罗田一中09春季复习计划

PAGEPAGE509春季复习计划简介和完成句子专题浅见罗田一中高三英语备课组一、时间和任务安排第一阶段：完成课本一轮复习时间：2月和3月内容：高二上、下册练习：课时练、单元练、单元检测，穿插听力训练和限时阅读训练。目的：积累知识，夯实基础，到边到角，全面具体，有的放矢。方式：讲练结合，课前预习，课后巩固。第二阶段：专题讲座及专项训练时间：4月内容：词法、句法、阅读理解、完形填空、完成句子、书面表达练习：专人专项，精选练习，以历年高考试题为主，其他资料为辅目的：固强补弱、查漏补缺；限时训练，提高能力；指导学生做题方法、解题技巧及思路方式：学生当堂练习，课后巩固。第三阶段：高考模拟训练时间：5月内容：综合试卷练习：精选组编高质量综合模拟试卷目的：全面提高语言综合运用能力；保持状态，提高解题技巧和熟练程度方式：课堂训练，全批全改，重点讲评二、高三英语二轮复习思路：高三英语教学进入二轮复习后，怎样才能费时少、见效快呢？为了更好地研究高考，把握高三英语二轮教学的尺度与定位，我们在充分领会《两纲》精神，反复研究《考试说明》基础上，根据目前高三英语教学中尚存在的问题，经过分析讨论，达成共识。在今后的教学中我们要努力做到：点连成线，线组成面，面结成网，构架起较为完整的知识体系，使知识系统化、网络化、条理化、科学化。训练综合运用英语的能力，练中求变，能力至上。1.把握英语高考改革的战略导向，发扬团结协作精神组织教师认真分析近几年来高考英语试题，特别是分析07、08年湖北卷和2008年的全国各地高考试题，把握高考命题的走向，认真分析《高中英语教学大纲》、《高考英语考试大纲》及《2009年湖北省考试说明》，深刻领会精神，充分理解这里行间的意思，捕捉今年高考信息，确定复习思路，做到心中一盘棋。充分发挥备课组功能，团结协作，统一内容，统一进度，统一行动，统一要求，统一资料，切忌单打一。备课组长要以身作则，调度好组内教师的分工与协作，发挥集体智慧，制订切实有效的复习计划，激活学生的创新思维，形成整体合力。集体备课给我们感触最深的是教师之间毫无保留的精诚合作，在智慧的碰撞中，教师整体素质和课堂教学的质量都大提高了。2.以两纲、课本为本，狠抓词汇，培养词汇活用能力词汇是学生学好英语的基础，没有一定的词汇，要提高学生的英语能力是一句空话。湖北卷第二部分就是词汇知识运用，其中第一节就是考词汇。词汇复习应贯穿于整个高三英语复习中。这一阶段重点是让学生强化记忆和灵活运用两纲词汇。虽然有少数学生的词汇掌握的已经差不多了，但活用词汇特别是常用词汇的能力尚有很大的欠缺。而且大多数学生的词汇仍掌握得不够牢固，在单词记忆上存在很大问题。词汇量的多少势必影响着阅读速度、语篇理解和判断准确等。因此指导学生科学地记忆词汇，搞好常用词汇的学习和运用，尤其是“本内纳内词汇”，仍是二轮复习中的重中之重。再加上《09年湖北考试说明》又新增了270词，而这些词在平常又未给予重视。若我们教师忽视了这一点，学生的成绩不仅不会提高，甚至会有所下降。所以我们要鼓励学生，特别是基础不好且智力不错的学生在高考前的这两个月的时间内下大功夫强化记忆词汇，再加上一定的模拟训练，他们的成绩还会很大的提高。3.走出题海在复习备考过程中切忌以练促学和以考代教。适当地组织一些有针对性的训练或考试的确可以起到反馈教学情况、了解学生学习状况、查漏补缺和调整教学步调的作用，但是对于基础较差的学生来说，频繁的训练和考试只会让他们逐步丧失自信，竟而产生厌学情绪。与此同时，这些差生消化落实基础知识包括记忆词汇的大好时光也随着一次次的考试付之东流。另外，按照英语学习规律，提高教学质量的重要一环是精选、精编复习练习，“题海战术”会造成大量的重复劳动，浪费学生宝贵的复习时间，而且收效甚微。在面对铺天盖地资料时，尤其是高考前的这两个月的时间内，全国各地的模拟试卷纷沓而来，我们老师要注意去粗取精，博采众长，为学生精心组织针对性强的训练题，切实减少考试次数，减轻学生的负担，把学生从茫茫题海中解放出来。4.专项训练专项训练旨在进一步巩固语法知识和综合能力的培养，具体分为语法专项和听、读、写专项。①语法专项训练，固强补弱重视基础语法乃是夯实学生基础知识的绝妙的方法。也是复习湖北卷完成句子专题的切入点和载体。各种时态、语态在写作中必不可少，举足轻重。时态语态的掌握和运用为学好非谓语动词打下坚实基础。通过巧妙设置时态、语态、非谓语动词、名词性从句、状语从句、定语从句、倒装等习题，帮助学生总结、归纳，从而达到环环相扣，层层推进，扎扎实实。在实现知识的重温与巩固的同时，达到了知识系统化、网络化、板块化、深化以及知识的迁移。②听读写专项训练，强化能力听读写专项训练包括多项选择题、完形填空题、阅读理解题和书面表达。这一阶段，我们不仅要把握好学生的英语词汇、语法、句型结构这些语言关，而且还要对一些非语言知识因素加以指导，努力提高学生的听力水平以及在阅读时的逻辑推理力、猜测能力、概括能力和写作能力等。加强学生对解题的规范性、完整性、准确性和速度等的强化训练。同时老师还要重视对学生进行高考解题技巧的点拨和解题思路的提高，以期最大程度地提高学生的听读写能力。5.综合训练，全面提高解题能力在最后一个月左右的时间里，结合外地信息和资料，精心编写八套在长度、难度都与高考试卷基本相同的试卷，让学生在规定时间内完成，提高学生的临场发挥能力和应试心理素质，提高解题技巧和熟练程度，合理地把握分配在各题上的时间，从而提高解理速度，进一步查漏补缺。综合练习有发必收、有收必改、有改必讲，把所有错题作为重点处理，多加解题方法的指导，排除一切非智力因素的干扰，全面提高英语语言运用的能力。关于“完成句子”专题的一点粗浅看法Ⅰ、试题解读完成句子题是从2007年开始湖北高考英语增加的新题型。湖北《2009年高考考试大纲补充说明》将其调到第四部分“书面表达”中，将其表述为“测试考生准确使用英语语法、词汇，进行书面表达的能力”。1.侧重考查语法知识的运用，考查面较广从2007年和2008年湖北高考英语试卷完成句子题考查的内容看，它们都以考查语法知识为主。2007年完成句子题考查了独立主格结构、宾语从句、主语从句、同位语从句、过去完成时、现在进行时、被动语态、介词短语搭配、形容词比较级、倒装句和“情态动词+完成式”等要求高中生必须掌握的语法知识；2008年则考查了havegetsth.done中过去分词作宾补、定语从句、宾语从句、倒装句、一般过去时、一般将来时、现在完成时、现在进行时的被动语态、虚拟语气、主谓一致、“情态动词+完成式”、动词短语、强调句和形容词最高级等语法知识。2.2008年完成句子题难度明显降低2007年该部分试题难度较大，考查的语法知识点较多，有些试题一题就涉及三种语法知识。2008年该部分试题的难度明显降低，比如，对非谓语动词的考查，2007年考查了独立主格结构，2008年则是考查考生很熟悉的have/getsth.done结构；对“情态动词+完成式”的考查，2007年考查了“情态动词+完成式”和动词短语（may/might/couldhavehadahand），2008年第39题对该语法内容的考查则给出了情态动词，只需要确定后面的havestayedup；对形容词的考查，2007年的考点涉及形容词比较结构中的倍数比较的表达法，代词和副词的运用（aboutthreetimesasgreatasthatoflastyear），该题的难度大。2008年对该语法知识的考查是要求考生答出“最长的三条河流”（thethreelongestrivers）。试题仍然有一定的难度，但其难度明显低于2007年的语法知识的难度。值得注意的是，在2008年完成句子题整体难度降低的前提下，命题人却加大了对个别试题的考查力度，比如第40题，考查现在进行时的被动语态和主谓一致。3.英语提示词的变化2007年该题型中，有三题给出的英语提示词不是一个而是两个，这在一定程度上确保了考生的答题方向，引导考生按照题干的语境限定作出正确的解答；而2008年该题题型则都只给出了一个英语提示词。4.完成句子题不涉及词类的词性转换，只涉及语法转换湖北卷完成句子题英语提示词的使用不涉及词类的词性转换，但是涉及提示词的语法变化，例如形容词的比较级或最高级的变化、动词的非谓语动词形式的变化等。Ⅱ、做完成句子题需要注意的问题1.完成句子题的要求完成句子这一题型今年调整到第四部分书面表达中，考查使用英语语法、词汇进行书面表达的能力。这就要求考生在完成句子时要做到：（1）完美的语法在英语学习中，语法知识是熟练运用英语语言的关键，是考生尽情提高基本技能的基石。在完成句子这一题型中，语法考点主要覆盖以下内容：主谓一致；时态语态；非谓语动词；名词性从句；定语从句；状语从句；动词的过去式与过去分词；倒装句；情态动词+完成时的用法；以及形容词和副词的比较级等。如（08年湖北卷）33.Thecity_________(我成长的)isveryhotanddampinsummer.(grow)（2）完整的结构完整的结构包括完整的句子结构和正确的习惯搭配。考点中的句子结构会涉及到强调句、感叹句、倒装句、Therebe句型，动词+宾+宾补，祈使句，比较级的句子结构和系表结构等。而习惯搭配则需要考生熟练掌握并能灵活运用。如（08年湖北卷）38.Itisyourefforts,notyourintelligence__________(决定)yoursuccess.(determine)(3)完整的意义完整的意义强调所填之词在句意逻辑上的合理性，所用的英文词形词性及搭配与汉语提示相吻合。如（08年湖北卷）36.—You’dbettergoand__________.(把你的轿车洗洗)—No.I’lldoitmyself.(wash)(4)完整的情景完整的情景要求考生在预测语言情境的前提下选用最佳的语法形式和最佳的词汇搭配。如（08年湖北卷）35.Ifeelsosick.IwishMum________(没有逼我)toeatsomuch.(force)注意：语法、结构、意义、情景并不是孤立的，大多数时候我们在解题时应对这四个方面进行综合考虑。鉴于这样的特点，那么这种题型对学生有哪些要求呢？①回归教材，在练习课本习题后多思考，寻找解题的规律。②牢记词汇，对纲内词汇的掌握应达到大纲所规定的听，说，写的要求。特别注意一些动词以及与之相关的一些固定搭配或片语。③对大纲内要求掌握的语法要一一通关，熟记活用。④背诵一些经典句型如themore…，themore…。Itwillbe/was一段时间+before从句等。2.应对策略学生除了平时的对语言知识运用的积累外，在做此题型时还应注意一些解题策略。（1）要细读全句，理解句意，明确语境。（2）要看清要求，根据汉语内容和指定的英语单词确定要写的内容是一个搭配或片语还是一个句子。（3）根据汉语的意思和句子的结构选择正确的搭配或语法形式。（4）检查完成后的整个句子的逻辑结构与语境是不是一定吻合，单词有无拼写错误，留没留意英汉语言的差异，如冠词、小品词的运用以及词序符不符合英语的表达习惯。Ⅲ、技能突破在注意以上四个方面的基础上备考该新题型时还须记住：1.培养语言意识句子中的汉语提示看似降低难度，实际是在某种程度上制约考生的思维。这就要求学生有良好的英语语言意识，即尽最大努力摆脱汉语的牵制用英语进行思考的能力。建议每天早晨快速朗读课文，持之以恒地提高英语语言意识。2.培养审题能力，遵循三条原则（1）审题须严该题型的题干由三部分组成。第一个是英语句子部分，第二个是汉语提示部分，第三个是英语单词提示部分。其中，英语句子是主干，能提供重要的时态、语态甚至结构暗示，是一个独立的语景，湖北省2008年的十道考题无一例外的展现了这种暗示作用。汉语提示能进行有效的时态暗示（如32题、40题），也能进行有效的结构暗示（如36题、38题），还能进行有效的搭配暗示（如39题），英语单词则主要体现在搭配和结构的暗示上（如31题、33题、35题）。这三部分各有功能，相互补足。命题者有得好，试题就能匠心独运而浑然天成，自成妙题。应试者用得好，对于命题者的意图就能别生会心，迎刃而解。不过，考生不要忘了，题干的有效性是双重的。干扰性暗示是从命题者的角度出发的，而启发性暗示则是从考生的角度而言的。因此，考生在审题的过程中应该充分考虑和利用题干的启发性暗示。（2）思考须密既然这个新题型的题干的三个部分各有妙用，考生在答题时就应该缜密思考。但思考的范围可以稍作限制，这样可以提高答题效率。这个思考的范围可以由答题的三步法来完成。第一步：读全句，基本确定结构。结构（包括搭配和句子关系）基调的确定是答题成功的关键。第二步：观察汉语提示和英语单词提示，基本确定形式（包括时态、语态）。第三步：总览全句，确定语意逻辑的通常性和在相对语境下的最佳形式。（3）下笔须慎也许，我们审题很严谨，思考也很周密，但在应试状态下，我们也可能心、笔不一。涉及书面表达的错误都可能在这个题型下出现。该题型主要的错误有以下几种：①语法错误。包括一致问题，时态语态问题，指代问题，助动词误用或乱用问题。②句法、词法错误