21古诗三首《出塞》《凉州词》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首《出塞》《凉州词》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容为统编版语文四年级上册《古诗三首》中的《出塞》和《凉州词》。主要内容包括对两首古诗的朗读、背诵和赏析，引导学生体会古诗的韵律美和意境美，培养学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生的语言文字运用能力，提高朗读和背诵技巧。

3.培养学生的文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《出塞》和《凉州词》的意境，把握诗人情感。

2.感受古诗的韵律美，体会诗歌的语言特点。

难点：

1.古诗中难理解的词语和句式。

2.学生对古诗意境的感知和表达。

解决办法：

1.通过教师示范朗读，引导学生注意古诗的韵律和节奏，帮助学生理解诗句。

2.结合注释和课后习题，引导学生逐句解析古诗，突破难理解的词语和句式。

3.采用多种教学方法，如图片展示、音乐配合等，帮助学生更好地感知古诗意境。

4.鼓励学生用自己的语言复述诗句，培养表达能力，加深对古诗的理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《出塞》和《凉州词》相关的图片、地图，以及相关的音乐视频。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学设备，以便展示教学内容。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置分组讨论区，准备书桌和椅子，确保学生舒适学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有听说过古代的诗歌？”

展示一些关于古代战争和边塞风光的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要形式和特点。

详细介绍古诗的组成部分，如平仄、对仗、押韵等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《出塞》和《凉州词》两首古诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对后世的影响，以及它们在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论。

小组内讨论该诗的主题、情感表达和艺术特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、情感和艺术特色。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、韵律特点、案例分析等。

强调古诗在传承中华文化、培养审美情趣方面的价值，鼓励学生进一步探索和学习古诗。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗进行朗读、背诵，并尝试用自己的话解释诗句的含义。

提醒学生注意作业的完成质量，鼓励他们积极思考，提出自己的见解。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代边塞文化：介绍古代边塞的历史背景、军事防御体系以及边塞诗歌的兴起和发展。

-古代战争与和平：探讨古代战争对人民生活的影响，以及和平时期的边塞生活状态。

-诗人生平与创作背景：介绍王昌龄和李白等诗人的生平事迹和创作背景，让学生了解诗人的情感世界和创作动机。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《中国古代边塞诗选》、《边塞诗研究》等，深入了解边塞诗的文学价值和历史意义。

-观看纪录片：推荐《丝绸之路》、《边塞风情》等纪录片，通过影像资料感受边塞的自然风光和人文历史。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆或军事博物馆，实地了解古代边塞的防御设施和生活状况。

-举办诗歌朗诵会：鼓励学生选择自己喜欢的边塞诗进行朗诵，提高学生的语言表达能力和对古诗的鉴赏能力。

-创作边塞诗歌：引导学生结合自己的生活体验，创作一首具有边塞特色的诗歌，激发学生的创作热情。

-探访当地民俗：组织学生探访边塞地区的民俗文化，了解当地的节日习俗、民间故事等，丰富学生的文化知识。

-开展主题班会：以“边塞文化”为主题，举办班会活动，让学生分享自己的学习心得和体会，增强学生的团队协作能力。

-设计边塞地图：让学生根据所学知识，设计一张边塞地区的地图，标注重要的历史遗迹和自然景观。

-撰写研究报告：要求学生选择一个与边塞相关的课题，进行调查研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和写作水平。七、教学评价1.课堂评价：

-提问与回答：通过提问学生关于古诗《出塞》和《凉州词》的内容，考察学生对诗歌的理解和记忆情况。观察学生的回答是否准确、流利，是否能结合诗歌内容进行适当的表达。

-观察参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否能够与同学进行有效互动等。

-朗读与背诵：通过学生的朗读和背诵，评价学生对古诗韵律和节奏的掌握程度，以及背诵的熟练度。

-小组讨论：在小组讨论环节，观察学生是否能够积极参与讨论，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括对古诗的背诵、解释、创作等任务的完成情况。

-反馈与鼓励：在批改作业时，不仅要指出学生的不足，还要给予积极的反馈和鼓励，帮助学生认识到自己的进步。

-定期测试：通过定期的诗歌知识测试，评估学生对古诗内容的掌握程度，以及分析能力、应用能力等。

-个性化评价：针对不同学生的学习情况，给予个性化的评价和建议，帮助学生制定合适的学习计划。

3.过程性评价：

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成、知识掌握等方面。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让学生在评价他人的同时，也能够反思自己的学习态度和方法。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，进行全面评价，并记录在学生的成长档案中。

4.评价工具与方法：

-提问与回答：通过课堂提问，使用是非题、选择题、简答题等形式，快速了解学生的学习效果。

-观察记录：记录学生在课堂上的行为表现，包括参与度、合作能力、表达能力等。

-作业分析：分析学生的作业完成情况，包括正确率、书写规范、解题思路等。

-测试与考试：通过定期测试和期末考试，全面评估学生的学习成果。

5.评价反馈与改进：

-及时反馈：对学生的评价要及时反馈，让学生了解自己的学习情况，以便调整学习策略。

-教学改进：根据学生的评价反馈，教师要及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。

-家校沟通：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。八、内容逻辑关系①《出塞》重点知识点、词、句：

-知识点：边塞战争、诗人情感、古诗韵律。

-词：烽火、胡骑、阴山、燕脂等。

-句：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

②《凉州词》重点知识点、词、句：

-知识点：边塞风光、战争苦难、诗人情感。

-词：黄河、凉州、羌笛、燕支山等。

-句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”

③两首古诗之间的逻辑关系：

-主题关联：两首诗都描绘了边塞风光和战争场景，展现了诗人对边塞生活的感慨和对士兵的同情。

-情感共鸣：诗人通过对边塞生活的描写，表达了对战争的厌恶和对和平的向往。

-风格相似：两首诗都采用了雄浑豪放的笔调，语言凝练，意境深远。

-时代背景：两首诗都反映了唐代边塞诗的特点，反映了当时社会的现实状况和诗人的情感世界。课后作业1.作业内容：《出塞》中“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这句诗表达了怎样的情感？请用自己的话解释这句诗的意思。

答案：这句诗表达了诗人对古代边塞战争的感慨，以及对士兵们万里长征的敬佩和同情。诗人通过“秦时明月汉时关”描绘了边塞的壮阔景象，而“万里长征人未还”则反映了战争的残酷和士兵的牺牲。

2.作业内容：请背诵并默写《凉州词》中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”

答案：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

3.作业内容：结合《出塞》和《凉州词》的内容，谈谈你对古代边塞生活的理解。

答案：古代边塞生活充满了艰辛和危险，诗人通过对边塞风光和战争场景的描绘，展现了边塞生活的艰苦和士兵们的英勇。同时，也反映了诗人对和平的向往和对战争的厌恶。

4.作业内容：选择一首你喜欢的古诗，尝试用现代汉语解释诗句的意思，并简要分析这首诗的艺术特色。

答案：（示例）选择《静夜思》。

解释：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

分析：《静夜思》通过简洁的语言和生动的意象，表达了诗人夜晚思念家乡的情感。诗中的“明月”和“地上霜”形成了鲜明的对比，增强了诗句的意境美。

5.作业内容：以“边塞”为主题，创作一首小诗，要求体现边塞的风光和士兵的生活。

答案：（示例）

边塞风沙起，孤城戍楼高。

长城万里长，战士心不倒。

羌笛声声起，胡骑夜夜来。

但求天下安，何惧战火硝。

6.作业内容：阅读《出塞》和《凉州词》，找出诗中使用的修辞手法，并分析其效果。

答案：（示例）在《出塞》中，“秦时明月汉时关”使用了借代手法，用“明月”和“关”代指边塞的景象，增强了诗句的意境。在《凉州词》中，“黄河远上白云