七年级语文上册 第一单元 第2课 济南的冬天教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元第2课济南的冬天教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起走进美丽的济南，感受冬天的别样风情。这节课，我们要学习的是七年级语文上册第一单元的第2课《济南的冬天》。这节课，我们不仅要领略济南冬天的独特魅力，还要学习作者运用细腻的笔触描绘景物的写作技巧。

这节课的内容与我们之前学习的写景散文有一定的关联。在之前的学习中，我们已经接触到了一些描绘自然风光的作文，对写景散文的结构和手法有了初步的了解。今天，我们将在此基础上，深入探讨如何运用比喻、拟人等修辞手法，将济南冬天的美景描绘得栩栩如生。

同学们，准备好你们的笔和纸，让我们一起走进济南的冬天，感受那份独特的美丽吧！🎨💫二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过欣赏济南冬天的美景，感受自然之美，增强对美的感知和鉴赏能力。

2.培养学生的语言表达素养，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的写作技巧。

3.增强学生的文化理解素养，了解济南的历史文化，拓宽学生的文化视野。

4.培养学生的思维品质，通过分析文章结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在进入七年级之前，已经接触过一些自然风光的描写，对写景散文有一定的认识。他们能够识别常见的景物描写手法，如比喻、拟人等。此外，学生对济南这个城市可能也有所了解，这将为学习《济南的冬天》提供一定的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对自然美景通常抱有浓厚的兴趣，尤其是对家乡或熟悉的地方的风光。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，有的同学喜欢通过视觉和听觉来感受知识，有的则更倾向于动手实践和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《济南的冬天》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解作者运用修辞手法的技巧，尤其是比喻和拟人等较为复杂的修辞手法。

-将个人情感和体验融入对济南冬天的描绘中，进行个性化的表达。

-分析文章结构，理解作者如何通过布局和描写来营造氛围。

-在写作实践中，如何将所学知识应用到自己的创作中，形成独特的风格。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过讲授法介绍济南冬天的背景知识，讨论法引导学生深入分析文章的修辞手法和写作技巧，案例研究法让学生通过具体案例来理解文章的构思和表达。

2.教学活动：设计“冬天的济南”主题演讲比赛，让学生分组讨论并准备演讲稿，模拟在冬天的济南进行一次旅行，分享自己的感受和观察。此外，还将进行“描绘冬景”的写作练习，让学生尝试运用所学修辞手法进行创作。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示济南冬天的图片和视频，增强学生的视觉体验；同时，使用电子白板进行互动教学，方便展示文章结构和修辞手法。五、教学过程设计教学过程设计如下：

一、导入环节（5分钟）

1.播放济南冬天的风景视频，引导学生观察画面，感受冬天的气息。

2.提问：“同学们，你们知道济南的冬天有哪些特点吗？”

3.学生自由发言，教师总结并引入课题《济南的冬天》。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解作者背景，介绍老舍先生及其作品。

2.分析文章结构，引导学生学习如何运用比喻、拟人等修辞手法。

3.讲解文章中的重点段落，如“薄雪覆盖”的描写，让学生体会作者的写作技巧。

4.引导学生思考：“作者为什么要用‘薄’来形容雪？”

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，每组挑选一段自己喜欢的文章内容，尝试用比喻、拟人等修辞手法进行改写。

2.各小组派代表分享改写后的段落，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“在写作中，如何运用比喻、拟人等修辞手法？”

2.学生回答，教师总结并强调修辞手法的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师出示一篇写景作文，要求学生找出其中的修辞手法，并进行简要分析。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，解答学生疑问。

六、拓展延伸（5分钟）

1.邀请学生分享自己家乡的冬天，鼓励用所学修辞手法进行描写。

2.教师点评并给予指导。

七、总结与作业（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调修辞手法在写作中的重要性。

2.布置作业：以“冬天的济南”为题，写一篇写景作文，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘济南冬天的美景。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.拓展延伸：5分钟

7.总结与作业：5分钟

总用时：45分钟六、教学资源拓展一、拓展资源

1.老舍作品集：《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》等，通过阅读老舍的其他作品，可以更深入地了解老舍的文学风格和创作背景。

2.济南地方文化资料：介绍济南的历史、地理、风俗习惯等，帮助学生更好地理解济南的冬景。

3.自然景观摄影作品：收集一些关于济南冬天的摄影作品，让学生通过视觉感受冬天的美景。

4.冬季植物知识：介绍一些济南冬季常见的植物，如腊梅、冬青等，让学生了解冬季植物的生长特点。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生阅读老舍的其他作品，特别是与济南相关的作品，如《济南的冬天》中的《济南的秋天》等，通过对比阅读，加深对老舍文学风格的理解。

2.地理文化拓展：组织学生参观济南的历史文化景点，如趵突泉、大明湖等，实地感受济南的地方文化，增强对济南冬天的认知。

3.视觉艺术拓展：组织学生观看关于济南冬天的纪录片或电影，通过视觉艺术的形式，让学生更加直观地感受济南冬天的美景。

4.科学探究拓展：引导学生进行冬季植物的生长特点观察，通过实验或调查，了解冬季植物如何适应寒冷的环境。

5.写作实践拓展：鼓励学生以“我心中的冬天”为主题，进行写作练习，运用所学修辞手法，表达自己对冬天的独特感受。

6.交流分享拓展：组织学生进行小组讨论，分享自己收集的济南冬天的资料，增进同学之间的交流与学习。七、课后作业1.创作练习：

题目：《我心中的冬天》

要求：以“我心中的冬天”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描写自己家乡或记忆中冬天的美景的短文。字数不限，力求表达出冬天的独特魅力和自己的真情实感。

2.分析练习：

题目：《分析《济南的冬天》中的修辞手法》

要求：选取《济南的冬天》中的一段文字，分析作者运用了哪些修辞手法，并说明这些手法在表达上的作用。

示例：

原文：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南围了个圈儿。小山太秀气！”

分析：作者在这句话中运用了比喻和拟人的修辞手法。将小山比喻为围城的元素，赋予了小山以人的情感，使得读者能够更加直观地感受到小山的秀美和济南冬天的温馨。

3.写作练习：

题目：《假如我是济南的冬天》

要求：假设自己成为了济南的冬天，用第一人称的视角，描述自己的特点、感受和与济南市民的互动，展现济南冬天的魅力。

4.思考练习：

题目：《济南冬天的文化内涵》

要求：思考济南冬天的文化内涵，结合课文内容，谈谈你对济南冬天文化的理解和认识。

5.拓展练习：

题目：《对比济南冬天与南方冬天的不同》

要求：对比济南冬天和南方冬天的气候、景色、文化等方面的不同，写一篇对比文章，展示两地冬天的特色。

答案示例：

1.我心中的冬天

（学生自拟题目，此处省略具体内容）

2.分析《济南的冬天》中的修辞手法

原文：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南围了个圈儿。小山太秀气！”

分析：在这句话中，作者运用了比喻（“这一圈小山在冬天特别可爱”将小山比作围城的元素）和拟人（“小山太秀气”赋予了小山以人的情感）的修辞手法。

3.假如我是济南的冬天

（学生自拟题目，此处省略具体内容）

4.济南冬天的文化内涵

（学生自拟题目，此处省略具体内容）

5.对比济南冬天与南方冬天的不同

（学生自拟题目，此处省略具体内容）八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读材料《老舍散文精选》，选择一篇喜欢的文章进行阅读和分析，写一篇读书笔记，不少于300字。

2.以《济南的冬天》为灵感，创作一首小诗或散文诗，表达你对济南冬天的独特感受，不少于100字。

3.回顾本节课所学，整理一份关于写景散文写作技巧的小贴士，内容包括比喻、拟人等修辞手法以及如何描绘季节特色等。

4.搜集并整理关于济南冬天的图片或视频资料，制作一份简短的展示文稿，下节课进行分享。

5.思考并回答以下问题：

-文章《济南的冬天》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘冬天的美景？

-作者如何通过描写景物来表现济南冬天的独特魅力？

-结合自己的经历，谈谈你对冬季美景的理解。

作业反馈：

1.及时批改学生作业，对于书写规范、内容充实、分析深刻的作业给予正面评价，并鼓励学生在今后的写作中继续保持。

2.对于作业中存在的问题，如修辞手法使用不当、描写不够细腻等，给予具体指正，并给出改进建议。

3.针对阅读笔记，重点关注学生的阅读理解能力和批判性思维能力，指出对文章主旨把握不准确的地方，并提供正确的理解思路。

4.对于诗歌或散文诗的创作，鼓励学生的想象力和创造力，同时指出诗歌结构、韵律等方面可以改进的地方。

5.对于写景散文写作技巧的小贴士，评估学生是否能够将课堂所学应用