人教部编版八年级历史上册第18课九一八事变与西安事变教案

人教部编版八年级历史上册第18课九一八事变与西安事变教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进历史的课堂，探索那段波澜壮阔的历史篇章。本节课，我们将聚焦于人教部编版八年级历史上册第18课——九一八事变与西安事变。这节课，我们不仅要了解这两个重要历史事件的发生背景、经过和影响，还要学会从中汲取历史智慧，为我们的成长助力。

首先，我们来看看九一八事变。这个事件标志着日本帝国主义侵华战争的开始，也是中华民族抗击侵略、保家卫国的起点。通过学习，我们要了解九一八事变的起因、经过和结果，以及它对当时中国和世界格局的影响。

这两个事件都是我们历史教材中的重要内容，与我们已有的知识有着密切的联系。通过学习，我们可以更好地理解近代中国的历史，增强民族自豪感和责任感。让我们一起走进历史，探寻那些尘封的往事吧！😊📚🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和公民意识。通过学习九一八事变与西安事变，学生将能够：

1.发展批判性思维，分析历史事件背后的社会因素和人物行为；

2.增强文化认同，理解民族独立和统一的重要性；

3.提升社会责任感，认识到每个公民在历史进程中的角色和责任。通过这些学习活动，学生将能够更好地理解历史与现实的关系，为成为有责任感和批判性思维的公民打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.九一八事变和西安事变的历史背景及原因分析。

2.两次事件对中国近代史的影响和意义。

难点：

1.理解九一八事变和西安事变之间的内在联系。

2.深入分析历史事件中的复杂人物关系和决策过程。

解决办法与突破策略：

1.通过历史资料和图片的展示，帮助学生直观理解历史背景。

2.设计小组讨论活动，让学生在互动中探讨事件之间的联系。

3.采用角色扮演的方式，让学生模拟历史人物，体验决策过程，从而深入理解人物行为背后的原因。

4.结合历史地图，讲解事件的空间分布和地理影响，帮助学生建立空间概念。

5.鼓励学生查阅课外资料，拓展视野，增强对历史事件的理解深度。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部教学资源库、历史教育网站

-信息化资源：九一八事变与西安事变相关的历史图片、视频资料、历史文献扫描件

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演剧本、讨论卡片教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果我们穿越回那个动荡的年代，会看到怎样的景象呢？今天，我们就一起走进那个充满挑战和变革的时代，探索九一八事变与西安事变这两个重要历史事件。

回顾旧知：在上一节课中，我们学习了抗日战争的爆发，今天我们将继续探讨抗日战争中的一个重要转折点——九一八事变，以及后来的西安事变。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

（1）九一八事变的背景：介绍当时的国际形势、国内政治环境以及日本对中国的侵略野心。

（2）九一八事变的经过：详细讲述事变的发生过程，包括柳条湖事件、张学良和杨虎城的态度变化等。

（3）九一八事变的影响：分析事变对东北三省的影响，以及全国范围内的抗日情绪高涨。

举例说明：

以张学良和杨虎城的态度变化为例，说明民族大义和个人情感在历史事件中的冲突。

互动探究：

分组讨论：九一八事变对当时的中国产生了怎样的影响？学生们分组讨论，分享各自的见解。

3.深入讲解西安事变（约20分钟）

讲解新知：

（1）西安事变的背景：介绍当时的国际形势、国内政治环境以及国民党内部的矛盾。

（2）西安事变的经过：详细讲述事变的发生过程，包括蒋介石的软禁、张学良和杨虎城的谈判等。

（3）西安事变的影响：分析事变对国共两党关系的影响，以及对中国抗日战争的影响。

举例说明：

以蒋介石的态度转变为例，说明西安事变对国共合作的重要性。

互动探究：

分组讨论：西安事变对国共两党关系有何影响？学生们分组讨论，分享各自的见解。

4.总结与反思（约10分钟）

本节课我们学习了九一八事变和西安事变这两个重要历史事件，了解了它们对当时中国的影响。希望同学们通过学习，能够更好地理解历史，珍惜和平。

反思：

同学们，今天我们学习了历史，那么我们应该从中吸取哪些教训呢？希望你们能够思考，并将这些教训应用到我们的生活中。

5.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）让学生根据所学内容，绘制九一八事变和西安事变的时间轴。

（2）让学生以小组为单位，编写一个关于九一八事变或西安事变的剧本，并进行角色扮演。

教师指导：

及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能够参与到活动中，提高他们的学习效果。

6.课后作业（约10分钟）

布置作业：

（1）让学生课后查阅资料，了解九一八事变和西安事变中涉及的历史人物和事件。

（2）让学生撰写一篇关于九一八事变或西安事变的短文，分享自己的学习心得。

7.教学反思（约5分钟）

教师自我反思：

本节课通过讲解和讨论，让学生对九一八事变和西安事变有了更深入的了解。在教学过程中，我发现学生对历史事件的兴趣较高，但在深入分析历史人物行为时，部分学生存在困难。在今后的教学中，我将进一步加强对学生历史思维能力的培养，提高他们的历史素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《九一八事变与东北沦陷》——张鸣

《西安事变真相》——杨天石

《抗日战争的转折点》——林治波

《张学良与杨虎城》——李宗仁

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生阅读拓展阅读材料，了解九一八事变和西安事变的详细历史背景、过程和影响。

（2）引导学生关注历史人物，分析他们的性格特点、决策过程以及在当时历史背景下的作用。

（3）鼓励学生思考历史事件对现代社会的启示，如民族意识、国家统一、国际合作等方面的意义。

（4）组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得，探讨如何从历史中汲取经验教训，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

具体拓展与延伸活动如下：

（1）阅读拓展阅读材料，了解九一八事变和西安事变的详细历史背景、过程和影响。

活动目的：通过阅读，让学生全面了解九一八事变和西安事变的历史背景、过程和影响，提高学生的历史素养。

（2）关注历史人物，分析他们的性格特点、决策过程以及在当时历史背景下的作用。

活动目的：引导学生关注历史人物，培养他们的历史思维能力和分析能力，提高对历史事件的认知。

（3）思考历史事件对现代社会的启示，如民族意识、国家统一、国际合作等方面的意义。

活动目的：让学生从历史事件中汲取经验教训，认识到民族意识、国家统一、国际合作等方面的重要性。

（4）组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得，探讨如何从历史中汲取经验教训，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

活动目的：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和表达能力，同时激发他们对国家和社会的责任感。

此外，还可以鼓励学生进行以下拓展与延伸活动：

（1）观看与九一八事变和西安事变相关的历史纪录片，如《九一八事变》、《西安事变》等。

（2）参观历史博物馆或纪念馆，如沈阳九一八历史博物馆、西安事变纪念馆等，亲身感受历史氛围。

（3）撰写一篇关于九一八事变或西安事变的短文，分享自己的学习心得，提高写作能力。

（4）参加学校组织的爱国主义教育活动，如主题班会、演讲比赛等，激发学生的爱国热情。教学反思与总结亲爱的小伙伴们，今天我们的历史课就要结束了。在这节课中，我们一起回顾了九一八事变与西安事变这两个重要的历史事件。现在，我想和大家一起分享一下我的教学反思和总结。

教学反思：

首先，我想说的是，这节课的教学过程总体上是顺利的。我采用了多种教学方法，比如通过图片、视频和故事来引入话题，激发学生的兴趣。我发现，这样的方式能够让学生更加直观地感受到历史的真实性和生动性。

在讲解过程中，我注重了历史背景的介绍，让学生了解到九一八事变和西安事变发生的时代背景。同时，我也尝试通过角色扮演和小组讨论，让学生参与到课堂活动中来，这样的互动使得课堂氛围活跃，学生们也表现得非常积极。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解西安事变时，我发现部分学生对历史人物之间的关系理解不够深入，这可能是由于他们对历史人物的性格特点和当时的政治环境缺乏足够的了解。此外，我在讲解过程中可能过于注重事件的细节，而忽视了让学生从宏观角度去把握历史事件的发展脉络。

教学总结：

从教学效果来看，我认为学生们在这节课中收获颇丰。他们在知识上对九一八事变和西安事变有了更深入的了解，能够清晰地描述事件的过程和影响。在技能上，通过小组讨论和角色扮演，他们的表达能力和团队合作能力得到了提升。在情感态度上，学生们对历史事件有了更深的感悟，增强了民族自豪感和责任感。

当然，也存在一些问题。比如，课堂时间有限，有些内容讲解得不够深入；部分学生在讨论中参与度不高，可能是因为他们对历史事件的兴趣不够浓厚。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注重历史背景的讲解，帮助学生建立起对历史事件的整体认识。

2.我会设计更多互动性强的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.对于历史人物的分析，我会尝试采用更加生动的方式，比如通过制作人物卡片、绘制人物关系图等，帮助学生更好地理解历史人物的性格特点和作用。

4.我会鼓励学生利用课外时间进行自主学习和探究，通过阅读、观看纪录片等方式，拓宽他们的历史视野。内容逻辑关系①九一八事变的背景

-国际形势：一战后国际关系紧张，日本积极扩张

-国内政治环境：国民党内部矛盾，张学良和杨虎城对日本侵略态度分歧

②九一八事变的经过

-柳条湖事件：日军炸毁柳条湖铁路，制造事端

-张学良和杨虎城的态度变化：从观望到积极抵抗

-东北三省沦陷：日本迅速占领东北，建立伪满洲国

③九一八事变的影响

-对东北三省的影响：民族苦难加剧，经济文化遭受破坏

-对全国的影响：抗日情绪高涨，国共两党合作抗日的初步形成

①西安事变的背景

-国际形势：二战爆发，世界局势紧张

-国内政治环境：国民党内部矛盾，抗日救亡运动高涨

②西安事变的经过

-蒋介石被软禁：张学良和杨虎城发动兵谏

-张学良和杨虎城的谈判：蒋介石态度转变，同意联共抗日

-西安事变的和平解决：国共两党实现第二次合作

③西安事变的影响

-对国共两党关系的影响：抗日民族统一战线初步形成

-对中国抗日战争的影响：国共两党共同抗日，抗战进入相持阶段课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

课堂提问是了解学生学习情况的有效手段。我会在讲解过程中适时提问，以检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解九一八事变的背景时，我会提问：“同学们，你们知道九一八事变发生的国际形势是怎样的吗？”通过这样的问题，我可以观察学生的反应，了解他们对知识的掌握情况。

2.观察学生参与度

课堂观察是评价学生学习情况的重要方式。我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、回答问题的积极性以及与同学互动的情况。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够准确把握人物性格特点，以及他们之间的配合是否默契。

3.小组讨论

小组讨论是培养学生合作能力和思维能力的有效途径。在讨论过程中，我会评价学生是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人意见，以及是否能够有效地组织语言表达自己的观点。例如，在讨论西安事变的影响时，我会评价学生是否能够从国共两党关系、抗日战争等方面全面分析事件的影响。

4.课堂测试

课堂测试是检验学生学习成果的重要手段。我会在课程结束后进行简短的测试，以了解学生对知识的掌握程度。例如，我可以设计一些选择题、判断题和简答题，让学生在规定时间内完成。

5.及时反馈

在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，我会指出他们的不足之处，并给予相应的指导。例如，在讲解九一八事变的经过时，如果发现有学生对于某个事件的具体细节掌握不准确，我会立即纠正并讲解清楚。

6.作业评价

对于学生的作业，我会认真批改和点评。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-学生对知识的掌握程度

-学生解决问题的能力

-学生作业的规范性

-学生作业的创新性

在作业点评中，我会及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。例如，在批改关于九一八事变和西安事变的作文时，我会评价学生的观点是否正确，论述是否清晰，同时指出他们的不足之处，并给出改进建议。典型例题讲解在九一八事变与西安事变这一章节中，有许多知识点需要学生理解和掌握。以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充说明和举例。

例题1：

背景：1931年9月18日，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，制造了“柳条湖事件”。

问题：请简述柳条湖事件的发生经过及其对九一八事变的影响。

答案：柳条湖事件发生后，日本关东军以此为借口，迅速占领沈阳，随后逐步侵占东北三省。这一事件成为九一八事变的导火索，标志着日本对中国的全面侵略开始。

例题2：

背景：九一八事变后，东北三省迅速沦陷，民众生活陷入困境。

问题：请分析九一八事变对东北三省及全国的影响。

答案：九一八事变导致东北三省沦陷，民族苦难加剧，经济文化遭受破坏。同时，全国范围内的抗日情绪高涨，国共两党合作抗日的初步形成。

例题3：

背景：1936年12月12日，张学良和杨虎城发动兵谏，软禁蒋介石，要求停止内战，联共抗日。

问题：请简述西安事变的经过及其和平解决的意义。

答案：西安事变发生后，经过周恩来等人的努力，蒋介石同意联共抗日，西安事变的和平解决标志着国共两党第二次合作的实现，为抗日战争的胜利奠定