Module 8 Sports Life Unit 3教学设计-2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module8SportsLifeUnit3教学设计-2024-2025学年外研版英语九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要来探索的是Module8SportsLifeUnit3这个单元。在这一章节里，我们将聚焦于“SportsandFitness”（运动与健身）这一主题。咱们会用英语来讨论各种运动项目，学习如何描述运动技巧，还会了解到一些保持健康的小贴士呢！这节课的内容可是与课本紧密结合的哦，我们会复习到之前学过的动词时态和词汇，然后在此基础上，进一步拓展我们的英语表达能力。让我们一起动起来，用英语讲述我们的运动故事吧！😃💪二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的四个学科核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.**语言能力**：通过听说读写活动，学生能够运用英语描述运动项目，交流运动体验，提高语言的实际运用能力。

2.**文化意识**：学生将了解不同文化背景下的运动项目，增强对多元文化的认识和理解。

3.**思维品质**：通过分析运动技巧和策略，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。

4.**学习能力**：学生将学会如何自主学习运动相关的英语知识，提高自我学习策略的应用。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时。

-他们对一些基本的体育词汇和运动项目有一定的了解，能够用英语描述简单的运动动作。

-学生在听力方面有一定的积累，能够理解简单的英语对话和短文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大多数学生对体育活动有着浓厚的兴趣，这有助于他们在学习运动相关的英语内容时保持积极的态度。

-学生在语言学习上表现出较强的听觉和视觉学习能力，他们能够通过观看视频和图片来学习新词汇和表达。

-部分学生可能更倾向于通过实际操作和互动来学习，他们喜欢在小组活动中进行角色扮演和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些学生来说，将英语与体育知识结合可能会感到困难，尤其是在描述复杂运动技巧时。

-部分学生可能在词汇量上有所欠缺，这可能会影响他们对运动相关内容的理解和表达。

-在小组合作和角色扮演活动中，一些学生可能会感到害羞或不自信，这可能会阻碍他们的参与和表达。四、教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多样化的教学方法。首先，我会通过讲授法介绍关键的运动术语和语法结构，帮助学生打下基础。接着，我将引导学生进行小组讨论，让他们分享自己喜爱的运动项目，提高他们的口语表达能力。此外，我会设计角色扮演活动，让学生模拟真实的体育比赛场景，提高他们的语言运用能力和团队合作精神。为了增强互动性和趣味性，我会使用多媒体教学，如视频、图片和互动软件，来展示不同的运动项目和技术。通过这些活动，学生不仅能够学习到知识，还能在实践中提升他们的英语能力。五、教学过程【导入】

（教师站在教室前，微笑着面对学生）

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个既有趣又有益的主题——运动与健身。你们知道吗？运动不仅能够帮助我们保持身体健康，还能增强我们的心理素质。那么，你们最喜欢哪种运动呢？准备好用英语来分享你们的运动故事了吗？让我们开始今天的英语之旅吧！

【热身活动】

（教师带领学生进行简单的英语口语热身）

1.教师引导学生用英语问候彼此，例如：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.学生回应：“Goodmorning,teacher!I'mfine,thankyou!”

3.教师提出问题：“What'syourfavoritesport?”

4.学生回答，并尝试用英语描述他们的运动爱好。

【新课导入】

（教师展示一张世界知名运动员的图片）

同学们，看这位运动员，他/她是不是非常出色？今天，我们将学习如何用英语描述像他/她这样的运动员。首先，我们来复习一下一些与运动相关的词汇。

【词汇学习】

1.教师展示运动词汇卡片，如：swimmer,runner,basketballplayer,soccerplayer,athlete,champion,medal,victory,defeat等。

2.学生跟随教师朗读词汇，并尝试用这些词汇造句。

3.教师邀请学生上台，用新学的词汇描述自己喜欢的运动员。

【语法讲解】

（教师板书一般现在时态的构成，并举例说明）

同学们，今天我们要学习的是一般现在时态，这是我们描述经常性动作或状态的重要语法。比如，“Iplaysoccereveryweekend.”（我每个周末都踢足球。）现在，让我们一起来练习一下。

【句子练习】

1.教师给出句子框架，如：“Iliketoplay___________.”（我喜欢玩___________。）

2.学生根据教师提供的词汇，完成句子。

3.教师挑选几个学生的句子进行展示，并给予反馈。

【角色扮演】

（教师将学生分成小组，每组选择一个运动项目，准备角色扮演）

1.每组学生分配角色，如教练、运动员、裁判等。

2.学生用英语进行角色扮演，模拟一场比赛。

3.教师巡回指导，鼓励学生使用新学的词汇和语法。

【小组讨论】

（教师提出问题，引导学生进行小组讨论）

1.教师提问：“Whatarethebenefitsofplayingsports?”（运动有哪些好处？）

2.学生在小组内讨论，并尝试用英语表达自己的观点。

3.每组派代表向全班分享讨论结果。

【课文阅读】

（教师分发课文材料，指导学生阅读）

1.学生阅读课文，了解文章大意。

2.教师提问课文中的关键问题，如：“Whatsportsarementionedinthetext?”（文章中提到了哪些运动？）

3.学生回答问题，教师进行讲解和总结。

【总结与作业】

（教师总结本节课的重点内容）

同学们，今天我们学习了如何用英语描述运动员和运动项目，还练习了一般现在时态。希望大家能够把今天学到的东西应用到日常生活中去。下节课，我们将继续学习更多有趣的体育英语知识。

【作业布置】

1.学生回家后，用英语写一篇关于自己最喜欢的运动的短文。

2.短文要求包括：运动名称、运动的好处、自己的运动经历等。

【课堂反思】

（教师对课堂进行反思）

今天的课，我看到了同学们在运动英语学习上的进步。大家都很积极地参与进来，用英语分享了自己的运动故事。在接下来的学习中，我希望大家能够继续保持这种热情，不断提升自己的英语水平。加油，同学们！六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生取得了以下效果：

1.**语言能力提升**：

-学生通过学习运动相关词汇和语法结构，如一般现在时态，提高了他们的词汇量和语法运用能力。

-在角色扮演和小组讨论活动中，学生能够用英语流利地描述运动项目和个人经历，增强了口语表达能力。

-学生在写作作业中，能够运用所学知识撰写关于运动的短文，展现了将英语知识应用于实际情境的能力。

2.**文化意识增强**：

-通过学习不同运动项目的背景和文化意义，学生拓宽了视野，对多元文化有了更深的理解。

-学生在讨论中分享了对不同运动项目的看法，体现了对全球体育文化的尊重和欣赏。

3.**思维品质发展**：

-学生在分析运动技巧和策略时，展现了批判性思维和解决问题的能力。

-通过小组讨论，学生学会了如何从不同角度思考问题，并提出了自己的见解。

4.**学习能力提升**：

-学生通过自主学习运动相关的英语知识，提高了自我学习策略的应用。

-学生学会了如何通过视频、图片等资源来扩展自己的学习内容，增强了独立学习能力。

5.**情感态度与价值观**：

-学生在参与运动英语学习的过程中，体验到了运动带来的乐趣和健康益处，培养了积极的生活态度。

-学生通过学习运动员的故事，树立了追求卓越、勇敢面对挑战的价值观。

6.**具体知识点掌握**：

-学生能够正确运用一般现在时态描述日常活动，如“Iplaysoccereveryweekend.”（我每个周末都踢足球。）

-学生能够识别并使用与运动相关的词汇，如“swimmer”（游泳者）、“champion”（冠军）、“medal”（奖牌）等。

-学生能够理解并讨论文章中的主题，如运动的好处、运动对身心健康的影响等。七、典型例题讲解在今天的英语课堂上，我们将深入探讨运动与健身这一主题，并通过典型例题的讲解，帮助学生更好地掌握相关的语言知识和技能。以下是一些与课文知识点紧密相关的例题，我们将逐一进行讲解。

例题1：

题目：用一般现在时态描述以下运动活动。

-I_______(play)soccereveryweekend.

-She_______(run)inthemorning.

答案：play;runs

讲解：在这个例题中，我们需要用一般现在时态来描述经常性的动作。动词play和run都是实义动词，它们在一般现在时的单数第三人称形式下需要加上-s或-es。因此，正确的答案是“Iplaysoccereveryweekend.”和“Sherunsinthemorning.”

例题2：

题目：用正确的介词填空。

-Mybrother_______(go)tothegymthreetimesaweek.

-She_______(go)swimmingwithherfriendseverySaturday.

答案：goes;goes

讲解：在这个例题中，我们需要选择正确的介词来填空。根据句意，我们需要使用“goto”来表示去某个地方，“goswimming”则是表示去游泳这个活动。因此，正确的答案是“Mybrothergoestothegymthreetimesaweek.”和“ShegoesswimmingwithherfriendseverySaturday.”

例题3：

题目：用现在进行时态描述正在进行的运动活动。

-He_______(play)basketballnow.

-They_______(run)inthepark.

答案：isplaying;arerunning

讲解：现在进行时态用来描述正在进行的动作。对于实义动词，我们需要在动词原形前加上be动词（am/is/are）和现在分词。因此，正确的答案是“Heisplayingbasketballnow.”和“Theyarerunninginthepark.”

例题4：

题目：用一般过去时态描述过去的运动活动。

-Lastweek,I_______(go)tothesoccergame.

-She_______(play)tenniswithherfriendsyesterday.

答案：went;played

讲解：一般过去时态用来描述过去发生的动作。对于实义动词，我们需要在动词原形后加上-ed。因此，正确的答案是“Iwenttothesoccergame.”和“Sheplayedtenniswithherfriendsyesterday.”

例题5：

题目：用一般将来时态描述未来的运动计划。

-I_______(go)runningtomorrowmorning.

-They_______(play)soccernextweekend.

答案：willgo;willplay

讲解：一般将来时态用来描述未来的计划或意图。对于实义动词，我们需要在动词原形前加上will。因此，正确的答案是“Iwillgorunningtomorrowmorning.”和“Theywillplaysoccernextweekend.”八、作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的运动相关英语知识和技能，以下是为同学们布置的作业：

1.**写作作业**：

-题目：MyFavoriteSport

-要求：用英语写一篇短文，描述你最喜欢的运动。在短文中，请包括以下内容：

-运动的名称

-你为什么喜欢这项运动

-你参与这项运动的经验

-运动对你的生活带来的积极影响

-字数要求：100-150字

-交作业时间：下节课前

2.**口语练习**：

-题目：InterviewaTeammate

-要求：与一位同学进行角色扮演，模拟采访一位队友。采访内容围绕以下问题：

-你最喜欢的运动是什么？

-你为什么选择这项运动？

-你在运动中遇到过什么挑战？

-你从运动中学到了什么？

-练习时间：课后

-交作业时间：下节课前

作业反馈：

1.**及时批改**：

-教师将在下节课前收集并批改学生的写作作业和口语练习记录。

-批改将集中在语法准确性、词汇使用和内容的完整性上。

2.**具体反馈**：

-对于写作作业，教师将指出学生在时态、词汇选择和句子结构上