2024秋九年级历史上册 第七单元 第21课 第一次世界大战教学设计 新人教版

2024秋九年级历史上册第七单元第21课第一次世界大战教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第一次世界大战

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日，星期五，第3节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进历史的课堂，揭开20世纪初那段波澜壮阔的篇章——第一次世界大战。准备好了吗？让我们一起踏上这场历史的征途吧！🚀🌍核心素养目标1.历史意识：了解第一次世界大战的背景、过程和影响，增强对历史事件的认识和分析能力。

2.思辨能力：学会从多角度分析战争原因，培养批判性思维和独立思考的习惯。

3.文化理解：感受战争对各国文化的影响，提升跨文化理解和尊重的意识。

4.社会责任：认识到战争给人类带来的灾难，培养和平、发展的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-第一次世界大战的爆发原因：重点讲解帝国主义国家间的政治、经济、军事竞争，以及巴尔干半岛的紧张局势。

-战争进程与主要战役：强调马恩河战役、索姆河战役等关键战役的影响和战争转折点。

-战争后果：关注战争对欧洲格局、世界秩序以及各国社会的影响。

2.教学难点：

-帝国主义国家间复杂的关系：难点在于帮助学生理解多国之间的矛盾和冲突是如何逐步升级的，例如如何从巴尔干问题引出第一次世界大战。

-战争对经济和社会的影响：难点在于让学生理解战争如何导致资源枯竭、经济衰退和社会动荡，以及这些影响如何持续到战后。

-战争与和平的关系：难点在于引导学生思考战争对人类和平的威胁，以及和平解决国际争端的重要性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《历史》九年级上册新人教版教材，特别是第21课《第一次世界大战》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如战争地图、战争纪录片片段等，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及PPT投影设备，以便于展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，确保教室环境适合小组合作学习和互动讨论。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要探讨的课题是《第一次世界大战》。首先，让我们回顾一下上一节课的内容，然后我会提出一些问题，帮助大家更好地进入今天的课堂。

（提出问题）

1.请大家简单描述一下19世纪末20世纪初的国际形势。

2.你们知道巴尔干半岛在当时的欧洲扮演了什么角色吗？

（学生回答问题，教师引导）

二、新课讲授

1.第一次世界大战的爆发原因

-教师讲解：同学们，第一次世界大战的爆发有着深刻的历史原因。我们首先来探讨帝国主义国家间的政治、经济、军事竞争。

-学生活动：阅读教材，找出相关内容，小组讨论，总结帝国主义国家间的竞争特点。

-教师总结：帝国主义国家间的竞争，导致了政治、经济、军事的紧张局势，为战争埋下了伏笔。

2.战争进程与主要战役

-教师讲解：接下来，我们来看一下第一次世界大战的进程和主要战役。

-学生活动：阅读教材，观看视频，了解马恩河战役、索姆河战役等关键战役。

-教师总结：战争初期，德国迅速占领了欧洲大部分领土，但随后陷入持久战。马恩河战役和索姆河战役等战役，成为战争转折点。

3.战争后果

-教师讲解：战争给世界带来了巨大的破坏，我们来看看战争后果。

-学生活动：阅读教材，了解战争对欧洲格局、世界秩序以及各国社会的影响。

-教师总结：战争导致了欧洲格局的重大变化，世界秩序受到冲击，各国社会生活陷入困境。

三、探究活动

1.帝国主义国家间的关系

-教师引导：同学们，帝国主义国家间的关系错综复杂，你们认为是什么原因导致了这些国家间的矛盾和冲突？

-学生活动：小组讨论，分析帝国主义国家间的矛盾和冲突，提出自己的观点。

-教师总结：帝国主义国家间的矛盾和冲突，主要是由于政治、经济、军事的竞争所致。

2.战争与和平的关系

-教师引导：战争给人类带来了巨大的灾难，那么，我们应该如何避免战争，维护和平呢？

-学生活动：小组讨论，思考如何避免战争，提出自己的建议。

-教师总结：战争是人类社会的悲剧，我们要珍惜和平，努力维护世界和平。

四、课堂小结

今天我们学习了《第一次世界大战》这一课题。通过学习，我们了解了战争爆发的原因、进程、后果以及战争与和平的关系。希望同学们能够从中汲取历史教训，珍惜和平，为实现世界和平贡献自己的力量。

五、布置作业

1.请同学们阅读教材，总结第一次世界大战的主要特点。

2.搜集有关第一次世界大战的历史资料，撰写一篇短文，谈谈你对战争的看法。

六、课后反思

今天的教学过程中，同学们积极参与讨论，表现出了很高的学习热情。在今后的教学中，我会继续关注学生的需求，提高教学质量，让同学们在历史课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-第一次世界大战的历史背景：除了教材中提到的帝国主义竞争，还可以拓展了解当时的社会经济状况，如工业革命的影响、资本主义发展不平衡等。

-战争的军事技术：介绍一战期间的军事技术创新，如坦克、飞机、毒气弹等，分析这些技术对战争进程和结果的影响。

-战争的文化影响：探讨一战对文学、艺术、音乐等领域的影响，如战争文学的产生，印象派艺术的发展等。

-战争与和平的哲学思考：引入相关的哲学思想，如战争的合理性、和平的价值观等，引导学生进行深入的思考。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：推荐学生阅读《凡尔赛和约》、《西线无战事》等历史文献，了解战争的细节和战争对个体的影响。

-观看纪录片：推荐观看《第一次世界大战》系列纪录片，通过影像资料更直观地感受战争的残酷和历史的真实性。

-参与模拟历史活动：组织学生参与模拟第一次世界大战的历史剧表演，通过角色扮演加深对历史事件的理解。

-研究战争遗址：如果条件允许，组织学生参观一战相关的历史遗址，如战场、纪念碑等，实地感受历史。

-比较研究：鼓励学生比较一战和二战的异同，分析两次世界大战的根源和影响，以及国际政治格局的变化。

-社会调查：引导学生进行社会调查，了解现代人对战争的看法，以及如何预防战争，维护世界和平。

-个人反思：要求学生撰写一篇关于战争与和平的个人反思文章，表达自己对历史的感悟和对未来的期许。典型例题讲解1.例题：

1914年6月28日，奥匈帝国的斐迪南大公夫妇在萨拉热窝遇刺，这一事件成为第一次世界大战爆发的导火索。请分析萨拉热窝事件爆发的原因。

答案：

萨拉热窝事件爆发的原因是多方面的。首先，塞尔维亚民族主义情绪高涨，刺杀行为反映了塞尔维亚民众对奥匈帝国的反抗。其次，斐迪南夫妇的访问被看作是对塞尔维亚民族自尊心的挑战，加剧了民族矛盾。此外，两大军事集团的对立也是事件爆发的重要原因，奥匈帝国借机挑起战争，以消除塞尔维亚这个潜在威胁。

2.例题：

第一次世界大战中，凡尔登战役被称为“绞肉机”，这场战役的持续时间是多久？

答案：

凡尔登战役从1916年2月21日开始，持续到12月18日，共计10个月。

3.例题：

第一次世界大战结束后，德国被迫签署了《凡尔赛和约》，以下哪个条款不是《凡尔赛和约》的内容？

答案：

《凡尔赛和约》中并没有规定德国必须接受“无条件投降”。

4.例题：

第一次世界大战对欧洲格局产生了哪些影响？

答案：

第一次世界大战对欧洲格局的影响主要体现在以下几个方面：

-殖民帝国体系受到冲击，欧洲列强的殖民势力减弱。

-欧洲各国经济受到严重破坏，国家实力下降。

-德国战败，国际地位下降，东欧国家民族解放运动兴起。

-法国和英国实力受损，美国崛起为世界新霸主。

5.例题：

第一次世界大战期间，美国对战争的态度经历了怎样的变化？

答案：

美国在战争初期保持中立，但随着战争的发展，美国逐渐改变态度。1917年，美国正式对德国宣战，加入了协约国一方。美国参战对战争结果产生了重要影响，加速了德国的战败。板书设计①第一次世界大战背景

-帝国主义竞争加剧

-民族主义情绪高涨

-军备竞赛和军事同盟形成

②第一次世界大战进程

-战争爆发与战线形成

-主要战役（马恩河战役、索姆河战役等）

-战争转折点

③第一次世界大战后果

-欧洲格局变动

-世界秩序重塑

-各国社会影响

-和平主义思潮兴起

④《凡尔赛和约》

-条款内容（领土、军事、赔款等）

-影响与评价

⑤和平与战争

-战争的残酷性

-和平的珍贵性

-避免战争的方法与途径教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了第一次世界大战这个重大的历史事件。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我引入了一些历史图片和视频，让学生通过直观的方式感受战争的残酷。同时，我也鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习来加深对战争原因、进程和后果的理解。我发现，这样的教学方法比较有效，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点。

在教学策略上，我注意到了几个关键点。一是注重历史背景的介绍，帮助学生理解战争爆发的原因；二是强调战争对各国社会的影响，让学生认识到战争的深远意义；三是通过比较研究，让学生思考如何避免战争，维护和平。这些策略似乎对学生有所启发，他们在课后反馈中也表示了对这些内容的兴趣。

在课堂管理方面，我注意到一些小问题。例如，在小组讨论时，有些学生参与度不高，可能是由于他们对历史话题的兴趣不足或者缺乏自信。对此，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的历史兴趣，同时，通过一些互动游戏或者角色扮演，提高他们的参与度。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对第一次世界大战有了更深入的了解，他们对战争的原因、进程和后果有了自己的看法。在情感态度方面，学生们对战争的残酷有了更深刻的认识，对和平的渴望也更加强烈。

当然，也存在一些不足之处。比如，对于一些复杂的历史事件，我在讲解时可能过于简略，导致学生理解不够深入。此外，课堂上的时间