人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元将进酒说课稿1

《将进酒》说课稿高级中学马军侠本诗在教材中的地位及特点：1.教材特点：《将进酒》是选修教材《中国古代诗歌和散文欣赏》第三单元的赏析示例。这本选修教材是对必修教材的一个拓展和延伸，编写的目的着重从文学鉴赏角度进一步引导学生阅读古诗文，通过自己的鉴赏探究，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，提高对古诗文语言的感受力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的情感，提高学生古诗文阅读鉴赏水平。2.第三单元的特点：本单元都是诗歌鉴赏，鉴赏角度是“因声求气，吟咏诗韵”，即这个单元是通过对中国古典诗歌声律特点（节拍、押韵和平仄）的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴涵的情感。而《将进酒》这首诗是本单元的赏析示例，赏析示例在单元教学教学中的作用是赏析指导课，通过本课要让学生学会自主赏析。3.本课特点：《将进酒》是李白的一首咏酒诗，李白的咏酒诗极能表现他的个性，这类诗数长安放还以后所作思想内容更为深沉，艺术表现更为成熟，本诗即其代表作。《将进酒》是一首鲜明体现诗人风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐为快，既有大济苍生的理想又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。蕴涵其中的开阔与旷达打动人心而又引发思考。虽然是一个例子，但又是一个很特殊很重要的例子。因为本首诗既能体现他的艺术魅力，有体现他的人格魅力。李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗将浪漫主义艺术手法推向颠峰，其诗风格清新飘逸，雄奇豪放，其人才华横溢，性格旷达，积极乐观。二、学生情况分析：李白及李白的诗歌学生较熟悉，因为：1.必修教材里我在讲唐诗之前，详细地讲过李白和杜甫及其所生活的时代。所以学生理解李白的诗歌是有基础的。上课时无须过多地去讲作者及时代背景。2.我们学过他的代表作《蜀道难》，及中国古代诗歌的发展史，本学期我们刚刚学过他的散文《春夜宴从弟桃花园序》，在诗歌单元之前，我又复习了中国古代诗歌两大流派的发展史及其特点，所以学生对李白诗歌的风格特点及浪漫主义手法，现实主义赋、比、兴手法都比较熟悉。对李白的个性及精神也有所了解。3.学生对本单元的鉴赏角度及诗歌朗诵的要领也很清楚，因为我们刚刚讲了有关古诗朗诵的知识和要领。并在班里举行了诗歌朗诵比赛。以上这些为学生鉴赏李白的诗歌奠定了扎实的基础。所以以《将进酒》为例培养学生理性的鉴赏诗歌，学生更容易接受，效果会更好。三、.教学目标：

知识与能力：1学会通过“因声求气，吟咏诗韵”，体会诗歌情感。2.学会理性分析内容，归纳主题——学会筛选信息，抓住关键词语分析诗人蕴涵在本诗内的深厚复杂的感情及本诗主旨的能力。3.学会鉴赏李白诗歌的艺术手法，体会李白诗歌艺术魅力。

4.学会将前后学过的知识融会贯通。

情感与态度：1.理解诗人“怀才不遇的愤激”之情及乐观、豁达的人生态度。2.评价李白的精神品质，体会李白的人格魅力，陶冶学生的情操。教学重点：理解分析本诗作者复杂的情感变化及主旨。鉴赏本诗的艺术魅力和人格魅力。。教学难点：分析李白的形象，体会李白的人格魅力。四、教学方法教学手段的运用为了教给学生鉴赏李白诗的途径与方法，以老师为主导，学生为主题体，充分发挥学生的主体作用，采用课前自主预习，课堂上合作、探究、交流，课下开展研究性学习的方式学习这一课。教学手段是多媒体。突破重点和难点的方法：老师介绍李白的人生经历，来突破。

五、学习方法的指导和学习习惯的培养1.课前自主预习。2课堂上积极参与合作、探究、交流。课下学生自己查找相关资料进行课后研究性学习，培养学生的动手能力，并加深学生对诗人的了解和对作品的理解。六、教学课时：一课时七、教学过程：（一）新课导入：采用复习回顾导入法，复习回顾李白作为中国古诗浪漫主义流派的颠峰诗人，他具有超凡的艺术才情和人格魅力导入新课。（二）时代背景介绍：利用幻灯片以复习回顾的方式，用曲线醒目地展示他一生在仕途上的坎坷遭遇，及本课的背景。（三）题解，以回忆必修1《诗经》中“将子无怒，秋以为期”来解题。（四）朗读体会诗歌的感情基调，及复杂的情感变化。训练学生“因声求气，”的能力。以检查预习的方式进行，让学生明确本首诗的朗读要领，感情基调及复杂的情感变化。（五）分析理解本诗复杂的感情及主旨。采用小组合作交流的形式，将课下自己的学习成果进行交流，进而探究出本诗情感复杂并起伏变化的原因，最终挖掘出诗歌的主旨。然后老师提问明确最终的学习成果，和正确答案。交流探究的题目如下，以幻灯片的形式展示给学生：探讨悲、欢、愤、狂的具体原因。诗人表现这几种情感的方式。为何有这集中情感的变化？让每大组推荐出两名代表发言，一人说其情感的原因，一人说所用的表达方式。（六）．探究李白从本诗中所表现出的人格魅力。用幻灯片展示学生要探究题目：从本诗诗人的内心情感世界中，我们能够看出李白是一个怎样的人？这道探究题学生在课下做了探究，为了让学生广泛的发表意见，老师直接提问，不进行小组讨论。八、拓展迁移：以挖掘李白、王勃、苏轼他们共同的仕途遭遇和乐观、旷达，积极用世的精神陶冶学生的情操。另外培养学生温故而知新，将学过的知识融会贯通的意识。九、课堂小结：本节课，我们不仅走进了李白晚年的内心世界，体会了他内心真实的复杂情感，而且还感受了他诗歌的艺术魅力和人格魅力。十、作业设计：研究性学习——李白诗歌研读徜徉在李白的世界中，我们含英咀华，我们流连往返，“落笔惊风雨，诗成泣鬼神“的李白一生为我们留下了90多首诗。课后请同学们收集李白的诗歌，结合他的创作背景等，开展研究性学习，理解诗人复杂的情感，体悟诗人的人格魅力。附：板书设计正板书（电脑展示）将进酒李白悲——欢——愤——