人教统编版必修3 政治与法治坚持人民民主专政获奖教案

人教统编版必修3政治与法治坚持人民民主专政获奖教案主备人备课成员设计思路本节课以“人教统编版必修3政治与法治坚持人民民主专政”为主题，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解人民民主专政的内涵和意义，提高学生的法治意识和公民素养。课程设计注重理论与实践相结合，强化学生对教材内容的掌握。核心素养目标培养学生法治意识，理解人民民主专政是社会主义国家的根本政治制度，提升参与政治生活的能力。增强政治认同，认识到人民民主专政保障了人民当家作主。发展公共参与素养，通过讨论和实践，提高学生运用法律知识分析问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确人民民主专政的定义和内涵，强调其在社会主义国家中的核心地位。

-理解人民民主专政与资产阶级民主的异同，特别是其在阶级性、历史任务和实现方式上的区别。

-分析我国人民民主专政的历史发展过程，特别是改革开放以来的新特点。

2.教学难点：

-理解人民民主专政的阶级性，区分不同社会阶级在专政中的作用和地位。

-掌握人民民主专政的历史发展脉络，分析其与社会形态变迁的关系。

-应用人民民主专政理论分析现实政治问题，如民主政治建设、国家治理现代化等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教统编版《政治与法治》必修3教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与人民民主专政相关的图片、图表和视频等多媒体资料，辅助学生理解。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影设备，以支持教学互动和多媒体展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人民民主专政的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们认为民主和专政之间有什么关系？在我国，民主是如何实现的？”

展示一些关于我国民主政治建设的图片或视频片段，让学生初步感受我国民主政治的魅力和发展历程。

简短介绍人民民主专政的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人民民主专政基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民民主专政的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人民民主专政的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民民主专政的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人民民主专政案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民民主专政的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例分析，如新中国成立后的土地改革、反腐斗争等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民民主专政的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人民民主专政解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民民主专政相关的主题进行深入讨论，如“如何完善基层民主制度”、“如何加强民主监督”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民民主专政的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民民主专政的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民民主专政的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民民主专政在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民民主专政。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民民主专政的短文或报告，以巩固学习效果。

7.总结与反思

本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等多种形式，使学生深入理解了人民民主专政的基本概念、组成部分和实际应用。在教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极思考，培养其独立分析和解决问题的能力。同时，教师需对教学效果进行反思，不断调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的历史与现状

-人民民主专政在法律体系中的体现，如宪法、刑法、民法等

-国外政治制度中与人民民主专政相似或对比的案例研究

-中国特色社会主义民主政治的理论与实践

-人民政协在民主监督和参政议政中的作用

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中华人民共和国宪法》中关于人民民主专政的相关章节，深入理解其法律地位。

-建议学生通过图书馆或网络资源查阅关于中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的资料，了解其历史演变和现实意义。

-组织学生观看有关人民代表大会制度、基层群众自治制度的纪录片或讲座，增强对民主实践的认识。

-推荐学生阅读《中国特色社会主义理论体系概论》等书籍，了解人民民主专政的理论基础和发展方向。

-鼓励学生参与学校或社区组织的民主实践活动，如模拟选举、政策建议征集等，提高学生的民主参与能力。

-组织学生进行小组研究，探讨人民民主专政在国际政治中的地位和作用，以及我国如何在国际舞台上推动民主政治的发展。

-建议学生关注时事政治，了解我国在民主法治建设方面的最新进展，如司法改革、反腐败斗争等。

-鼓励学生撰写读书报告或观后感，分享对人民民主专政的理解和感悟，提升学生的批判性思维能力。

-提供相关学术期刊和论文的阅读列表，引导学生进行深入研究，拓展学术视野。

-组织学生参观法院、公安局等机构，直观感受人民民主专政的实际运作，增强学生的法治意识。重点题型整理1.题型：简述人民民主专政的基本内涵。

答案：人民民主专政是指在无产阶级领导下，以工农联盟为基础，对人民实行民主，对敌人实行专政的国家制度。其基本内涵包括：阶级性、人民性、历史性和发展性。

2.题型：分析人民民主专政与资产阶级民主的区别。

答案：人民民主专政与资产阶级民主的区别主要体现在以下几个方面：

-阶级性：人民民主专政是无产阶级领导的，以工农联盟为基础的国家制度；而资产阶级民主是资产阶级领导的，以资产阶级利益为核心的国家制度。

-历史任务：人民民主专政的历史任务是推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政；资产阶级民主的历史任务是维护资产阶级利益，巩固资产阶级统治。

-实现方式：人民民主专政通过无产阶级政党领导下的革命和建设来实现；资产阶级民主通过选举、议会制度等来实现。

3.题型：阐述我国人民民主专政的历史发展过程。

答案：我国人民民主专政的历史发展过程可以分为以下几个阶段：

-新民主主义革命时期：以毛泽东为代表的中国共产党领导人民推翻了三座大山，建立了人民民主专政的新中国。

-社会主义革命和建设时期：我国在人民民主专政的基础上，进行了社会主义革命和建设，取得了举世瞩目的成就。

-改革开放和社会主义现代化建设新时期：我国在人民民主专政的基础上，进行了改革开放，推动了社会主义现代化建设。

4.题型：举例说明人民民主专政在现实生活中的应用。

答案：人民民主专政在现实生活中的应用主要体现在以下几个方面：

-人民代表大会制度：通过选举产生的人民代表大会是人民行使国家权力的机关，体现了人民民主专政。

-基层群众自治制度：在农村、城市社区等基层单位，实行群众自治，保障了人民群众的民主权利。

-民主监督制度：通过信访、举报、舆论监督等方式，对国家机关和公职人员实行民主监督。

5.题型：探讨如何加强和完善我国的人民民主专政。

答案：为加强和完善我国的人民民主专政，可以从以下几个方面着手：

-加强党的领导，确保党始终代表最广大人民的根本利益。

-完善人民代表大会制度，提高人民代表大会的代表性、权威性和有效性。

-深化政治体制改革，推进民主监督和参政议政。

-加强法治建设，保障人民民主权利的实现。

-增强公民意识，提高人民群众的民主参与能力。教学评价1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对人民民主专政概念、原理和案例的理解程度。观察学生的回答是否准确、全面，能否结合实际进行分析。

-观察参与度：注意学生在课堂讨论中的参与程度，是否积极发言、主动思考，是否能够提出有价值的观点。

-小组讨论评估：在小组讨论环节，观察学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。评估学生在小组中的角色和贡献。

-互动反馈：鼓励学生之间互相评价，教师也要给予及时的反馈，帮助学生认识自己的优势和不足。

2.作业评价：

-课后作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动报告。确保作业内容与课本知识点相符，评价作业的准确性和深度。

-作业点评：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予正面的评价和建设性的建议。对于作业中的亮点，要及时给予表扬。

-反馈与沟通：通过作业反馈，与学生进行个别沟通，了解学生在学习中的困惑和问题，提供个性化的指导。

-定期测试：定期组织小测验或单元测试，评估学生对人民民主专政知识点的掌握程度。测试结果作为教学评价的重要依据。

3.形成性评价：

-过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况、小组讨论等，形成对学生学习态度和能力的基本评价。

-反思性评价：鼓励学生进行自我反思，总结学习经验，提出改进措施。教师可以通过学生反思日记或学习心得来了解学生的学习效