三年级品德与社会下册 幸福生活的地方 1教学设计 冀教版

三年级品德与社会下册幸福生活的地方1教学设计冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级品德与社会下册《幸福生活的地方》教学设计

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年10月27日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《幸福生活的地方》这一课，一起探索我们身边那些充满温馨和快乐的地方。准备好你们的耳朵和眼睛，我们马上出发！🚀🌈核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.社会责任感：引导学生认识到幸福生活的地方是我们共同建设的结果，培养他们关爱社区、参与社区活动的意识。

2.人际交往能力：通过小组讨论和分享，提升学生表达自己观点、倾听他人意见的能力，学会合作与沟通。

3.创新思维：鼓励学生发挥想象力，设计自己心中的幸福生活空间，培养他们的创新意识和创造力。

4.美学鉴赏：引导学生观察和欣赏生活中的美好，提高他们的审美能力和艺术鉴赏力。学情分析三年级的学生正处于一个好奇心旺盛、想象力丰富的阶段。在品德与社会这门课程中，他们对社会生活有着天然的好奇和探索欲望。以下是对三年级二班学生的学情分析：

1.知识层面：学生对家庭、学校和社区有一定的了解，但对幸福生活的地方的具体内涵和特点认识不够深入。他们可能能够描述一些熟悉的地方，但对于这些地方为什么让人感到幸福，以及如何创造和维持这样的幸福环境，还需要通过本节课的学习来提升。

2.能力层面：学生的观察力、表达能力和创造力正在逐步发展。他们能够通过图片、故事等形式来理解和记忆信息，但在独立思考和深入分析方面还有待提高。本节课将通过互动讨论和实践活动，帮助他们提升这些能力。

3.素质层面：三年级学生的自主性和自律性正在形成，他们开始能够承担一些小责任。在课堂上，他们表现出了一定的集体荣誉感和对他人的关心，但同时也存在一些纪律问题，如注意力不集中、课堂互动不够积极等。

4.行为习惯：学生在日常生活中表现出良好的学习态度，但部分学生在课堂上可能会表现出活泼好动，需要教师在教学过程中适时引导，培养他们的专注力和课堂参与度。

总体来说，三年级二班的学生对品德与社会课程有一定的兴趣，但在知识深度、能力提升和素质培养方面还有提升空间。本节课的设计将充分考虑学生的这些特点，通过多样化的教学活动，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如社区模型、图片卡片）、学生用书《品德与社会》三年级下册

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：网络图片、视频资料、在线互动平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察、多媒体展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？我们的生活中有很多让我们感到幸福的地方。比如，温馨的家、美丽的公园、热闹的学校，这些都是我们幸福生活的地方。今天，我们就来一起探索一下，哪些地方能让我们的生活更加美好。

-回顾旧知：还记得我们在上一节课中学到了什么吗？是的，我们学到了如何与他人友好相处，如何关心集体。今天，我们将进一步了解，如何让我们的社区成为我们幸福生活的地方。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会向大家介绍“幸福生活的地方”这一概念，以及它对我们生活的重要性。我会用生动的语言和图片，让学生们直观地感受到幸福生活的地方的特点。

-举例说明：接下来，我会列举一些典型的幸福生活的地方，如家庭、学校、公园等，并分析这些地方为什么能够让人感到幸福。

-互动探究：我会提出一些问题，引导学生思考，比如“你最喜欢哪个幸福生活的地方？为什么？”让学生们通过小组讨论，分享自己的观点和感受。

3.小组合作（约15分钟）

-学生活动：现在，请大家分成小组，讨论并设计一个你们心中的幸福生活的地方。你们可以画一画，也可以写一写，或者用其他你们喜欢的方式表现出来。

-教师指导：在学生进行小组合作时，我会巡回指导，确保每个学生都能积极参与，并给予必要的帮助。

4.实地考察（约10分钟）

-学生活动：接下来，我们将走出教室，去我们的校园或附近的社区进行实地考察。学生们将分组，观察并记录下他们认为的“幸福生活的地方”。

-教师指导：在考察过程中，我会引导学生注意观察细节，如社区的环境、居民的活动等，并鼓励他们提出改进的建议。

5.分享与评价（约10分钟）

-学生活动：回到教室后，每个小组都要分享他们的考察结果和设计。其他同学和老师将作为听众，给予评价和建议。

-教师评价：我会对每个小组的表现进行评价，包括他们的创意、团队合作和表达能力。

6.总结与延伸（约5分钟）

-总结：通过本节课的学习，我们了解到幸福生活的地方有很多，它们都能给我们带来快乐和温暖。我们要珍惜这些地方，同时也要努力创造更多的幸福生活空间。

-延伸：课后，请同学们思考一下，我们能为我们的社区做些什么，让我们的社区变得更加美好。下周上课时，我们可以一起分享我们的想法和行动。教学资源拓展1.拓展资源：

-社区环境改善案例：收集一些社区环境改善的案例，如绿化工程、公共设施改造等，让学生了解社区环境改善的重要性。

-传统节日与社区活动：介绍一些与社区文化相关的传统节日，如春节、中秋节等，以及这些节日中社区组织的活动，如庙会、联欢晚会等。

-环保意识与社区行动：搜集一些社区环保行动的案例，如垃圾分类、节能减排等，让学生认识到个人行为对社区环境的影响。

-社区志愿者服务：介绍社区志愿者服务的内容和意义，如社区巡逻、义务劳动等，激发学生参与社区服务的热情。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《社区生活小常识》等书籍，帮助学生了解社区生活的基本规则和礼仪。

-观看纪录片：推荐与社区生活相关的纪录片，如《我们的社区》等，让学生通过影像了解社区的发展和变迁。

-家庭作业：让学生调查自己居住的社区，了解社区的历史、文化、环境特点等，并撰写一份社区简介。

-社区实践活动：鼓励学生参与社区组织的活动，如植树节、环保宣传等，亲身体验社区服务的过程。

-小组讨论：组织学生就“如何让我们的社区更加美好”进行小组讨论，提出自己的建议和行动计划。

-家庭互动：家长可以与孩子一起参与社区活动，增进亲子关系，同时教育孩子关爱社区、参与社区建设。

-实地考察：带领学生参观社区公园、图书馆、博物馆等公共设施，让学生了解社区资源，激发他们对社区的认识和热爱。

-创意设计：鼓励学生设计自己的社区活动方案，如环保宣传、社区文化节等，培养学生的创新能力和组织能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了《幸福生活的地方》这一课题。通过学习，我们了解到幸福生活的地方不仅仅是物质条件的优越，更是人与人之间的和谐相处、社区环境的优美和文化的丰富。以下是我们今天学习的主要内容：

1.幸福生活的地方有哪些特点？我们通过讨论和案例分析，发现这些地方通常具有安全、舒适、绿色、文化氛围浓厚等特点。

2.我们如何创造和维持幸福生活的地方？我们需要关心他人，尊重环境，积极参与社区活动，共同维护社区的美好。

3.我们在实地考察中发现了哪些幸福生活的地方？大家分享了各自观察到的社区亮点，如整洁的街道、友善的邻里关系、丰富的社区活动等。

现在，让我们来回顾一下今天所学的内容，并进行一个小测试，看看大家掌握了多少。

当堂检测：

1.请列举至少三个你所在社区的幸福生活的地方。

2.请说明你能在哪些方面为你的社区做出贡献，让它变得更加美好。

3.如果你有机会设计一个社区活动，你会选择什么样的活动，为什么？

同学们，今天的课程到此结束。希望大家能够将今天学到的知识应用到实际生活中，从自己做起，为创造一个更加幸福的生活环境而努力。记得，每一个小小的行动都能汇聚成巨大的力量，让我们共同为社区的美好明天贡献力量！重点题型整理1.**案例分析题**

-题型描述：阅读以下社区案例，分析其中体现的幸福生活的地方的特点，并讨论如何进一步改善。

-案例背景：某社区新建了一座公园，公园内有绿化带、儿童游乐区、健身器材等设施。

-答案示例：这个公园体现了幸福生活的地方的特点，如绿化环境优美、提供休闲健身设施、适合不同年龄段的人使用。为了进一步改善，可以考虑增加公共艺术作品、举办社区文化活动、增设无障碍设施等。

2.**角色扮演题**

-题型描述：假设你是社区的一名居民，角色扮演时，你需要提出一个改善社区环境的建议。

-答案示例：如果我是社区的一名居民，我会建议社区组织一次环保清洁活动，大家一起清理公共区域，提高居民环保意识，共同维护社区的清洁和美丽。

3.**小组讨论题**

-题型描述：分组讨论，列举出你所在社区的幸福生活的地方，并分析这些地方为什么让人感到幸福。

-答案示例：在我们社区，我认为图书馆是一个幸福生活的地方。它不仅提供了丰富的图书资源，还定期举办文化活动，让居民在阅读和交流中感受到知识的力量和社区的温暖。

4.**创意设计题**

-题型描述：设计一个社区活动，旨在提升社区的幸福感和凝聚力。

-答案示例：我设计的社区活动是“邻里守望”计划。通过组织邻里间的互助活动，如帮助老人购物、照顾小孩等，增进居民之间的了解和友谊，营造和谐社区氛围。

5.**观点陈述题**

-题型描述：陈述你对“幸福生活的地方”这一概念的理解，并说明你认为哪些因素是不可或缺的。

-答案示例：我认为幸福生活的地方不仅仅是物质上的富足，更重要的是精神层面的满足。一个幸福的生活环境应该包括安全、舒适、