人教部编版八年级上册第6课 戊戌变法教案

人教部编版八年级上册第6课戊戌变法教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课以“人教部编版八年级上册第6课戊戌变法”为主题，旨在让学生了解戊戌变法的背景、过程、影响，培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。通过分析戊戌变法的历史背景，使学生认识到变法的必要性和重要性；通过学习变法过程，使学生了解维新派与顽固派的斗争，培养学生的分析判断能力；通过总结变法的影响，使学生认识到变法的局限性，培养学生的辩证思维能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维，通过分析戊戌变法的背景、过程和结果，提升学生对历史事件的理解和分析能力；2.文化理解，引导学生认识维新思想及其对近代中国思想文化的影响；3.家国情怀，激发学生对国家命运的关切，培养爱国情感；4.人文素养，通过学习戊戌变法中的英雄人物，培养学生的道德品质和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：戊戌变法的背景。强调维新思想的形成和传播，以及民族危机的加剧，使学生理解变法的必要性和紧迫性。

-重点二：戊戌变法的过程。重点讲解维新派与顽固派的斗争，包括戊戌政变的过程和影响，使学生掌握变法的具体实施和失败原因。

-重点三：戊戌变法的影响。分析变法对近代中国社会、政治、思想文化等方面的深远影响，使学生认识到变法的局限性及其历史意义。

2.教学难点

-难点一：维新思想的理解。学生可能对维新思想的概念和内容理解不够深入，需要教师通过案例分析和比较，帮助学生理解维新思想的核心观点。

-难点二：戊戌政变的分析。学生对戊戌政变的复杂性可能难以把握，需要教师引导学生从政治、经济、文化等多方面进行分析，理解其失败的原因。

-难点三：变法的影响评价。学生可能对变法的影响评价存在分歧，教师应引导学生从正反两方面分析，形成自己的判断，培养批判性思维。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

-课程平台：人教版八年级历史教材、教学参考书。

-信息化资源：历史图片、相关历史视频资料、维新派人物介绍等。

-教学手段：PPT课件、案例分析、小组讨论、角色扮演。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习第6课《戊戌变法》。在开始之前，请大家思考一个问题：什么是戊戌变法？它有什么重要意义？请大家先自主阅读课文，然后我们一起来探讨。

二、自主学习

1.学生阅读课文，了解戊戌变法的基本情况。

2.学生分组讨论，总结戊戌变法的背景、过程、影响。

三、合作探究

1.导入：请大家回顾一下，我们之前学习了洋务运动和维新思想，那么，今天我们要探讨的戊戌变法，与这两个历史事件有什么关系呢？

2.学生分组讨论，分析戊戌变法的背景：

-洋务运动的失败，民族危机加剧；

-维新思想的发展，要求改革；

-国际环境的影响，资本主义国家对中国进行侵略。

3.学生分组讨论，分析戊戌变法的过程：

-康有为、梁启超等维新派人士的推动；

-戊戌政变的发生；

-维新派人士的流亡。

4.学生分组讨论，分析戊戌变法的影响：

-民主思想的发展；

-文化启蒙；

-推动了中国的近代化进程。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调戊戌变法的历史意义。

2.学生总结戊戌变法的背景、过程、影响。

五、巩固练习

1.请同学们回答以下问题：

-什么是戊戌变法？

-戊戌变法的背景是什么？

-戊戌变法的过程有哪些？

-戊戌变法对中国历史产生了哪些影响？

2.教师根据学生的回答，进行点评和补充。

六、拓展延伸

1.请同学们课后阅读相关历史资料，深入了解戊戌变法。

2.思考：在戊戌变法中，维新派和顽固派各有哪些代表性人物？他们的主张和影响是什么？

七、课堂总结

今天我们学习了第6课《戊戌变法》，了解了戊戌变法的背景、过程、影响。希望大家通过这节课的学习，能够认识到戊戌变法在中国近代史上的重要地位，激发我们对国家命运的关切，培养爱国情感。

八、布置作业

1.请同学们课后完成教材中的相关练习题。

2.撰写一篇关于戊戌变法的读后感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述戊戌变法的背景，包括民族危机的加剧、维新思想的发展以及国际环境的影响。

-学生能够详细叙述戊戌变法的过程，包括维新派与顽固派的斗争、戊戌政变的发生以及维新派人士的流亡。

-学生能够分析戊戌变法的影响，包括对民主思想的发展、文化启蒙以及中国近代化进程的推动。

2.思维能力

-学生通过分析戊戌变法的背景、过程和影响，提升了历史思维能力和分析判断能力。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并通过与其他同学的交流，学会了倾听和尊重不同的意见。

3.文化素养

-学生通过学习戊戌变法，对中国近代的思想文化有了更深入的理解，增强了文化自信。

-学生认识到维新思想的历史价值，对传统文化与现代化之间的辩证关系有了更清晰的认识。

4.情感态度

-学生在学习戊戌变法的过程中，感受到了维新派人士的爱国情怀和改革精神，增强了爱国情感。

-学生对国家命运的关切度提高，培养了社会责任感和历史使命感。

5.行动能力

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，例如在讨论时事时，能够从历史的角度进行分析。

-学生在日常生活中，能够关注国家发展和改革进程，积极参与社会实践活动。

6.综合评价

-学生在学习过程中，表现出较高的学习兴趣和积极性，能够主动参与课堂讨论和合作学习。

-学生在作业和考试中，能够较好地运用所学知识，取得良好的成绩。课后作业1.写作练习：以“戊戌变法的启示”为题，写一篇短文，谈谈你对戊戌变法的理解和感悟。

答案示例：

《戊戌变法的启示》

戊戌变法是中国近代史上的一次重要变革，它让我们看到了改革的力量。虽然变法最终失败了，但从中我们可以得到许多启示。首先，改革必须顺应时代潮流，与时俱进。其次，改革需要广泛的群众基础和坚定的领导核心。最后，改革过程中要勇于面对困难和挑战。

2.人物分析：选择一位戊戌变法中的关键人物，如康有为、梁启超等，写一篇人物传记，介绍其生平事迹和对变法的贡献。

答案示例：

《康有为与戊戌变法》

康有为，广东南海人，中国近代著名的思想家、政治家。他倡导维新变法，提出“中学为体，西学为用”的思想，对中国近代史产生了深远影响。在戊戌变法中，康有为积极参与，提出了一系列改革措施，但由于种种原因，变法最终失败。

3.小组讨论：分组讨论戊戌变法的背景、过程和影响，每个小组选取一个方面进行深入研究，并制作一份PPT进行展示。

答案示例：

小组讨论主题：《戊戌变法的影响》

PPT展示内容：

-民主思想的发展：戊戌变法推动了民主思想在中国的传播，为后来的辛亥革命奠定了思想基础。

-文化启蒙：变法期间，新式学堂的建立和西方文化的传入，促进了文化启蒙。

-近代化进程：戊戌变法是中国近代化进程中的重要一步，尽管最终失败，但为中国的发展积累了宝贵经验。

4.案例分析：选择一个与戊戌变法相关的历史事件或人物，分析其与变法的关系，并探讨其对后世的影响。

答案示例：

案例分析：《谭嗣同与戊戌六君子》

谭嗣同是戊戌变法中的六君子之一，他在变法失败后英勇就义。分析谭嗣同的生平事迹，探讨他为何选择牺牲，以及他的牺牲对后世的影响。

5.创意写作：以戊戌变法为背景，创作一个短篇小说或剧本，展现变法时期的社会风貌和人物命运。

答案示例：

《变法的晨曦》

短篇小说，讲述一个普通家庭在戊戌变法时期的生活变迁，展现了变法对社会各阶层的影响。故事中的主人公在变法中成长，最终成为推动社会进步的力量。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《戊戌变法》的相关内容，总结戊戌变法的三个阶段，并分别用一句话概括每个阶段的主要特点。

2.选择戊戌变法中的两位人物，分别撰写简短的传记，包括他们的生平事迹、主要贡献和变法中的角色。

3.设计一个表格，列出戊戌变法的主要改革措施及其预期效果，并分析这些措施为何未能取得最终成功。

4.以“戊戌变法对我启示”为题，写一篇不少于300字的短文，表达你对变法的理解和对改革的认识。

5.搜集关于戊戌变法的图片或视频资料，制作一份简报，介绍戊戌变法的历史背景、过程和影响。

作业反馈：

1.对于学生总结戊戌变法三个阶段的作业，教师将检查学生是否准确概括了每个阶段的特点，并确保学生能够区分这三个阶段的不同。

2.对于人物传记的作业，教师将评估学生是否能够准确描述人物生平和贡献，以及是否能够将人物与变法过程相结合进行分析。

3.对于改革措施及其效果的分析表格，教师将检查学生是否能够正确列出改革措施，并分析其预期效果与实际结果的差异。

4.对于短文写作，教师将评估学生的观点是否明确，论证是否有力，以及是否能够结合个人感悟进行写作。

5.对于简报制作，教师将检查学生是否能够有效整合信息，是否能够清晰传达戊戌变法的历史意义，以及是否能够运用多媒体技术进行展示。

在反馈过程中，教师将针对以下方面给出具体的改进建议：

-知识掌握：对于未能准确掌握知识点的学生，教师将提供额外的辅导，确保学生能够理解并记住相关历史事件和人物。

-思维能力：对于分析不深入或论证不充分的学生，教师将鼓励学生进行更深入的思考，并提供相关的历史资料和案例进行辅助。

-写作能力：对于写作水平不足的学生，教师将提供写作技巧的指导，如如何组织文章结构、如何运用恰当的语言表达等。

-创新能力：对于简报制作不够生动或缺乏创意的学生，教师将鼓励学生发挥想象力，尝试不同的展示方式，如制作时间轴、角色扮演等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解戊戌变法时，我尝试引入了一些具体的案例，如戊戌六君子的故事，让学生通过分析这些案例来理解变法的复杂性和人物的性格特点。

2.小组讨论式教学：我设计了小组讨论环节，让学生在讨论中学习，通过合作探究来提高他们的历史思维能力和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，有的学生只是旁观者，没有积极表达自己的观点。

2.教学内容深度不够：在讲解戊戌变法的过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生深入思考变法的深层原因和影响。

3.评价方式单一：目前我主要依靠作业和考试来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习状态和能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的