三年级思品与社会上册 我爱爷爷奶奶教学设计2 北师大版

三年级思品与社会上册我爱爷爷奶奶教学设计2北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级思品与社会上册我爱爷爷奶奶教学设计2北师大版教学内容教材章节：三年级思品与社会上册《我爱爷爷奶奶》

内容：学习与爷爷奶奶的相处之道，了解尊老爱幼的传统美德，学习如何关心、照顾和尊重长辈，培养良好的家庭关系和社会责任感。通过故事、活动、讨论等形式，引导学生体会亲情，培养感恩之心。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人际交往和社会实践能力，增强其文化认同和道德修养。学生通过学习，能够理解和尊重家庭中不同代际的关系，提升关爱长辈的意识，培养良好的沟通技巧和合作精神，同时强化对传统文化的认同，形成正确的价值观和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的家庭和社会认知基础，了解家庭结构，认识到父母、兄弟姐妹是家庭成员，但对于不同代际间的关系，如祖父母、孙辈之间的关系，认识可能还比较浅显。他们可能了解一些基本的尊老爱幼的礼仪，但缺乏深入的实践体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭关系和亲情主题通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事、游戏等形式学习新知识。学生的能力方面，他们具备一定的倾听、表达和合作能力，但分析问题和解决问题的能力还在发展阶段。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而其他学生可能更偏好通过实践活动来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解不同代际间的差异和沟通方式上遇到困难，尤其是在处理与祖父母之间可能存在的代沟时。此外，学生可能难以将理论知识转化为实际行动，比如在实际生活中如何更好地关心和照顾长辈。这些困难可能源于缺乏实际经验和对传统文化的深刻理解。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授、讨论、角色扮演相结合的教学方法，引导学生积极参与。

2.教学活动：设计“祖孙互动日”角色扮演活动，让学生体验与祖父母相处的情景；组织“我为爷爷奶奶做件事”小任务，培养学生的实践能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示祖孙间的温馨瞬间，增强情感共鸣；结合视频资料，让学生直观感受尊老爱幼的社会风尚。教学过程一、导入新课

（老师）：同学们，今天我们要学习的是《我爱爷爷奶奶》这一课。在开始之前，我想请大家先思考一个问题：你们有没有和爷爷奶奶一起度过愉快的时光呢？请分享你们的经历。（学生分享）

二、自主学习

（老师）：接下来，请大家翻开课本，自主阅读课文，找出文中描写爷爷奶奶的语句，并思考：为什么作者要写这些内容？

（学生自主学习，老师巡视指导）

三、小组讨论

（老师）：请同学们分成小组，讨论以下问题：

1.课文中哪些地方让你感受到了作者对爷爷奶奶的喜爱？

2.你认为作者为什么要写这些内容？

3.我们应该如何尊重和爱护爷爷奶奶？

（学生小组讨论，老师巡视指导）

四、展示交流

（老师）：各小组派代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，补充或提出不同意见。

小组1代表：我们在课文中找到了这句话：“每天早晨，爷爷都会为我准备一杯热牛奶。”这让我感受到了作者对爷爷的喜爱。

小组2代表：我认为作者写这些内容是为了让我们了解祖孙之间的亲情，以及我们应该如何尊重和爱护爷爷奶奶。

小组3代表：我觉得我们应该像作者一样，多陪伴爷爷奶奶，关心他们的生活，让他们感受到我们的爱。

（学生展示交流，老师点评）

五、课文主旨内容探究

（老师）：同学们，通过刚才的讨论，我们了解了课文的主旨内容。那么，接下来我们来探究一下全文的侧重点。

1.课文通过描写作者与爷爷奶奶的相处，让我们感受到了家庭的温暖和亲情的力量。

2.课文强调了尊老爱幼的传统美德，让我们意识到应该关心和爱护长辈。

3.课文通过具体的例子，告诉我们如何在实际生活中尊重和爱护爷爷奶奶。

六、实际教学内容

（老师）：现在，让我们将课文中的内容与实际生活相结合，进行以下活动。

1.每位同学写一篇关于自己与爷爷奶奶相处的短文，分享你们的美好时光。

2.设计一个“我为爷爷奶奶做件事”的活动，如为爷爷奶奶洗脚、陪他们散步等，培养同学们的实践能力。

（学生完成活动，老师巡视指导）

七、总结与反思

（老师）：同学们，今天我们学习了《我爱爷爷奶奶》这一课，希望大家能够从中体会到家庭的温暖和亲情的力量，学会尊重和爱护长辈。在今后的生活中，希望大家能够将所学知识付诸实践，传递正能量。

（学生总结与反思，老师点评）

八、布置作业

（老师）：请同学们完成以下作业：

1.回家后，为爷爷奶奶做一件力所能及的事情，并记录下来。

2.收集有关尊老爱幼的典故或故事，下节课分享给大家。

（老师）：今天的课就上到这里，下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别并理解祖孙关系的特殊性，认识到祖父母在家庭中的重要角色。

-学生掌握了一些基本的尊老爱幼的礼仪和习俗，如问候、帮助、感恩等。

-学生了解了尊老爱幼的传统美德，认识到这是社会文明进步的重要标志。

2.能力提升：

-学生在角色扮演活动中提升了沟通能力和表达能力，能够更好地与他人交流情感。

-通过小组讨论，学生的合作能力和团队精神得到加强，学会了倾听他人意见和尊重不同观点。

-学生在实践活动中锻炼了动手能力和解决问题的能力，学会了将理论知识应用于实际生活。

3.情感态度与价值观：

-学生对爷爷奶奶产生了更深的情感共鸣，愿意主动关心和照顾长辈。

-学生养成了感恩的心态，意识到自己应该珍惜与长辈相处的时光，并回报他们的养育之恩。

-学生对传统文化有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

4.行为习惯：

-学生在日常生活中开始主动关心长辈，如主动帮助爷爷奶奶做家务、陪他们聊天等。

-学生学会了尊重长辈的意见，不再轻易顶撞或忽视他们的感受。

-学生养成了良好的生活习惯，如按时回家、主动询问长辈的健康状况等。

5.自我反思：

-学生通过学习，能够反思自己在家庭中的角色和行为，认识到自己的不足之处，并努力改进。

-学生学会了自我激励，将尊老爱幼的理念内化为自己的行为准则，形成良好的道德品质。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。例如，提问学生对爷爷奶奶角色的重要性的认识，以及他们如何在日常生活中体现尊老爱幼的价值观。

-观察记录：观察学生在课堂上的参与度、合作态度和情感表达，记录他们在角色扮演和小组讨论中的表现。

-小组活动评价：在小组活动中，评价学生是否能够有效地沟通、协作，以及是否能够将理论知识应用于实际情境。

-测试与反馈：通过小测验或课堂练习，评估学生对知识点的掌握程度，及时反馈给学生在哪些方面需要加强。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的写作作业，如短文创作、日记记录等，进行细致的批改，关注学生的情感表达、逻辑结构和语法使用。

-反馈与指导：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予建设性的反馈和指导，帮助学生提高写作水平。

-作业展示：鼓励学生展示自己的作业，让其他同学学习，同时给予点评，促进相互学习。

-定期评估：通过定期收集和分析作业，评估学生对课程内容的整体掌握情况，调整教学策略以适应学生的需要。

3.成长记录：

-设立成长记录本，记录学生在课程中的进步和成就，包括课堂表现、作业完成情况、参与活动的积极性等。

-定期与家长沟通，分享学生的成长记录，让家长了解孩子在学习过程中的表现和变化。

4.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。

-通过自我评价，学生可以学会自我管理和自我激励，增强学习的主动性和自我驱动力。

5.教师反思：

-教师需要对教学过程进行反思，思考哪些教学策略有效，哪些需要调整。

-通过反思，教师可以不断提升教学质量，更好地满足学生的学习需求。

6.综合评价：

-结合课堂评价、作业评价和成长记录，对学生进行综合评价，评估他们在知识、能力、情感态度与价值观等方面的全面发展。

-综合评价旨在为学生提供全面的反馈，帮助他们认识到自己的优势，同时认识到需要改进的领域。板书设计①