Lesson 12 Do you have a pen？Period 2（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册

Lesson12Doyouhaveapen？Period2（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson12Doyouhaveapen？Period2（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要来探索一个充满趣味的话题——物品的询问与回答。我们将在本节课中学习如何用英语询问别人是否拥有某个物品，并学会如何回答。这节课的内容与我们课本的“Lesson12Doyouhaveapen？”紧密相连，旨在帮助四年级的同学们更好地掌握日常生活中的英语交流技巧。📚✨核心素养目标我们的目标是通过这节课，让孩子们能够：

1.在实际情境中灵活运用“Doyouhave...?”句型进行询问，提升语言的实际应用能力。

2.通过物品的交流，增强对英语语境的理解，提高跨文化交际的意识。

3.培养学生细心观察和表达的能力，促进思维品质的多元发展。重点难点及解决办法**重点：**

1.理解并掌握“Doyouhave...?”这一询问物品的句型结构。

2.正确运用句型询问并回答关于物品的拥有情况。

**难点：**

1.在实际对话中，学生可能难以准确使用过去式进行询问。

2.学生可能对物品的英语表达感到混淆，尤其是在列举不同物品时。

**解决办法与突破策略：**

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习使用句型。

2.使用图片和实物辅助教学，帮助学生记忆物品的英语名称。

3.设计一系列练习，逐步引导学生从简单到复杂地运用句型。

4.鼓励学生通过小组讨论，互相纠正和帮助，提高语言实践能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔

-课程平台：班级学习管理系统、在线英语学习平台

-信息化资源：英语学习APP、在线词汇库

-教学手段：图片卡、互动白板、英语学习卡片教学流程**一、导入新课（用时5分钟）**

1.**热身活动**：通过简单的英语歌曲《Hello》进行热身，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。

2.**游戏互动**：进行“MemoryGame”游戏，展示一系列物品的图片，让学生快速说出每个物品的英语名称，检查他们对词汇的掌握情况。

3.**引入话题**：提问学生“Doyouhaveapen?”，引导他们思考如何用英语询问别人是否拥有某个物品。

**二、新课讲授（用时10分钟）**

1.**展示句型**：通过PPT展示“Doyouhave...?”句型的结构，并用简单的例子进行讲解。

-示例：“Doyouhaveabook?”

2.**语法讲解**：讲解句子中的疑问词“Do”和“have”，以及代词“you”和名词“abook”的用法。

-重点：强调疑问句中的语序和时态。

3.**实际应用**：让学生跟随老师的节奏，模仿句型进行问答练习。

**三、实践活动（用时15分钟）**

1.**角色扮演**：分组进行角色扮演，一个学生扮演询问者，另一个学生扮演回答者，练习使用“Doyouhave...?”句型询问和回答物品的拥有情况。

-示例：询问者问：“Doyouhaveapen?”，回答者答：“Yes,Ido./No,Idon't.”

2.**实物展示**：让学生拿出自己的文具盒，用英语展示里面的物品，并用“Doyouhave...?”句型询问同学是否拥有相同的物品。

3.**游戏环节**：“FindtheSame”游戏，学生展示自己的物品，其他同学猜测他们是否拥有相同的物品，用“Doyouhave...?”句型进行询问。

**四、学生小组讨论（用时10分钟）**

1.**讨论话题**：让学生分组讨论，列举他们拥有的物品，并用“Doyouhave...?”句型进行询问。

-示例：“Doyouhaveaphone?/Doyouhaveatoy?”

2.**分享交流**：每组选出一个代表，分享他们的讨论结果，并邀请其他小组进行补充。

3.**纠正与帮助**：老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和帮助。

**五、总结回顾（用时5分钟）**

1.**回顾重点**：总结本节课学习的“Doyouhave...?”句型及其用法。

2.**复习练习**：进行简单的问答练习，巩固学生对句型的掌握。

3.**情感教育**：鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流，提高跨文化交际能力。

**总结**：

本节课通过导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握“Doyouhave...?”句型，提高他们的英语实际应用能力。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，培养他们的团队协作精神和自主学习能力。知识点梳理1.**句型结构**：

-询问句型：“Doyouhave...?”

-其中，“Do”是助动词，用于构成疑问句；“you”是主语；“have”是实义动词，表示拥有；“...”代表具体的物品。

2.**物品表达**：

-常见的物品有：pen（钢笔）、book（书）、phone（电话）、toy（玩具）、pencil（铅笔）、eraser（橡皮）、laptop（笔记本电脑）等。

-学习如何用英语表达不同类型的物品，为日常交流打下基础。

3.**回答方式**：

-确定回答：“Yes,Ido.”（是的，我有的。）

-否定回答：“No,Idon't.”（不，我没有。）

-回答时，注意使用正确的时态和语序。

4.**实际应用**：

-在日常生活中，用“Doyouhave...?”句型询问别人是否拥有某个物品，如：“Doyouhaveapen?”（你有一支钢笔吗？）

-通过询问和回答，了解对方的物品情况，提高英语实际应用能力。

5.**情景模拟**：

-通过角色扮演，模拟真实场景，如在学校、图书馆、商店等地方，运用“Doyouhave...?”句型进行询问和回答。

-在模拟过程中，注意语音、语调，以及与对方的互动。

6.**语法知识**：

-疑问句的构成：将陈述句中的实义动词改为助动词“Do”，并将主语提前。

-时态：询问句通常使用一般现在时。

7.**跨文化交际**：

-通过询问和回答物品的拥有情况，了解不同文化背景下人们对物品的态度和价值观。

-培养学生的跨文化交际意识，提高他们的国际视野。

8.**拓展延伸**：

-学习更多关于物品的英语表达，如：“acomputer”（电脑）、“acamera”（相机）、“awatch”（手表）等。

-了解不同国家或地区的物品文化，如：英国人喜欢喝茶，美国人喜欢喝咖啡。

9.**思维品质**：

-通过学习“Doyouhave...?”句型，培养学生的观察力、思维能力和表达能力。

-在实际应用中，鼓励学生大胆尝试，勇于表达自己的观点。

10.**情感态度**：

-在学习过程中，关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与、勇于尝试。

-通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，每当一堂课结束后，我都会静下心来，对自己的教学进行一番反思。今天，我们就来聊聊“Lesson12Doyouhaveapen？”这节课的教学反思与改进。

1.**设计反思活动**：

-**课后反馈**：在课后，我会收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的印象，哪些地方觉得容易理解，哪些地方还有困惑。

-**课堂观察**：我会仔细回顾课堂上的每一个环节，思考哪些教学策略起到了效果，哪些地方可能需要调整。

-**自我评估**：我会对自己的教学设计、课堂管理、师生互动等方面进行自我评估，看看是否有可以提升的空间。

2.**改进措施**：

-**加强词汇教学**：我发现有些学生在列举物品时，对某些单词的拼写和发音不够熟练。因此，我计划在未来的教学中，加强词汇的记忆和练习，可以通过制作单词卡片、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆单词。

-**情景模拟多样化**：在本节课中，我主要使用了固定的场景进行模拟，可能有些学生觉得不够生动。未来，我会尝试设计更多元化的情景，比如在超市购物、图书馆借书等，让学生在真实的生活场景中练习英语。

-**互动环节丰富化**：在实践活动环节，我发现部分学生参与度不高。为了提高学生的积极性，我计划增加更多的互动环节，比如小组竞赛、角色扮演游戏等，让学生在竞争中学习，在乐趣中进步。

-**个性化辅导**：对于基础薄弱的学生，我会在课后进行个别辅导，帮助他们巩固基础知识，提高他们的自信心。

-**评价方式多元化**：除了传统的考试和作业，我还会采用更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，全面评估学生的学习成果。

3.**计划实施**：

-在下一节课中，我会尝试上述的改进措施，并在课后及时进行反思和调整。

-在接下来的几周内，我会定期与学生交流，了解他们对改进措施的看法，并根据反馈进行进一步调整。

-我会记录下每一次的教学反思，以便在未来的教学中不断优化教学策略。

教学之路，永远没有终点。我相信，通过不断地反思和改进，我们的教学效果一定会越来越好。让我们一起努力，为孩子们创造一个更加美好的英语学习环境吧！🌟📚🌈重点题型整理1.**情境问答练习**

-**题目**：假设你在图书馆，想借一本书，你会如何用英语询问图书管理员？

-**答案**：CanIborrowthisbook,please?

-**补充说明**：在这个情境中，学生需要运用“CanI...?”的句型来礼貌地请求，同时表达自己的需求。

2.**物品拥有询问**

-**题目**：如果你有一个玩具机器人，你如何用英语询问你的朋友是否也有一个？

-**答案**：Doyouhavearobottoy?

-**补充说明**：这个题目考察了学生对于“Doyouhave...?”句型的运用，以及对于物品名词的掌握。

3.**日常对话练习**

-**题目**：在课堂上，老师问学生是否有彩色笔，学生应该如何回答？

-**答案**：Yes,Ido./No,Idon't.

-**补充说明**：这个题目模拟了日常对话中的场景，学生需要根据实际情况选择合适的回答。

4.**角色扮演练习**

-**题目**：在超市，顾客想询问店员是否有某种食品，应该如何表达？

-**答案**：Excuseme,doyouhaveanyapples?

-**补充说明**：在这个角色扮演中，学生需