81《梦游天姥吟留别》教学设计统编版高一语文必修上册

81梦游天姥吟留别【教学目标】语言建构与运用：学生需准确诵读并背诵全诗，掌握诗中的重点字词和典故，理解诗歌的基本内容和结构。思维发展与提升：通过小组讨论、文本细读等方法，引导学生深入分析诗歌的意境、情感和艺术特色，培养学生的文学分析和鉴赏能力。审美鉴赏与创造：激发学生对中国古典文学的热爱，培养学生的审美情趣和文化自信，理解并传承李白积极向上、追求自由的人生态度。文化传承与理解：探讨《梦游天姥吟留别》在中国文学史上的地位和影响，以及它如何反映了唐代社会的文化风貌和文人的精神追求。【教学重难点】理解诗歌中梦境与现实的关系，把握诗歌的主题思想和情感倾向。置身诗境，缘景明情，欣赏诗歌丰富多变的意境，理解诗人复杂深沉的情感。【教学过程】一、情景导入同学们，说到中国文学，那可是繁星璀璨，众多名流大师在历史长河中留下了光辉篇章。要是聚焦到唐代文学，只推选一位代表人物，大家脑海中最先浮现的会是谁呢？没错，就是李白！他宛如仙人下凡，为我们创作了无数脍炙人口的名篇佳作。今天，就让我们一同走进李白的奇幻世界，学习他的《梦游天姥吟留别》。在正式开启学习之旅前，老师先问问大家，提到李白，你们脑海中会浮现出他的哪些经典诗句呢？（请几位同学回答）二、知人论世孟子说过：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也，是尚友也。”学习古诗，了解诗人、知晓创作背景至关重要。首先，我们来回顾一下李白这位“老朋友”。了解诗人哪位同学能来介绍一下李白？（请同学回答）非常好，李白出生于701年，逝世于762年，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。他是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，和杜甫并称为“李杜”。为了和李商隐、杜牧这“小李杜”区分开，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白是兴圣皇帝李暠的九世孙，和李唐诸王是同宗。他性格爽朗大方，热爱饮酒作诗，也喜欢结交朋友。了解创作背景唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他满心期待能施展自己的才华，有所作为。可玄宗仅仅把他当作一个写诗填词的臣子，并不予以重用。李白不愿与权贵同流合污，又因醉酒后让宠臣高力士为他脱靴，得罪了京城的权贵，遭到排挤，只在长安居住了一年多就被赐金放还。从一介平民到有望成为卿相的美梦就此破碎。离开长安后，李白与杜甫、高适游历山东，在兖州即将分别时，写下了这首《梦游天姥吟留别》。同学们想一想，这样的经历可能会对李白创作这首诗产生怎样的影响呢？（引导学生思考并回答）解题①“吟”，本指吟咏、作诗，后来成为一种诗体名。它和“歌”“行”很相似，音节格律比较自由，有五言、七言、杂言等形式，像我们学过的《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行》，还有今天要学的《梦游天姥吟留别》都是这种诗体。②“留别”，就是临行前留下的赠言。这里老师要考考大家了，“送别诗”和“留别诗”都写离别时的愁绪，那它们有什么区别呢？（请同学回答）非常棒，送别诗是送别的人写的，而留别诗是即将离开的人写的。在《梦游天姥吟留别》里，就是李白离开兖州，向朋友赠言所作。三、赏析诗歌（一）赏析第一节现在，我们一起来看诗歌的第一节。请同学们先齐声朗读这一小节，然后思考：前四句诗写了什么？既然题目是“梦游天姥”，为什么要从瀛洲写起？这样写有什么作用呢？（学生朗读后思考）好，那位靠窗的同学，你来回答一下。（学生回答）嗯，回答得很不错。前四句写了天姥山的神秘飘渺、迷离恍惚。以瀛洲来陪衬天姥，运用了侧面描写的手法。天姥山如同传说中的瀛洲一般，神秘又美妙。瀛洲“信难求”，让人望而却步，而天姥山“或可睹”，就成了强烈的诱惑。这样以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山披上了一层神秘美妙的面纱，还勾起了作者神游天姥的想法。那后四句诗又写了什么呢？用的是什么修辞手法？那位举手的同学，你来。（学生回答）对啦，后四句写了天姥山的高峻、雄伟，运用了对比、衬托的修辞手法。用五岳、天台来衬托天姥的雄峻巍峨，进一步激发了作者神游天姥的强烈愿望。“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句突出了天姥山的高大无比。作者又以天台作陪衬，说天台高达“一万八千丈”，可在天姥山面前却显得十分矮小，仿佛要拜倒在它脚下。那现在，我们一起来概括一下第一小节的大意。大家一起说。（学生齐答）对，第一小节总写天姥山的高峻、雄伟、神奇，这是入梦之由。习题1：“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”中“信”字的意思是（）A.相信B.确实C.书信D.随意答案：B解析：“烟涛微茫信难求”意思是在烟波浩渺的波涛中实在难以找到，“信”在这里是“确实”的意思。（二）赏析第二节接下来，我们进入第二节的学习。作者以时间、地点为序展开梦游之旅。请同学们先用形象生动的语言描述所写之景，然后分析、概括所见之景的特点以及李白心情的变化。我们按照诗句顺序，一组同学负责一部分。第一组同学，从“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼”这几句开始。（第一组同学回答）很好，诗意是作者想依据越人的介绍，梦游吴越，一夜之间就飞过洒满月光的镜湖。湖光月色照着作者的身影，送他到美丽的剡溪。谢灵运住过的地方现今还在，清清的溪水荡漾，猿猴的啼声凄清。概括来说，这是梦到剡溪，景色清幽寂静，此时李白的心情是飘然快意的，就像春风得意、踌躇满志、兴高采烈的。第二组同学，分析“脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”这几句。（第二组同学回答）没错，这几句写作者脚上穿着谢灵运穿的那种木屐，身子登上直入云霄的山路。在半山腰就看到从海上升起的太阳，还听到空中天鸡的鸣啼。山岩重叠，道路蜿蜒曲折，作者迷恋着花，依倚着石，不知不觉天色已经晚了。可以概括为著屐登山，景色壮美奇绝，此时李白是陶醉其中、乐而忘返的。第三组同学，解读“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”这几句。（第三组同学回答）非常好，诗意是熊在怒吼，龙在长吟，声音像雷鸣般震响在岩石和泉水中间，使深林战栗，使层巅震惊。黑云沉沉的，好像快要下雨了，水波摇动，升起烟雾。概括为夜间景象，离奇险怪，此时李白的心情是迷惘震惊、苦闷抑郁的。第四组同学，讲讲“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”这几句。（第四组同学回答）说得很到位，这几句写电闪雷鸣，山峦崩塌，仙府的石门轰然一声从中间打开。青色的天空广阔无边，望不见底，日月照耀着金银筑成的宫阙。神仙们穿着彩虹做的衣裳，乘着风纷纷降下。老虎弹奏着瑟，鸾鸟驾着车，仙人多得像麻一样数不清。概括为神仙洞府，壮丽辉煌、美妙无比，此时李白飘飘欲仙。最后，“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞”这几句，全班同学一起分析。（师生共同分析）这几句写梦境突然消失，作者的魂魄忽然惊动，恍然站起身来，长叹不已。醒来时身边只有睡过的枕席，刚才梦中所见的烟雾云霞都消失了，作者此时是失落惆怅、郁闷的。那老师问大家，诗人为什么要着力塑造一个光怪陆离的梦境呢？（请同学回答）对，诗人用幻想世界的美好衬托现实世界的丑恶，用在幻想世界的自由翱翔衬托他在现实世界的失意和碰壁。虽然写的是梦境，但诗人始终着眼于现实，为的是一吐在长安时积累的怨愤之气。习题2：下列对“半壁见海日，空中闻天鸡”理解正确的一项是（）A.在半山腰看到了海上日出，在天空中听到了天鸡鸣叫。B.站在半壁山能看到海上日出，在空中能听到天鸡叫声。C.半山腰有一轮太阳，天空中有一只天鸡在叫。D.太阳挂在半壁山上，天鸡在天空中啼叫。答案：A解析：诗句意思是在半山腰就看到从海上升起的太阳，还听到空中天鸡的鸣啼，A选项理解正确。（三）赏析第三节我们来到诗歌的第三节。先请一位同学朗读这一小节，其他同学思考：“世间行乐亦如此”中的“此”指什么？（同学朗读后回答）对，“此”指上节所写的梦境如烟，瞬息即散。这表明了作者陷入重重矛盾后无可奈何的自我解脱和伤感情绪。“世间”两句，是作者在当时社会矛盾中无奈的自我解脱。那“古来万事东流水”一句流露出诗人怎样的思想感情呢？（请同学回答）没错，流露出诗人对人生的诸多失意与深沉感慨，同时也表明，浪迹山水，欣赏大自然美景，寻仙问道，是为了抚慰心灵。“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”这两句反映了诗人怎样的思想感情呢？（同学回答）一方面，放鹿青崖、骑访名山反映了诗人与现实的对立，对恶势力决不妥协；另一方面，也表现出诗人放达的情怀和逃避现实的态度。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这两句可是全诗的关键，它们反映了诗人怎样的性格？在全诗中起什么作用？（同学回答）非常好，这两句展现了诗人傲岸的性格，表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神，是全诗的“诗眼”，起到揭示主题的作用。那现在，哪位同学来概括一下第三节的主要内容？（同学回答）对，第三节主要是惊梦长叹。习题3：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表达了诗人怎样的情感？（）A.对权贵的谄媚B.对自由的向往C.对生活的无奈D.对权贵的蔑视和追求自由的精神答案：D解析：诗句明确表达了诗人不愿向权贵低头，追求自由的精神，D选项正确。概述一下诗人以梦传情的思路。作者以梦境的飘浮虚幻揭示现实社会、人生的虚幻，就连人世间认为最美好的神仙境界都会破灭，现实人生还有什么不会破灭呢！以此看破现实，看破人生——“古来万事东流水”。既然如此，何不“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，追求自由洒脱的人生，“何必摧眉折腰事权贵”。诗题称“留别”，诗人是借向朋友“留别”，表明自己对现实的别却，要追求归向自然、放情山水的自由洒脱生活；借“留别”表明自己与统治者的诀别、决裂。概括起来就是：否定现实，追求自由，不事权贵。四、拓展拔高请同学们小组讨论，分析概括李白诗歌浪漫主义的表现方面。（学生分组讨论后，每组代表发言）一组代表先说。（一组代表发言）很好，李白的诗歌创作带有强烈的主观色彩，主要表现为侧重抒写豪迈的气概和激昂情怀，很少对客观物象和具体事件做细致描述。李白作诗，常以奔放的气势贯穿，讲究纵横驰骋，一气呵成，具有以气夺人的特点。比如他笔下的大鹏，“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，足见其气势不凡。二组代表接着说。（二组代表发言）没错，与喷发式的感情表达方式相结合，李白诗歌的想象变幻莫测，往往发想无端，奇之又奇，带有一种随意生发的狂放精神。想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，营造了神奇异彩、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙韵致的原因所在。像“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，运用夸张和比喻，把瀑布写得气势磅礴。三组代表说说。