11葡萄沟（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

11葡萄沟（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版主备人备课成员教学内容教材：2024-2025学年语文二年级上册统编版

内容：本节课以《葡萄沟》为课文，主要学习葡萄沟的美丽风光和丰富物产。通过阅读课文，了解葡萄沟的自然景观和当地民俗，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的热爱，增强文化自信。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从文中提取信息。

3.培养学生的审美情趣，感受自然美景和民间文化的魅力。

4.增强学生的语言表达能力，通过朗读和写作练习，提高语言运用能力。学情分析二年级学生对自然环境和生活习俗有一定的了解，但知识面相对较窄。在阅读能力方面，学生已具备基本的识字和阅读能力，但理解能力有限，对复杂句式和深层含义的把握尚需提高。在语文素养方面，学生的语言表达能力和审美鉴赏能力正在逐步形成，但尚不成熟。

本节课的课文《葡萄沟》以生动的语言描绘了葡萄沟的美丽风光和丰富物产，内容贴近学生的生活经验，有利于激发学生的阅读兴趣。然而，由于二年级学生的注意力集中时间较短，课堂行为习惯有待培养。部分学生可能对课文中的生字词掌握不够扎实，影响了对文本的理解。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

2.设计互动环节，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的语言表达能力和合作意识。

3.结合课文中的生字词，通过游戏、练习等方式，帮助学生巩固识字和阅读能力。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备、电脑、网络连接。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：葡萄沟风光图片、葡萄种植视频、相关课文朗读音频。

4.教学手段：多媒体课件、课本、生字卡片、绘画材料、故事书。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进一个美丽的地方——葡萄沟。你们知道葡萄沟在哪里吗？它有什么特别的地方呢？（学生回答）是的，葡萄沟位于新疆吐鲁番，那里不仅风景优美，还有丰富的葡萄资源。今天，我们就来学习一篇关于葡萄沟的文章，看看作者笔下的葡萄沟到底有多美。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们打开课本，自由朗读课文《葡萄沟》。边读边思考：课文主要写了葡萄沟的哪些内容？葡萄沟给你留下了怎样的印象？（学生朗读，教师巡视指导）

（教师）好的，请停一下。谁愿意分享一下你的阅读感受？（学生分享，教师点评）

三、精读课文，品味语言

1.学习生字词

（教师）课文中有一些生字词，请同学们翻开书，找出这些字词，并用自己的话解释一下它们的含义。（学生找出字词，教师板书并讲解）

2.学习课文中的比喻和拟人手法

（教师）作者在描写葡萄沟时，运用了很多生动的比喻和拟人手法。比如，把葡萄比作“珍珠”，把葡萄藤比作“绿色的丝带”。请同学们找出这些句子，并读给大家听听。（学生朗读，教师点评）

3.学习课文中的描写方法

（教师）课文从哪些方面描写了葡萄沟的美丽风光和丰富物产？（学生回答：景色、物产、民俗）

（教师）那我们分别从这三个方面来学习课文。

（1）景色描写

（教师）请同学们再次阅读课文，找出描写葡萄沟景色的句子，并用自己的话描述一下这些景色。（学生朗读，教师点评）

（2）物产描写

（教师）课文提到了哪些葡萄品种？它们分别是什么样子的？（学生回答，教师总结）

（3）民俗描写

（教师）葡萄沟的民俗文化有哪些？请同学们找出相关的句子，并简要介绍。（学生朗读，教师点评）

四、课堂活动，巩固提升

1.朗读比赛

（教师）请同学们分成小组，每组挑选一位代表，进行课文朗读比赛。要求读准字音，读通句子，读出感情。（学生朗读，教师点评）

2.绘画葡萄沟

（教师）请同学们根据课文内容，发挥想象，画出你心目中的葡萄沟。（学生绘画，教师巡视指导）

3.仿写句子

（教师）请同学们根据课文中的比喻和拟人手法，仿写一个句子，描述一下你熟悉的一种景物。（学生仿写，教师点评）

五、总结全文，拓展延伸

（教师）今天我们学习了《葡萄沟》，了解了葡萄沟的美丽风光、丰富物产和民俗文化。课后，请同学们收集一些关于葡萄的资料，了解葡萄的生长过程和营养价值。下节课我们将一起分享我们的收获。

六、作业布置

1.课后熟读课文《葡萄沟》。

2.收集葡萄的相关资料，准备下节课分享。

3.课后练习仿写句子，描述一种景物。

七、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《葡萄沟》，了解了葡萄沟的美丽风光、丰富物产和民俗文化。希望大家在课下继续关注葡萄沟，感受大自然的魅力。好了，今天的课就上到这里，下课！知识点梳理1.字词学习

-生字词：沟、架、藤、绿、珍珠、摘、串、满、香、诱人、葡萄沟、吐鲁番、沙子、特别、热情好客。

-词语理解：热情好客、诱人、特别。

-字词运用：正确书写生字词，理解字词在语境中的意义。

2.课文内容理解

-葡萄沟的位置和特点：新疆吐鲁番，以葡萄种植和沙子为特色。

-葡萄沟的自然风光：阳光充足，葡萄藤绿意盎然，葡萄如珍珠般诱人。

-葡萄沟的物产：葡萄品种繁多，质地优良。

-葡萄沟的民俗文化：热情好客的当地人民，丰收时节的喜悦。

3.修辞手法

-比喻：将葡萄比作珍珠，将葡萄藤比作绿色的丝带。

-拟人：将葡萄藤拟人化，赋予其生长的活力。

4.朗读技巧

-有感情地朗读：注意语气、节奏和停顿。

-体会作者情感：理解作者对葡萄沟的喜爱和赞美。

5.课外拓展

-了解新疆吐鲁番的地理特征和葡萄种植的历史。

-了解葡萄的营养价值和保健作用。

-学习如何用比喻和拟人等修辞手法描写景物。

6.写作指导

-描写景物时，注意观察细节，运用比喻和拟人等修辞手法。

-生动形象地表达自己的感受和想象。

-注意语言表达的准确性和流畅性。

7.思想情感

-学习作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。

-培养学生热爱大自然，珍惜家乡的情感。

-学习当地人民的热情好客，增进民族团结意识。教学反思教学《葡萄沟》这篇课文，让我有了不少收获，同时也发现了自己在教学过程中的不足。以下是我对这次教学的反思：

首先，我发现学生对葡萄沟这个地名并不陌生，他们在日常生活中可能已经了解到一些关于葡萄的信息。因此，在导入环节，我并没有直接告诉他们葡萄沟的位置和特色，而是让他们分享自己对葡萄沟的了解，这样既激发了他们的兴趣，也让他们在课堂上有了发言的机会。

在教学过程中，我注意到学生的注意力容易分散，特别是在朗读环节。为了解决这个问题，我采用了多种教学方法，比如分组朗读、角色扮演等，让学生在互动中提高朗读兴趣。同时，我也适时地提醒学生注意朗读的节奏和情感，帮助他们更好地理解课文内容。

在讲解课文时，我特别注重引导学生发现并学习作者在文中运用的修辞手法。比如，在描写葡萄时，作者将葡萄比作珍珠，这样的比喻让学生感受到了葡萄的美丽和诱人。通过这样的教学，我发现学生们对修辞手法有了更深入的理解，也能够在以后的写作中尝试运用。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于课文中的一些生字词理解不够透彻，这影响了他们对课文内容的理解。针对这个问题，我在课后进行了反思，决定在今后的教学中，要加强生字词的教学，尤其是对一些重点字词要进行反复讲解和练习。

此外，我还发现部分学生在朗读时缺乏感情，这可能是由于他们对课文内容理解不够深入所致。因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解课文，体会作者的情感，从而更好地表达出来。

在教学总结环节，我安排了绘画葡萄沟的活动，希望学生们能够用自己的方式表达对葡萄沟的理解。这个环节不仅让学生们充分发挥了想象力，还锻炼了他们的动手能力。但同时，我也意识到，在未来的教学中，应该更多地关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。板书设计①本文重点知识点：

-葡萄沟的位置：新疆吐鲁番

-葡萄沟的特点：阳光充足，葡萄藤绿意盎然，葡萄如珍珠般诱人

-葡萄品种：多种多样，质地优良

-民俗文化：热情好客的当地人民，丰收时节的喜悦

②重点词：

-沟、架、藤、绿、珍珠、摘、串、满、香

③重点句：

-“那里的葡萄真多啊，一大片一大片连成一片。”

-“你把眼睛闭上，深深地吸一口气，就会闻到一股甜香。”

-“这里的葡萄真是‘珍珠’一样，又大又圆，紫色的像葡萄干，绿色的像翡翠。”

-“这里的人们热情好客，看到客人来了，总是拿出最好的葡萄来招待。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极参与讨论和朗读活动。大部分学生在朗读时能够做到有感情，表达出对葡萄沟的喜爱和赞美之情。但在个别环节，如生字词的学习，部分学生的注意力不够集中，需要教师在今后的教学中加强监督和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容展开讨论，分享自己对葡萄沟的理解和感受。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的合作意识和表达能力。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，教师引导学生进行自评和互评，学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进意见。通过这一环节，学生们学会了自我反思和相互学习，有助于提高他们的学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师提出以下评价与反馈：

-对学生的积极参与和朗读表现给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对部分学生在生字词学习上的不足，提出加强复习和练习的建议，帮助他们在课后巩固知识。

-对小组讨论环节，建议学生