.断句该类题型普通从选文中截取一段文字，去掉标点，普通设置6到8处停顿，难度不是很大。文言断句需要学生掌握一定古代汉语知识，古代文化知识，同时还要求学生对这些知识融会贯通、灵活利用。近年来，作为考查学生文言综合能力文言断句题已成为高考命题一个必考点。给文言文断句，普通是由大到小，由易到难，点面结合，句句突破。在断句之前，要认真通读全文，把轻易断开句子先断开，再依次缩小断句范围。对于疑难句子，要联络上下文文意，抓住关键词，仔细推敲，切不可顾前不顾后，粗心大意。断句时，应注意文章体裁、语言格调、句意完整性标点使用要合乎当代汉语标点使用规范，还应重复诵读，增强语感。第9页2、文化常识题高考考试纲领增加了中国古代文化常识考评内容，意在引导学生掌握必备文史知识，了解传统文化精华神韵和价值理念，提升学生文化素养。而中国古代文化博大精深，内涵丰富，包括到古代天文历法、官职称谓、古代地理、教育礼仪、节日风俗、衣饰饮食等很多知识，对于这些庞杂古代文化常识，要求学生细致、系统地了解并掌握确实需要时间。（1）准确掌握课内出现文化常识是解答这类题基础。对古代史书中出现官职、制度、礼仪、科举等知识，要有相对全方面了解和把握，不停积累古代文化常识。常读课下注释，熟悉书本上文化常识。（2）经过平时阅读积累课外文化常识。（3）关注各地高考模拟试题，积累更多文化常识，并检验自己掌握文化常识准确性。第10页3．概括分析题纵观近十年高考文言题，概括和分析题多数为“选非”型，题干多表述为“以下对原文相关内容概括和分析，不正确一项是”，考查重点为概括和分析。

四个选项内容设置普通遵照原文中先后次序，而拼合起来往往成为很好全文梗概。利用好该题选项也可用来印证、补充、丰富阅读时了解。这种题错误选项设置经常是“正误相杂”，以到达以假乱真效果，即在大致框架正确前提下夹杂一两处错误表述形成干扰。

所以解答此题时我们需要引导学生利用“题文对照”策略，也就是将每个选项还原到文中去，找到对应区域。每一个内容都应该找到其信息源头，尤其要重视细节之处仔细对比，看有没有曲解文意。第11页

解答该题最忌讳就是“题文分离”，只凭阅读时形成含糊感觉草率确定答案，这么做题往往是错。重视引导学生了解文意：抓住人、时、地、事四要素，搞清楚哪些人做了哪些事，对谁做，什么时间、什么情况下做，人物之间是什么关系等等。通常选项中错误都出在这四要素混同上，我们一定要仔细分析。第12页4．句子翻译要求翻译句子文言现象较为集中，包括实词了解、虚词意义与使用方法、句式及词类活用、古今异义、通假现象等。首先要明确翻译题采分点。

通假字古今异义词类活用文言句式第13页其次要注意规范翻译训练。

“直译为主，意译为辅”一要让学生重视翻译标准。

要求他们高度忠实于原文字句，克服主观随意性。二要要求学生圈出采分点。三要让学生掌握翻译方法。①留：人名、地名、官名、帝号等专用名词②组：单音词组成双音词来翻译是最好方法之一。③补：省略无处不在，所以一定要切记补省略。④换：古今词义差异显著和句式结构不一样，要换用当代词语并按照当代语法习惯来翻译。四要注意规范训练过程。①在初稿纸上翻译。②一个字一个字地对照原句，检验是否有丢落现象，看直译是否对应原词，意译是否准确。③认真誊录到答题纸上。

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同学们做阅读题，总是轻阅读，重做题。其实，文言文阅读也是阅读，与当代文一样，也需要整体阅读，把握大意。第15页1、诵读以培养语感。文言文备考，经常陷入纯技术训练泥潭……学生做题技巧熟练了，但文言语感却不见增强，做几十套和做十几套题没有太大区分——时间浪费、消磨兴趣，还起不到理想应试效果。再者，学生在高一高二接触传记文比较少，这方面语感原来就比较差。诵读多了——准确地感知传记文行文规律、语言形式、叙事写人特点、思想感情与语言联络，能够恰当地理清句读，了解特殊语法现象，判断语句逻辑关系。四、采取正确阅读方法整体把握文意注意阅读方法培养第16页2、跳读以辨明关键点。传记文都是对人物介绍，属于记叙文体裁，所以我们能够借助记叙文六要素——时间、地点、人物、事件起因、经过、结果来辨明内容关键点。阅读时跳过次要内容，主要按这六要素提取信息。

详细做法是，按时间次序，把文段分出几个层次，搞清以下内容：什么人什么地点做了什么事。事件详细经过怎样，最终结果怎样，作者是怎样评价。了解了这些，也就搞清了基本内容。第17页3、细读以解答试题。

①是细读题目。要一个字一个字地读，搞清题目要求，准确把握题目设问意图和重点，看清选正确项还是错误项，是了解意义和使用方法，还是了解句式。

②是细读选项。命题人为了增加试题隐蔽性和迷惑性，经常将测试点放在轻易被考生以今释古实词上，或者在分析综合题选项中采取张冠李戴、移花接木、夸大事实、偷换概念、正误相杂等方法制造错误，这就要求考生认真分析，避开这些陷阱。

③是细致查对。解题时，要在原文中找到相关答题区间，对照题中内容，认真比较选项与原文细微差异。只有这么，解题正确率才有可靠确保。第18页五、加强科学训练，复习离不开训练，但绝不是多多益善，必须考究科学，以质取胜。

常练习综合试题。不论是阅读材料选择、还是试题内容、方法以及能力要求、总体难度均需吻合高考要求。若条件允许，应多做一做各省市高考真题和模拟题。第19页

总之，复习文言文这一专题一定要稳扎稳打，每一处知识点都要复习到位。高考文言文阅读也一定要静心、精心，看明白选文，看清楚题目，将平日所学知识成份利用发挥，定能交出完美答卷。第20页

谢谢倾听，

敬请指正！第21页（2）实词句法，多加联络。普通来讲，动词前后都不能断开（省略句除外），因为它前面往往有主语，后面往往有宾语，但不及物动词做谓语情况除外。（3）借助虚词，确定首尾。断句除了以语意表示为依据外，还能够借助一些语言标志，如虚词。有些虚词位置是固定，惯用在句首，如：夫、盖、惟、凡、故、是故、然则、于是等虚词；如:顷之、未几、已而、既而、俄而等表时间词。有些虚词常在句尾，如：者、也、矣、欤（与）、邪（耶）、焉、哉、乎等。叹词如:嗟夫、呜呼等会组成独词句，前后都可断。（4）句式活用，留心辨析。断句时还要考虑到文言文特殊句式和词类活用现象。这些不但是文言文阅读中障碍，更是断句中易错点。（5）文史知识不容忽略。文言文中文史知识，包含人物名、字、号、谥号、年号、地名、官名等。了解这些知识对文言断句也会有帮助。第22页3、若虚词在句子结构中仅起结构性功效，无须翻译。若虚词在句子结构中起连接作用，表因果、转折、并列等，要注意翻译。若虚词在语句中表语气和反问、设问、感叹等功效，需要恰当翻译。4、准确辨识特殊句式类型，如倒装句（宾语前置句等）、被动句、省略句、判断句，并正确翻译。5、人名、地名、器物名、官名、爵号，表时间、地点名词普通不用翻译。全句翻译讲求信、达、雅，句意准确、贯通。第23页1、梳理传记文中惯用词语。①常见主要实词：秉、悖、俾、禀、爨、觐、迕②人物志行：孝、行、德、清、操、节、义③官吏升迁任免：授、补、除、迁、擢、征、辟、辞、左迁、视事、下车、弹劾、致仕、乞骸骨④审案与制裁：按、案、验、贷、狱、杖、徙、流⑤赋税：征、课、收、敛、减、免⑥农业：劝、务、督⑦赈灾：赈、济、殍、粜、籴四、注意传记知识梳理第24页2、梳理传记文汉字化常识。

①人称：传主首次出现直称其名；称呼他人多称字、号、谥号、官名、爵名、籍贯；自谦时多用“愚、孤、臣、仆、某、妾、不才、不佞、寡人”等；敬称时多用“陛下、夫子、先生、足下、丈人、大人”等；表示叔伯关系用“从”，加“太”