Story Don't worry（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册

Story:Don'tworry（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册一、教材分析（一）教材内容《Story:Don'tworry》是冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit4《Myfriends》中的一个故事。故事主要讲述了小鸟和小兔子之间的友谊。小鸟不小心掉进了水里，小兔子很担心，但是它勇敢地想办法救小鸟。最后小兔子找到了一根树枝，把小鸟救了上来。故事中出现了很多本单元的重点词汇和句型，如“friend”“worry”“Don'tworry.”等。具体内容如下：Oneday,alittlebirdisflying.Suddenly,itfallsintothewater.Alittlerabbitseesitandsays,“Oh,no!Myfriendisindanger.Imusthelpit.”Therabbitisveryworried.Butitdoesn'tgiveup.Itlooksaroundandfindsalongstick.Thenitusesthesticktopullthebirdoutofthewater.Thebirdissafe.Therabbitsays,“Don'tworry.Wearefriends.Iwillalwayshelpyou.”（二）教材地位和作用这个故事在本单元中起到了巩固和拓展的作用。通过故事的形式，让学生在生动有趣的情境中进一步复习和运用本单元所学的关于朋友的词汇和句型。同时，故事也传递了友谊和勇敢的价值观，培养学生的情感态度。二、学生情况三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满好奇和兴趣。他们喜欢听故事、看图片，具有较强的模仿能力和表现欲。在学习本单元之前，学生已经初步掌握了一些简单的英语词汇和日常用语，对“friend”这个主题有了一定的认识。但是，他们的英语基础还比较薄弱，在理解和表达故事内容方面可能会存在一些困难。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够听懂、理解故事内容。2.学生能够认读故事中的重点词汇，如“friend”“worry”“Don'tworry.”等。3.学生能够用简单的英语复述故事。（二）过程与方法目标1.通过图片展示、问题引导等方式，帮助学生理解故事。2.采用角色扮演等活动，让学生在实践中运用英语。（三）情感态度价值观目标1.培养学生的友谊意识和勇敢精神。2.激发学生对英语学习的兴趣和积极性。四、教学重难点（一）教学重点1.理解故事内容，掌握重点词汇和句型。2.能够用简单的英语复述故事。（二）教学难点1.一些词汇的准确发音和理解，如“worry”“danger”等。2.引导学生体会故事中所传达的情感和价值观。五、教学过程（一）导入1.师生互动教师用英语和学生打招呼，如“Hello,boysandgirls!”，学生回应“Hello,teacher!”。教师提问：“Doyouhavefriends?Whatdoyoudowithyourfriends?”引导学生用简单的英语回答。设计意图：营造英语学习氛围，让学生快速进入学习状态。通过提问引出朋友的主题，为故事的导入做铺垫。2.教师可以举例自己的朋友，如“Ihaveagoodfriend.Weoftenplaygamestogether.”让学生初步理解朋友的概念。（二）故事呈现1.师生互动教师展示故事的图片，逐幅展示并讲述故事内容。在讲述过程中，教师适时提问，引导学生理解故事。例如，展示小鸟掉进水里的图片时，教师提问：“Whathappenedtothelittlebird?”引导学生回答“Itfellintothewater.”。设计意图：通过图片展示和讲述故事，让学生直观地理解故事内容。提问可以激发学生的思考，提高他们的参与度。2.按照教材中的故事内容，依次展示图片，讲解故事的情节发展。强调重点词汇和句型，如“friend”“worry”“Don'tworry.”等。3.以“worry”这个词为例，教师可以在讲述兔子很担心小鸟的时候，做出担心的表情，让学生理解“worry”的含义。然后，教师可以引导学生用“Iamworried.”来表达自己担心的情绪。（三）词汇学习1.师生互动教师再次展示故事图片，指出故事中的重点词汇，如“friend”“worry”“Don'tworry.”“danger”等，教学生认读这些词汇。教师可以通过游戏的方式巩固学生对词汇的记忆，如“词汇卡片游戏”，让学生快速认读词汇卡片。设计意图：让学生系统地学习故事中的重点词汇，为理解故事和复述故事打下基础。游戏可以增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。3.结合故事内容，讲解词汇的含义和用法。例如，在故事中，“friend”表示朋友，“worry”表示担心，“Don'tworry.”表示不要担心。4.以“danger”这个词为例，教师可以在讲述小鸟掉进水里处于危险中时，强调“danger”的含义。然后，教师可以提问：“Whereisthelittlebird?Isitindanger?”引导学生回答“Yes,itisindanger.”。（四）故事理解1.师生互动教师再次讲述故事，让学生边听边思考问题。例如，教师提问：“Whyistherabbitworried?Howdoestherabbitsavethebird?”学生回答问题，教师给予反馈和评价。设计意图：通过再次讲述故事和提问，加深学生对故事的理解。让学生回答问题可以锻炼他们的思维能力和语言表达能力。3.分析故事的情节和人物的行为，引导学生理解故事的主题和寓意。强调友谊的重要性和勇敢面对困难的精神。4.以兔子救小鸟的情节为例，教师可以提问：“Whatdidtherabbitdotosavethebird?Istherabbitbrave?”引导学生回答“Therabbitfoundastickandpulledthebirdoutofthewater.Therabbitisverybrave.”。（五）故事复述1.师生互动教师引导学生用自己的话复述故事。可以先让学生分组讨论，然后每组推选一名代表进行复述。学生复述故事时，教师给予指导和鼓励。设计意图：培养学生的语言表达能力和记忆力，让他们在复述故事的过程中进一步巩固所学知识。小组讨论可以培养学生的合作意识和交流能力。2.教师可以提供一些关键词，如“bird”“fallintowater”“rabbit”“worry”“findstick”“save”等，帮助学生回忆故事内容，进行复述。例如，学生可以这样复述：“Oneday,alittlebirdfellintothewater.Alittlerabbitwasveryworried.Itfoundastickandsavedthebird.Theyarefriends.”（六）角色扮演1.师生互动教师组织学生进行角色扮演活动。学生分成小组，分别扮演小鸟、兔子和旁白等角色，表演故事。学生表演结束后，教师和其他学生进行评价和反馈。设计意图：让学生在实际情境中运用英语，提高他们的口语表达能力和表演能力。通过评价和反馈，让学生了解自己的优点和不足，进一步提高英语水平。2.教师可以在学生表演前，给予一些指导，如表情、动作等。例如，当兔子看到小鸟掉进水里时，可以做出惊讶和担心的表情；当兔子找到树枝救小鸟时，可以表现出勇敢和坚定的表情。（七）总结1.师生互动教师带领学生回顾故事内容，强调重点词汇和句型。教师提问：“Whatdidwelearnfromthisstory?”引导学生思考故事所传达的情感和价值观。设计意图：帮助学生梳理本节课的重点知识，加深记忆。引导学生体会故事中的友谊和勇敢精神，培养学生的情感态度。2.总结教材中故事的主要内容和重点知识。3.以故事中的友谊为例，教师可以提问：“Whyisfriendshipimportant?Whatcanwedoforourfriends?”引导学生回答“Friendshipisimportantbecausefriendscanhelpeachother.Wecanhelpourfriendswhentheyareintrouble.”。六、作业布置1.让学生回家后把故事讲给家人听。2.让学生用英语写一写自己和朋友之间的一个故事。七、板书设计1.在黑板上写出故事中的重点词汇，如“friend”“worry”“Don'tworry.”“danger”等。2.画出故事中的主要情节，如小鸟掉进水里、兔子担心、兔子救小鸟等，用简单的英语标注。八、教学反思在本节课的教学中，通过故事的形式，学生们积极参与，学习兴趣浓厚。但是，也存在一些问题。例