2024-2025年高中语文 第2单元 3 张中丞传后叙教学设计（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》

2024-2025年高中语文第2单元3张中丞传后叙教学设计（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》主备人备课成员设计意图各位亲爱的同学们，大家好！今天咱们要一起探索的是鲁人版《唐宋八大家散文选读》中张中丞传后叙的奥秘。这不仅仅是一篇散文，它更是历史的回响，情感的抒发。我们希望通过这篇课文，让你们感受到古代文人的胸怀与气节，激发你们的文学兴趣和爱国情怀。📚🌟咱们一起走进张中丞的故事，感受那份豪情壮志吧！💪🎉核心素养目标培养学生对古代散文的鉴赏能力，提升语言感知和审美评价水平。通过分析张中丞传后叙，引导学生深入理解历史人物的情感与精神，培养他们的文化自觉和家国情怀。同时，强化学生批判性思维和创造性表达的能力，激发他们对文学创作的兴趣和探索精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经具备了一定的古文阅读基础，能够识别和解读文言文中的常用字词和句式。在之前的学习中，他们对古代文学和历史有一定的了解，对人物传记和叙事散文也有初步的接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品普遍抱有浓厚兴趣，尤其是对历史人物的故事。他们的学习能力较强，能够通过分析文本理解作者的情感和意图。学习风格上，部分学生偏好通过讨论和合作学习来深入理解文本，而另一部分学生则更倾向于独立思考和深入挖掘。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读张中丞传后叙时，可能会遇到文言文理解困难，如生僻字词、复杂句式等。此外，对历史背景和人物性格的把握也可能成为难点。此外，学生可能难以完全理解文中蕴含的深刻哲理和人文精神，需要教师引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解文本。通过讲解文言文基础知识，帮助学生克服阅读障碍。

2.设计“历史人物辩论会”活动，让学生分组扮演张巡、许远等角色，模拟历史场景，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体展示相关历史图片、视频，帮助学生直观感受历史背景，加深对人物形象的理解。

4.引导学生进行文本对比分析，探讨张中丞传后叙与其他传记作品的异同，提升学生的文学鉴赏能力。教学过程【导入】

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进《唐宋八大家散文选读》中的张中丞传后叙。这篇散文不仅是文学艺术的杰作，更是一部历史的见证。让我们一起揭开它的面纱，探寻其中的奥秘。（学生）好的，老师。

【环节一：文本初步感知】

（老师）首先，我们先来阅读课文，感受一下张中丞传后叙的整体风格和情感基调。（学生）好的，老师。

（老师）读完之后，请大家谈谈自己的初步感受。（学生）这篇散文让我感受到了张中丞的英勇无畏和忠诚担当。

【环节二：文本细读与分析】

（老师）很好，大家已经对课文有了初步的了解。接下来，我们将一起深入分析课文，找出其中的重点和难点。

1.人物形象分析

（老师）张中丞是本文的主角，他的形象塑造非常鲜明。请大家找出文中描写张中丞的关键词，分析他的性格特点。（学生）文中提到张中丞“刚毅不屈”、“英勇善战”、“忠诚爱国”等词语，可以看出他是一个刚正不阿、忠诚于国家的人物。

（老师）很好，大家分析得很到位。接下来，我们再看看其他人物，如许远、南霁云等，他们与张中丞的关系如何？他们在文中起到了什么作用？（学生）许远是张中丞的好友，他在文中起到了衬托张中丞形象的作用。南霁云则是张中丞的部下，他的忠诚和勇敢也体现了张中丞的影响力。

2.事件叙述

（老师）课文主要叙述了哪些事件？这些事件对人物形象的塑造有何影响？（学生）课文主要叙述了张中丞在抗敌过程中的一些英勇事迹，如破敌、守城等。这些事件突出了张中丞的英勇无畏和忠诚担当。

3.文章结构

（老师）请大家分析一下文章的结构特点。（学生）文章分为三个部分，分别是引子、正文和结尾。引子部分简要介绍了张中丞的生平，正文部分详细叙述了抗敌事迹，结尾部分总结了全文。

【环节三：情感体验与价值观引导】

（老师）同学们，通过刚才的学习，我们对张中丞传后叙有了更深入的了解。那么，这篇文章给我们带来了哪些启示呢？（学生）这篇文章让我明白了忠诚、勇敢和担当的重要性。

（老师）很好，大家总结得非常准确。张中丞传后叙不仅仅是一篇文学作品，更是一部充满正能量的人生教科书。它告诉我们，在任何困难和挑战面前，都要坚定信念，勇敢担当。

【环节四：拓展延伸】

（老师）接下来，我们将进行拓展延伸，思考以下问题：（学生）好的，老师。

1.如果你是张中丞，面对如此困境，你会如何选择？

2.在现实生活中，我们如何将张中丞的精神传承下去？

3.请结合自身实际，谈谈你对忠诚、勇敢和担当的理解。

【环节五：总结与作业】

（老师）同学们，今天我们学习了张中丞传后叙，感受到了张中丞的英勇无畏和忠诚担当。希望大家能够将这种精神内化于心、外化于行，成为新时代的有担当、有责任的人。（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

【作业】

1.深入阅读《唐宋八大家散文选读》，了解其他散文作品；

2.结合自身实际，撰写一篇关于忠诚、勇敢和担当的感悟文章；

3.参观历史博物馆或纪念馆，了解我国历史人物和事件。

【教学反思】教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐宋八大家散文选读》中的其他散文作品，如欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《赤壁赋》等，通过对比阅读，加深对唐宋散文风格的理解。

-历史资料：《资治通鉴》、《新唐书》等，这些史料中可能记载了张巡、许远等人物的相关事迹，有助于学生更全面地了解历史背景。

-文学评论：现代学者对张中丞传后叙的研究文章，可以提供不同的解读视角和学术观点。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源查阅与张巡、许远相关的历史事件，撰写小论文，探讨历史人物在特定历史时期的作用和价值。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，如安史之乱主题展览，通过实物和场景还原，增强学生对历史事件的理解和感受。

-设计一个“古代英雄人物”主题的读书报告会，让学生选择自己感兴趣的历史人物，进行深入研究，并在班级内进行分享。

-引导学生参与历史角色扮演活动，通过模拟历史场景，让学生亲身体验古代英雄人物的决策过程和内心世界。

-结合现代社会的热点问题，引导学生思考如何将古代英雄人物的精神应用于现实生活中，提出自己的见解和建议。

-鼓励学生创作以张中丞传后叙为灵感来源的文学作品，如诗歌、散文或剧本，通过创作实践，加深对文本的理解和欣赏。

-组织学生观看与安史之乱相关的历史纪录片或电影，通过视听结合的方式，丰富学生的历史知识，激发学习兴趣。课后作业1.**仿写练习**：

仿照《张中丞传后叙》中的描写手法，以“一位普通的乡村教师”为题材，写一段描绘人物形象和内心世界的文字。

**示例答案**：

他在讲台上，手持粉笔，目光如炬，那双布满皱纹的手，在黑板上勾勒出知识的轨迹。他的声音低沉而充满力量，每一个字都像春雨滋润着孩子们的心田。他，就是那位普通的乡村教师，用自己的坚守，点亮了山村的希望之光。

2.**对比分析**：

比较张中丞与《三国演义》中的关羽在忠诚、勇敢等方面的异同，并撰写一篇短文。

**示例答案**：

张中丞与关羽都是历史上著名的忠诚人物。张中丞以忠诚于国家、民族为已任，在安史之乱中坚守城池，誓死保卫国家；关羽则忠诚于刘备，过五关斩六将，忠心耿耿。两人在忠诚的表现上有相似之处，但张中丞的忠诚更体现在对国家和民族的忠诚，而关羽的忠诚则更多地体现在对个人主公的忠诚。

3.**人物评价**：

针对课文中的许远形象，撰写一篇评价文章，分析其性格特点和其在文中的作用。

**示例答案**：

许远，作为张中丞的副手，他的形象在课文中虽着墨不多，但同样鲜明。他沉稳内敛，善于谋略，与张中丞的刚毅果敢形成互补。在文中，许远不仅是对抗敌人的坚强后盾，更是张中丞的得力助手，他的存在使得张中丞的抗敌行动更加顺利。

4.**历史背景探究**：

研究安史之乱的历史背景，分析其爆发的原因和影响，并撰写一篇短文。

**示例答案**：

安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点。其爆发原因是多方面的，包括政治腐败、军事失误、民族矛盾等。这场战乱对唐朝的政治、经济、文化都造成了极大的破坏，导致唐朝国力衰退，民族矛盾加剧。

5.**文学鉴赏**：

分析《张中丞传后叙》的艺术特色，如语言、结构、修辞等，并举例说明。

**示例答案**：

《张中丞传后叙》在艺术上具有很高的成就。其语言简洁凝练，富有感染力；结构紧凑，层次分明；修辞手法多样，如比喻、排比等，增强了文章的表现力。例如，文中“云长斩颜良，文远斩文丑”的比喻，生动形象地描绘了张巡的英勇形象。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生的课堂表现总体良好，积极参与讨论，对张中丞传后叙的内容表现出浓厚的兴趣。在提问环节，同学们能够提出一些有深度的问题，显示出他们对文本的深入思考。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组能够围绕人物形象、事件叙述、文章结构等方面进行深入探讨。尤其是在角色扮演活动中，学生们表现出较高的合作精神和表演能力，能够生动地再现历史场景。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生在文言文阅读理解和文本分析方面存在一定难度。部分学生对生僻字词的理解不够准确，对文中蕴含的深层次意义把握不足。测试结果反映出需要进一步加强文言文教学。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行反思，认识到自己在文本解读和情感理解方面的不足。在互评环节，同学们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将重点关注以下几点：

-阅读理解能力：加强文言文阅读训练，提高学生对字词句的理解能力。

-文本分析能力：引导学生深入分析文本，提升对人物形象、事件叙述、文章结构的鉴赏能力。

-情感体验能力：鼓励学生结合自身实际，体验文中人物的情感，培养情感共鸣。

-合作学习能力：加强小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的合作意识和团队协作能力。

-创新思维能力：鼓励学生提出不同观点，培养学生的创新思维和批判性思维能力。

反馈方式包括：

-课后个别辅导：针对学生在课堂上的不足，进行个别辅导，帮助学生解决问题。

-课后作业反馈：对学生的作业进行批改和反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。

-课堂小结：在每节课结束后，进行课堂小结，总结学习要点，提醒学生关注自身不足。

-家长沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。板书设计①张中丞传后叙概述

-作者：韩愈

-主题：赞颂张巡、