Starter welcome to junior high know your school 教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册

Starterwelcometojuniorhighknowyourschool教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Starterwelcometojuniorhighknowyourschool教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册教学内容教材章节：外研版英语七年级上册Unit1StarterUnit2

内容：学习问候语和自我介绍，包括日常用语、询问学校情况、表达兴趣等。掌握学校相关词汇和句型，如“Hello!”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.Andyou?”,“What’syourname?”,“I’m...”,“Whereisyourschool?”,“It’sin...”,“Whatsubjectsdoyoulike?”,“Ilike...”等。通过实际情景对话，提高学生的听说能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习问候语和自我介绍，学生能够运用英语进行基本交流，增强跨文化意识，理解不同文化背景下的礼貌和交流习惯。同时，通过参与课堂活动，学生能够提高思辨能力，学会用英语表达自己的观点，为后续学习打下良好的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和语调：确保学生能够准确发音单词和短语，如“Hello”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.Andyou?”等，并注意语调的自然和礼貌。

②词汇记忆与应用：学生能够记住并运用与学校相关的词汇，如“school”,“classroom”,“teacher”,“subject”等，以及表示喜好和兴趣的词汇。

③基本句型结构：学生能够理解并运用“I’m...”,“What’syourname?”,“Whereisyourschool?”等基本句型进行交流。

2.教学难点，

①文化差异理解：帮助学生理解不同文化中问候和自我介绍的差异，以及如何尊重不同的交流习惯。

②语境理解：学生能够根据具体语境选择合适的语言表达，如在询问对方学校情况时，能够根据回答选择合适的后续问题。

③语言流畅性：学生能够在没有过多停顿的情况下，流利地进行自我介绍和简单对话，提高语言的实际应用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电脑、英语教材、学生用书、单词卡片。

-课程平台：英语学习软件或在线平台，用于辅助学生复习和练习。

-信息化资源：英语听力材料、视频片段，展示不同文化中的问候和自我介绍。

-教学手段：实物教具（如学校模型）、图片、PPT课件、角色扮演道具。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.利用多媒体展示学校场景图片，引导学生描述图片中的场景。

2.提问：“Doyouknowwhatthisplaceis?”（你们知道这是什么地方吗？）

3.学生回答后，教师总结：“Thisisaschool.”（这是一个学校。）

4.创设情境，教师扮演一位新来的学生，用英语向同学们打招呼。

5.提问：“HowdoyousayhelloinEnglish?”（你们怎么用英语说你好？）

6.学生跟读并尝试用英语自我介绍。

讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示单词卡片，带领学生认识并朗读相关词汇，如“Hello”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.Andyou?”等。

2.教师示范自我介绍的句型结构，如“I’m...”,“What’syourname?”,“I’minGrade7.”

3.学生跟读并尝试模仿教师进行自我介绍。

4.教师展示不同文化背景下的问候和自我介绍视频片段，引导学生观察并讨论。

5.提问：“Whatdoyounoticeaboutthewaytheygreeteachother?”（你们注意到他们是如何问候的吗？）

6.学生回答后，教师总结并强调不同文化中的礼貌和交流习惯。

巩固练习（用时15分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的问候和自我介绍。

2.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.学生展示角色扮演，教师给予评价和反馈。

4.教师提出问题：“Whatsubjectsdoyoulike?Why?”（你喜欢什么科目？为什么？）

5.学生分组讨论并回答问题，教师选取小组代表进行分享。

6.教师总结并强调不同学科的重要性。

课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoulearntoday?”（今天你们学到了什么？）

2.学生回答，教师点评并总结课程内容。

3.教师提问：“Howcanweusewhatwe’velearnedinreal-lifesituations?”（我们如何在现实生活中运用所学内容？）

4.学生讨论并回答，教师引导学生思考英语学习的实际意义。

师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：“Doyouhaveanyquestionsaboutthelesson?”（你们对这节课有什么问题吗？）

2.学生提问，教师耐心解答。

3.教师提问：“What’syourfavoritesubject?”（你最喜欢的科目是什么？）

4.学生分享自己的喜好，教师引导学生关注不同学科的特点。

5.教师提问：“HowdoyouthinkEnglishisimportantinourlives?”（你们认为英语在我们生活中有多重要？）

6.学生讨论并回答，教师总结并强调英语学习的重要性。

教学拓展（用时5分钟）

1.教师提出问题：“WhataresomeotherwaystogreetpeopleinEnglish?”（还有什么其他方法用英语问候人？）

2.学生回答，教师总结并展示更多问候用语。

3.教师提问：“HowcanwepracticeourEnglisheveryday?”（我们如何每天练习英语？）

4.学生讨论并回答，教师引导学生思考如何将英语学习融入日常生活。

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，要求学生完成自我介绍、询问学校情况等练习。

3.提醒学生预习下一节课内容，并鼓励他们提出疑问。学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过多种教学活动，如单词卡片展示、角色扮演、情景模拟等，能够熟练掌握与学校、问候、自我介绍相关的词汇，如“school”,“classroom”,“teacher”,“subject”,“Hello”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.Andyou?”,“What’syourname?”等。

2.句型运用：学生能够理解并运用基本的英语句型进行交流，如“I’m...”,“What’syourname?”,“I’minGrade7.”等，能够根据具体情境选择合适的句型。

3.语言能力提升：通过课堂练习和互动，学生的听、说、读、写能力得到锻炼和提升。他们能够在实际交流中运用所学词汇和句型，进行简单的对话和自我介绍。

4.文化理解：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下问候和自我介绍的习惯，增强了跨文化意识，学会了尊重和理解不同文化的交流方式。

5.思维品质：通过课堂讨论和角色扮演，学生的思辨能力和解决问题的能力得到提高。他们能够根据问题提出合理的观点，并在讨论中学习如何表达自己的意见。

6.学习兴趣：通过创设情境和互动环节，学生对英语学习的兴趣得到激发。他们积极参与课堂活动，表现出对英语学习的热情和主动性。

7.自我介绍能力：学生在课程结束时，能够用英语进行自我介绍，包括姓名、年级、兴趣等基本信息，提高了自我表达能力。

8.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了团队合作能力。

9.时间管理：通过课堂活动和作业布置，学生学会了合理安排时间，提高学习效率。

10.习惯养成：学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如提前预习、认真听讲、积极思考等，为后续学习打下坚实基础。作业布置与反馈作业布置：

1.自我介绍练习：学生根据本节课所学内容，用英语完成一份自我介绍，包括姓名、年级、兴趣爱好、最喜欢的科目等。要求句子通顺，表达清晰，字数在50-80字之间。

2.学校情况调查：学生调查自己所在学校的情况，包括学校名称、所在城市、学校历史、学校特色等，并用英语记录下来。要求至少包含5个问题，每个问题用英语提问并记录回答。

3.角色扮演练习：学生分组进行角色扮演，模拟在学校的不同场景下的对话，如问候老师、询问同学姓名、讨论课程安排等。每组需准备3-5个对话场景，并录制视频。

4.词汇复习：学生复习本节课所学词汇，包括学校相关词汇、问候语、自我介绍常用句型等，并尝试用这些词汇造句。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够得到及时的反馈。

2.详细反馈：对于学生的自我介绍练习，教师应详细阅读并给出评价，包括语法、词汇使用、表达流畅度等方面。对于学校情况调查，教师应检查学生是否准确提问并记录回答。

3.视频反馈：对于角色扮演练习，教师应观看视频并给出评价，包括学生的发音、语调、表情、互动等方面。对于表现优秀的组别，教师可以给予表扬；对于需要改进的地方，教师应给出具体建议。

4.个性化指导：对于作业中存在的问题，教师应给予个性化的指导，帮助学生理解和掌握相关知识点。例如，对于语法错误，教师可以提供正确的句子结构；对于词汇使用不当，教师可以提供同义词或反义词。

5.鼓励学生自评：教师可以鼓励学生在完成作业后进行自我评价，反思自己的学习过程，找出自己的优点和不足，并制定改进计划。

6.定期总结：教师应定期总结学生的作业情况，分析学生在学习过程中的进步和存在的问题，并根据实际情况调整教学策略。

7.家长沟通：教师可以通过家校联系，将学生的作业情况反馈给家长，共同关注学生的学习进展，形成良好的家校合作关系。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想谈谈教学方法上的得失。

在导入环节，我尝试用学校场景的图片来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的，学生们很快就进入了学习状态。不过，我发现有些学生对于图片中的细节描述不够准确，这可能是因为他们的英语词汇量还不够丰富。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重词汇的积累和运用。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演和小组讨论，这样既能够让学生在实践中运用所学知识，又能够提高他们的合作能力。不过，在角色扮演的过程中，我发现有些学生还是有些紧张，不太敢开口说英语。这可能是因为他们对英语的自信心不足。因此，我打算在今后的教学中，多组织一些类似的活动，让学生在轻松的环境中练习英语。

课堂提问环节，我提出了几个问题，让学生思考英语在我们生活中的重要性。这个环节挺重要的，因为它能够帮助学生建立正确的学习态度。不过，我发现有些学生回答问题时不够积极，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加注重问题设计的深度和广度。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强词汇教学，通过多种方式帮助学生积累词汇，提高他们的词汇量。

2.增强学生的自信心，通过鼓励和肯定，让他们在课堂上更加积极地参与。

3.设计更多互动性强的教学活动，提高学生的课堂参与度。

4.注重问题设计的深度和广度，引导学生深入思考，提高他们的思辨能力。

5.加强家校沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①学校相关词汇：school,classroom,teacher,subject,library,playground,etc.

②问候语：Hello,Howareyou?,Goodmorning/afternoon/evening,etc.

③自我介绍句型：I’m...,Mynameis...,I’minGrade...,etc.

②重点词汇：

①Hello-用于打招呼

②Howareyou?-用于询问对方身体状况

③I’mfine,thankyou.Andyou?-用于回答问候并