2033三年级数学下册 七 分数的初步认识(二)第2课时 求一些物体的几分之一是多少教学设计 苏教版_第1页
2033三年级数学下册 七 分数的初步认识(二)第2课时 求一些物体的几分之一是多少教学设计 苏教版_第2页
2033三年级数学下册 七 分数的初步认识(二)第2课时 求一些物体的几分之一是多少教学设计 苏教版_第3页
2033三年级数学下册 七 分数的初步认识(二)第2课时 求一些物体的几分之一是多少教学设计 苏教版_第4页
2033三年级数学下册 七 分数的初步认识(二)第2课时 求一些物体的几分之一是多少教学设计 苏教版_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

付费下载

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

2033三年级数学下册七分数的初步认识(二)第2课时求一些物体的几分之一是多少教学设计苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小朋友们,今天咱们要一起探索分数的奥秘,也就是“分数的初步认识(二)第2课时”的内容。这节课,我们将继续从课本《苏教版》三年级数学下册中汲取知识,重点来学习“求一些物体的几分之一是多少”。这可不是枯燥的公式,而是一种让我们的生活更加丰富多彩的数学技能哦!让我们一起揭开分数的神秘面纱吧!😊核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生数学抽象和数学建模的能力。通过具体物体的分数表示和计算,孩子们将学会如何将实际问题转化为数学问题,并运用分数的知识来解决。此外,我们还将注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力,让他们在探索分数的过程中,体验数学的简洁美和实用价值。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容:本节课的核心内容是理解分数的意义,并能正确计算出物体几分之一的具体数量。例如,如果一块蛋糕被平均分成4份,那么每份就是这块蛋糕的四分之一。

-细节说明:重点在于让学生理解分数表示的是整体中的一部分,以及如何通过除法来计算具体部分的数量。比如,如果我们要计算一块蛋糕的四分之一是多少克,我们需要知道蛋糕的总重量,然后用总重量除以4。

2.教学难点

-难点内容:学生难以理解的难点是如何将分数与实际物体对应起来,以及如何处理分数与除法的关系。例如,理解“3个苹果的1/3”和“一个苹果的3/3”之间的区别。

-细节说明:难点在于帮助学生建立分数与除法之间的联系,以及理解分数的分子和分母在不同情境下的含义。例如,在计算“一个苹果的3/3”时,学生可能难以理解为什么结果是1个苹果,而不是3个苹果。这就需要教师通过具体的实例和操作活动,让学生直观地感受到分数的实际意义。教学资源-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、实物教具(蛋糕模型、苹果、纸片等)、计算器

-课程平台:班级电子白板、学校在线教学平台

-信息化资源:分数相关的动画演示、在线互动练习题库

-教学手段:实物操作、小组合作、游戏化教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,提前一天让学生观看关于分数基本概念的短视频,并要求他们尝试将家中物品平均分成几份。

设计预习问题:围绕“分数的初步认识”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。如:“你能找到家中物品的几分之一吗?如何表示?”

监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。通过班级微信群了解学生的预习情况,及时解答疑问。

学生活动:

自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解分数的基本概念。

思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。例如,学生可能会提出“如何将分数与实际物品联系起来?”这样的问题。

提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示他们对分数的理解。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过故事“分数的诞生”,引出“分数的初步认识”课题,激发学生的学习兴趣。

讲解知识点:详细讲解分数的意义和表示方法,结合实例帮助学生理解。如,通过将一个苹果平均分成4份,每份就是四分之一。

组织课堂活动:设计小组讨论,让学生根据预习内容,分享他们对分数的理解和遇到的困难。

解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。例如,对于“分数与除法的关系”的疑问,可以现场演示除法操作。

学生活动:

听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动:积极参与小组讨论,通过实物操作来理解分数。如,使用蛋糕模型来展示分数的分割。

提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:根据“分数的初步认识”课题,布置适量的课后作业,如让学生回家后尝试将家里的物品平均分成几份,并用分数表示。

提供拓展资源:提供与分数相关的拓展资源,如在线练习题库,供学生进一步学习。

反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导,指出他们在应用分数时的错误和不足。

学生活动:

完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。

拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考,如在线完成分数相关的游戏和练习。

反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。例如,学生可以写下他们在学习分数过程中的收获和遇到的挑战。学生学习效果学生学习效果

在本节课“分数的初步认识(二)第2课时”的教学过程中,学生通过一系列的自主学习、课堂互动和实践操作,取得了以下显著的学习效果:

1.知识与技能方面

-学生能够正确理解分数的意义,知道分数表示整体中的一部分,并能够用分数表示简单的物体分割。

-学生掌握了分数的计算方法,能够进行简单的分数加减运算,解决实际问题。

-学生能够识别和应用分数模型,将分数与实际生活中的情境相结合,如购物、烹饪等。

2.思维与能力方面

-学生的抽象思维能力得到了提升,能够将具体物体转化为抽象的分数概念。

-学生的逻辑推理能力得到了锻炼,能够通过分数的计算来验证和推导数学关系。

-学生的解决问题的能力得到了加强,能够运用分数知识解决实际问题,如分配资源、比较大小等。

3.学习习惯与态度方面

-学生养成了自主学习的习惯,能够通过预习、复习和拓展学习来巩固知识。

-学生对数学学习的兴趣得到了提高,能够积极参与课堂讨论和实践活动。

-学生养成了良好的合作学习态度,能够与同学合作完成任务,分享学习经验。

4.个性发展方面

-学生的创新思维得到了培养,能够通过分数的运用来创造新的数学问题或解决方案。

-学生的动手操作能力得到了锻炼,通过实物操作来加深对分数概念的理解。

-学生的审美能力得到了提升,能够欣赏数学中的对称美和简洁美。

5.综合应用方面

-学生能够将分数知识应用于日常生活,如计算购物折扣、制作食谱等。

-学生能够在科学探究中运用分数知识,如分析数据、绘制图表等。

-学生能够在跨学科学习中整合分数知识,如设计数学游戏、解决社会科学问题等。教学评价与反馈1.课堂表现:

-学生在课堂上的参与度较高,积极举手回答问题,对分数的概念表现出浓厚的兴趣。

-学生能够集中注意力,认真听讲,对分数的分割和计算方法有较好的理解。

-在小组讨论环节,学生能够主动分享自己的观点,与同伴合作解决问题。

2.小组讨论成果展示:

-小组讨论成果丰富,每个小组都能展示出对分数概念的理解和应用。

-学生在展示过程中,能够清晰地表达自己的想法,并能够运用分数解决实际问题。

-小组之间的互动良好,学生能够相互学习和借鉴,共同提高。

3.随堂测试:

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点,包括分数的意义、计算方法和应用。

-学生在测试中表现出较好的掌握程度,能够准确计算出分数的具体数值。

-测试结果显示,学生对分数的加减运算和实际应用问题有一定的困难,需要进一步指导。

4.学生自评与互评:

-学生能够对自己的学习情况进行自评,认识到自己在分数概念和计算方法上的不足。

-学生之间能够进行互评,提出建设性的意见和建议,共同进步。

-学生在自评和互评过程中,学会了反思和总结,提高了自我管理能力。

5.教师评价与反馈:

-针对学生在课堂上的表现,教师给予积极的评价,鼓励他们继续努力。

-对于学生在小组讨论和随堂测试中遇到的问题,教师及时给予指导和反馈,帮助他们克服困难。

-教师针对学生的个性化需求,提供个性化的辅导,确保每个学生都能跟上教学进度。

-教师通过课堂观察和作业批改,了解学生的学习情况,调整教学策略,提高教学效果。

-教师定期与学生和家长沟通,了解学生在家的学习情况,共同促进学生的全面发展。教学反思与改进教学反思与改进

回顾这节课的教学过程,我觉得有几个方面值得我深入反思和改进。

首先,我在导入环节使用了故事“分数的诞生”,这个方法很受学生欢迎,他们通过故事对分数的概念有了初步的了解。但是,我发现有些学生对于故事中的抽象概念理解起来还是有些吃力。因此,我计划在未来的教学中,尝试将故事与具体的实物操作相结合,让学生在操作中感受分数的实际意义。

其次,我在讲解分数的计算方法时,使用了多个实例来帮助学生理解。但是,我发现部分学生在面对复杂的分数计算时,还是显得有些迷茫。这说明我在教学方法上可能需要更加多样化,比如引入一些直观的教具,或者通过游戏化的方式来增强学生的参与感和理解力。

再者,小组讨论环节中,虽然学生们的参与度很高,但我也注意到,有些学生似乎不太愿意在小组中发表自己的看法。这可能是因为他们对分数的理解还不够深入,或者害怕表达错误。为了改善这一点,我打算在未来的教学中,更加注重培养学生的表达能力和自信心,同时提供更多的机会让他们在小组中练习和展示。

在随堂测试环节,我发现学生的分数计算能力参差不齐,有的学生能够迅速准确地计算出结果,而有的学生则显得有些困难。这让我意识到,我需要针对不同层次的学生提供个性化的辅导。未来的教学中,我将尝试使用分层教学的方法,为不同水平的学生提供不同的学习材料和练习题。

此外,我也发现,尽管我在课堂上鼓励学生提问,但实际提问的学生并不多。这可能是因为他们害怕提出问题会被同学嘲笑或者认为自己不懂。为了解决这个问题,我计划在课堂上创造一个更加开放和包容的学习氛围,让学生感到提问是正常的,并且他们的疑问会受到尊重。

最后,我对自己的教学反馈也进行了反思。我发现,尽管我给予了学生及时的反馈,但有时候这些反馈可能过于简单,没有针对学生的具体问题给出具体的指导。未来,我将努力提供更加具体和有针对性的反馈,帮助学生更好地理解和改进。板书设计①分数的意义

-分数表示整体中的一部分

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论