9《 我们的生活离不开水》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动长春版

9《我们的生活离不开水》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动长春版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，同学们，今天咱们来聊聊“我们的生活离不开水”这个话题。咱们先来想象一下，如果没有水，我们的生活会是怎样的呢？是不是觉得有点不可思议？那就让我们一起走进这节课，探索水在我们生活中的重要性吧！咱们从课本的知识点出发，结合实际生活，让这节课既有趣又有用，就像一场奇妙的探险之旅哦！🌊🚀💡二、核心素养目标1.培养学生珍爱水资源，树立节约用水的意识。

2.培养学生观察生活，发现水在日常生活中的重要性。

3.培养学生动手实践能力，通过实验探究水的特性。

4.增强学生团队合作精神，在小组活动中共同解决问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的课程中已经接触过一些关于水的基本知识，比如水的三态变化、水循环等。他们对于水的基本性质和简单的应用有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围的自然现象充满好奇心，尤其是与日常生活密切相关的自然现象。他们对水的探索兴趣浓厚，喜欢通过实验和观察来学习。在能力上，他们的动手操作能力逐渐增强，能够进行简单的实验操作。学习风格上，他们喜欢互动式学习，通过小组讨论和合作活动来提升学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能会遇到理解水循环概念上的困难，因为这一概念相对抽象。此外，实验操作中可能会遇到一些安全问题，比如使用化学试剂时的注意事项。另外，由于实验材料可能有限，部分学生可能在小组合作中面临分工不均或者资源分配不均的问题。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解水的基本知识和水资源的重要性，鼓励学生提问和发表见解。

2.设计“水循环之旅”角色扮演活动，让学生分组扮演不同环节的水循环角色，增进对水循环过程的理解。

3.实施“家庭用水调查”项目，引导学生进行实际调查，分析家庭用水情况，提出节水建议。

4.利用多媒体展示水污染、水资源分布等图片和视频，增强直观感受。

5.安排小组实验，让学生亲自操作，探究水的蒸发、凝结等特性。五、教学过程【导入】

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个与我们息息相关的话题——水。你们知道吗？我们的生活离不开水，从我们早晨刷牙洗脸，到晚上洗澡睡觉，水都陪伴着我们。那么，水到底有什么特别的地方呢？今天，我们就来揭开水的神秘面纱。

【新课导入】

（一）水的基本特性

1.**老师**：同学们，请看黑板上的这句话：“水是生命之源。”这句话说明了什么？

（学生回答，老师总结）

2.**老师**：那么，水有哪些基本特性呢？请同学们翻开课本，我们一起来看看。

（学生阅读课本，老师讲解水的物理性质，如无色无味、液态、固态、气态等）

（二）水的循环

1.**老师**：接下来，我们来探究一下水的循环。请同学们观察黑板上的水循环图，谁能给大家解释一下这个过程？

（学生回答，老师引导，讲解水循环的各个环节：蒸发、凝结、降水、径流等）

2.**老师**：同学们，现在请你们想象一下，如果地球上没有水循环，会发生什么情况呢？

（学生讨论，老师总结）

【探究活动】

（一）水资源的分布

1.**老师**：水是如此重要，那么我们地球上的水资源分布情况如何呢？请同学们小组讨论，并找出答案。

（学生分组讨论，老师巡回指导）

2.**老师**：哪个小组愿意来分享一下你们的发现？

（学生汇报，老师点评）

（二）节约用水

1.**老师**：既然水资源如此宝贵，我们应该如何节约用水呢？请同学们结合自己的生活实际，提出一些建议。

（学生讨论，老师引导）

2.**老师**：同学们，你们提出的这些节约用水的方法都非常实用。让我们一起试试看，从今天开始，从身边小事做起，为保护水资源贡献自己的一份力量。

【实验操作】

（一）水的蒸发

1.**老师**：同学们，今天我们来做一个实验，看看水蒸发的过程。请同学们按照实验步骤进行操作。

（学生分组进行实验，老师巡回指导）

2.**老师**：实验结束后，请同学们观察实验结果，并思考：影响水蒸发速度的因素有哪些？

（学生讨论，老师点评）

（二）水的净化

1.**老师**：水在我们的生活中扮演着如此重要的角色，那么如何保证我们喝到的水是干净的呢？请同学们思考一下。

（学生讨论，老师引导）

2.**老师**：下面，我们来进行一个简单的净水实验，看看水在经过过滤后会发生什么变化。

（学生分组进行实验，老师巡回指导）

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了水的基本特性、水循环、水资源分布以及节约用水的重要性。希望大家能够把今天所学知识运用到实际生活中，从自己做起，共同保护水资源。

【作业布置】

1.请同学们回家后，观察自己家庭的水使用情况，记录下来，并思考如何节约用水。

2.结合今天所学，写一篇关于水资源保护的作文。

【课后反思】六、拓展与延伸1.**阅读材料：《水的故事》**

这本书以生动的故事形式，讲述了水资源的历史、现状以及保护水资源的重要性。通过阅读这本书，学生们可以更深入地了解水资源的背景知识，以及水资源危机对人类社会的影响。

2.**科学探索：《水与生命》**

学生可以阅读这本书，了解水在生命过程中的作用，包括人体对水的需求、水在植物生长中的作用等。这本书可以帮助学生从生物学的角度理解水的价值。

3.**环境教育：《地球之水》**

这本书详细介绍了地球上的水资源分布、水污染现状以及水资源保护的国际合作等。通过阅读，学生可以了解到水资源保护的全球背景和策略。

4.**互动学习：《水循环大挑战》**

学生可以参与这个互动学习活动，通过在线游戏或实体卡牌游戏的形式，学习水循环的过程，了解水在地球上的循环过程和各个阶段。

5.**实验探究：《家庭水资源审计》**

学生可以设计一个家庭水资源审计项目，记录家庭成员一周内的用水情况，分析水的使用效率，并提出改进建议。

6.**艺术创作：《水与色彩》**

学生可以通过绘画、摄影或写作等方式，表达对水的感受和理解。例如，他们可以尝试用不同的色彩和笔触来表现水的流动和透明感。

7.**社会实践：《社区节水活动》**

学生可以组织或参与社区的节水活动，如举办节水知识讲座、设计节水标语、推广节水器具等，提高公众的节水意识。

8.**科学小论文：《水资源的可持续利用》**

学生可以撰写小论文，探讨如何在日常生活中实现水资源的可持续利用，提出具体的节水措施和建议。七、板书设计①水的基本特性

-无色无味

-液态、固态、气态三态变化

-水的比热容大

-水的表面张力

②水的循环

-蒸发：液态水变为气态

-凝结：气态水变为液态

-降水：液态水从大气中降落到地面

-径流：地面水流向河流、湖泊等

③水资源分布

-地球水资源分布不均

-地表水、地下水、大气水

-淡水资源与咸水资源的比例

④节约用水

-家庭节水：一水多用、使用节水器具

-社会节水：工业用水循环利用、农业节水灌溉

-个人节水意识：随手关闭水龙头、减少浪费

⑤水污染与保护

-水污染来源：工业、农业、生活污水

-水污染危害：生态系统破坏、人类健康影响

-水资源保护措施：污水处理、水源保护、法律法规八、教学评价1.**课堂评价**

-**提问与回答**：通过课堂提问，检查学生对水的基本知识、水循环过程、水资源分布等内容的理解程度。观察学生的回答是否准确、完整，是否能结合实际例子进行说明。

-**观察参与度**：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括实验操作、小组讨论、角色扮演等，评估学生的主动性和合作能力。

-**测试与反馈**：设计小测验或随堂测试，检验学生对知识的掌握情况。及时批改试卷，对学生的答案进行分析，了解他们的学习难点和不足，并在课堂上进行针对性的讲解和辅导。

2.**作业评价**

-**家庭水资源审计报告**：对学生的家庭水资源审计报告进行批改，评价报告的完整性、数据准确性、节水建议的实用性。

-**节水小论文**：评估学生的论文结构、论点清晰度、论证逻辑和语言表达。

-**节水海报设计**：评价海报的设计创意、信息传达效果和视觉吸引力。

3.**形成性评价**

-**学生自评**：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程，总结学习成果和不足。

-**同伴互评**：组织学生进行小组互评，相互学习，共同进步。

-**教师评价**：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、学习态度等多方面进行综合评价。

4.**总结性评价**

-**期末考试**：通过期末考试，全面评估学生对本节课内容的掌握程度。

-**项目展示**：对于综合实践活动，如“社区节水活动”，可以通过项目展示的形式，评估学生的实践能力和团队合作精神。

5.**评价反馈**

-**及时反馈**：对于学生的表现，无论是正面还是需要改进的地方，都要及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习状态。

-**鼓励与支持**：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，对于有困难的学生提供必要的支持和帮助。

-**持续改进**：根据评价结果，教师可以调整教学方法，改进教学内容，以更好地满足学生的学习需求。重点题型整理1.**题目**：请描述水循环的四个基本环节，并简述每个环节的特点。

**答案**：水循环的四个基本环节包括蒸发、凝结、降水和径流。蒸发是指液态水变为气态的过程，主要发生在水体表面；凝结是指气态水变为液态的过程，通常在云层中发生；降水是指液态水从大气中降落到地面，包括雨、雪等形式；径流是指地面水流向河流、湖泊等水体，是水循环的重要环节。

2.**题目**：解释为什么说水是生命之源。

**答案**：水是生命之源，因为它是所有已知生命形式生存的基础。水参与生物体内的许多化学反应，是细胞结构的重要组成部分，同时也是营养物质和废物运输的介质。

3.**题目**：列举三种节约用水的方法，并说明其原理。

**答案**：三种节约用水的方法包括：一水多用（如洗菜水浇花）、使用节水器具（如节水龙头、节水马桶）、改变生活习惯（如缩短淋浴时间、及时关闭水龙头）。这些方法的原理是通过减少用水量或提高用水效率来节约水资源。

4.**题目**：分析水污染的主要来源，并提出相应的防治措施。

**答案**：水污染的主要来源包括工业废水、农业污染和生活污水。防治措施包括：对工业废水进行处理后再排放、推广生态农业减少化肥农药使用、改善城市污水处理设施、提高公众节水意识等。

5.**题目**：讨论水资源分布不均的原因及其对人类社会的影响。

**答案**：水资源分布不均的原因包括地理、气候、地形等因素。这种不均对人类社会的影响包括：导致某些地区水资源短缺，影响农业生产、居民生活和工业发展；加剧地区间的经济和社会发展不平衡；引发水资源冲突等。因此，合理规划水资源分配和保护水资源成为当务之急。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在讲解水循环和水资源分布时，我尝试了情境模拟教学，让学生扮演不同角色，体验水资源的分配和利用，这种互动式教学激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.**项目式学习**：我设计了“家庭水资源审计”项目，让学生通过实际操作了解家庭用水情况，这种项目式学习不仅让学生学到了知识，还培养了他们的实践能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在小组讨论和实验操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些知识点不感兴趣或者缺乏自信。

2.**教学资源有限**：由于教学资源有限，一些实验和活动无法达到预期的效果，影响了学生的学习体验。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

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