2025年湖北省襄阳市老河口市中考二模语文试题（含答案）

2025年湖北省襄阳市老河口市中考二模语文试题一、选择题1．小湖组织同学们开展“诵读经典声如玉，传播书香气自华”课文朗读活动，请你选出同学们对朗读内容处理不恰当的一项（

）A．张同学在朗读中遇到以下词语，他这样读：纤（qiān）绳

炽（chì）热

荣膺（yīng）

草长（zhǎng）莺飞B．王同学希望读出一个爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白，他这样处理节奏：为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……C．李同学希望从三个方面，读出对雨的喜爱和赞美之情。她这样处理重音：啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。D．周同学为了凸显两种颜色交错的感觉，让人体会到山仿佛在迫切地展示美，她这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，∧叫你希望看见一点儿∨更美的∨山的肌肤。二、填空题2．小北在黑板上写了一个“离”字来表达对同学们即将离别的不舍之意，请你给“离”加上偏旁组成一个新的汉字，给新字注音并组词。()：三、选择题3．小湖拟在主持词中用一副对联寄语莘莘学子，现已确定好了上联，请你从下面四项中选出最合适的下联（

）上联：乘风万里，心怀九天揽月青云志下联：____________________________A．一路向阳，保持追风逐梦少年感 B．华彩绽放，共赴锦绣斑斓繁花路C．一路向阳，成为时代浪潮追梦人 D．运筹帷幄，自信从容保持平常心四、填空题4．无论古今，学子们毕业都充满着仪式感与庄重感。小北要在“穿越古今毕业礼”环节向同学们介绍古代学子毕业“簪花礼”，下面这段话是他准备的介绍词，其中划线句有三处词语或标点使用有误，请你帮他找出来并改正。花朵，自然界的绚丽点缀，也是传递美好祝愿的使者。中考季，也是收获季。（A）老师为学子们簪花正冠，不是对他们褪去青涩、学有所成的祝贺，就是对他们锦绣前程的美好期许。（B）师长以花簪于学子冠发，古已有之：唐代的杏园宴，是新科进士们庆祝胜利的盛宴，同榜最年少的两名进士在长安街坊上遍游名园，采折名花簪戴以表示荣登金榜。宋代的闻喜宴，赐花簪戴已成为一项隆重的仪式；清代沿袭古制，删繁就简，进士中举后前往国子监行拜谒簪花礼。（C）这与今天大学毕业生在毕业典礼上授予学位时的“拨穗”仪式，有着相得益彰之妙。A处改为

B处改为

C处改为五、语言表达5．小北在积极准备《花样年华——我们的初中生活》班史的制作，请你帮他设计一个封面，并说说你这样设计的理由。六、名句名篇默写6．小湖在毕业纪念册的扉页上写下了这样一段寄语，邀你完成。毕业在即，骊歌响起，我们将各奔前程，亲爱的同学，距离不能阻隔我们的情谊，因为“①，②。”（王勃《送杜少府之任蜀州》），更何况我们在同一座城市。未来的人生之路，我们可能会遇到一些困难，但无论如何要相信：“③，④。”（李白《行路难》）让我们互相激励、积极进取，就像杜甫在《望岳》中写的那样：“⑤，⑥。”临别之际，我要感谢敬爱的老师，他们用“⑦，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐《无题》）的奉献精神时刻提醒我们不辜负美好的青春。正如孔子所说，“逝者如斯夫，⑧。”（《论语·子罕》）希望同学们珍惜时间，坚持不懈，共同奔赴山海！七、文言文阅读古诗文联读，完成各题。【甲】登襄阳城杜审言旅客三秋①至，层城四望开。楚山横地出，汉水接天回。冠盖②非新里，章华③即旧台。习池风景异，归路满尘埃。【注释】①三秋：指九月，即秋天的第三个月。②冠盖：里名，据《襄阳者旧传》载，冠盖里得名于汉宣帝时。因为当时襄阳的卿士、刺史等多至数十人。冠和盖都是官宦的标志。③章华：台名，春秋时期楚灵王所筑。【乙】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）【丙】七月三日，将仕郎②守③国子④四门博士⑤韩愈，谨奉书尚书⑥阁下：士之能享大名、显当世者，莫不有先达⑦之士、负天下之望者为之前⑧（①）。士之能垂休光⑨照后世者，亦莫不有后进之士、负天下之望者，为之后焉。莫为之前，虽美而不彰；莫为之后，虽盛而不传。是二人者未始不相须⑩也然而千百载乃一相遇焉。侧闻阁下抱不世之才，岂愈所谓其人（②）？愈虽不才，其自处不敢后于恒人⑪，谨献旧所为文一十八首，如赐览观，亦足知其志之所存。愈恐惧再拜。（节选自韩愈《与于襄阳①书》）【注释】①于襄阳：即于頔（dí），襄阳人，以郡望称，故称于襄阳。②将仕郎：散官名。③守：署理。④国子：国子监。⑤四门博士：学官名。⑥尚书：指于頔。⑦先达：有德行学问的前辈。⑧前：指导引荐。⑨休光：盛美的光华。⑩相须：相互需要。⑪恒人：常人，一般的人。7．【甲】诗颔联“楚山横地出，汉水接天回”写出了景象旷远、雄伟壮丽的襄阳山水，同样写山水，李白在《送友人》一诗中用“，”写出送别时轻快明丽之景。8．【甲】诗【乙】文都暗含了作者对个人际遇的感慨，遭遇贬谪的杜审言以“”（引用诗句作答，限五字）表达自己无所归属的悲哀之情，而韩愈则借《马说》含蓄表达自己之情。9．请参考“方法提示”，解释表格中加点文言词语。文言词语方法提示解释骈死于槽枥之间字形推断法：由“马”和“并”组成（1）谨奉书尚书阁下查阅字典法：①装订成册的著作②信件③书写（2）（填序号）是二人者迁移课内法：是鸟也，海运则将徙于南冥（3）虽美而不彰联系成语法：相得益彰（4）10．选择合适的文言词语填在【丙】文中①②的括号里。（只填序号）A．矣

B．哉

C．也

D．焉11．请为【丙】文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。是二人者未始不相须也然而千百载乃一相遇焉。12．翻译【乙】文中画横线的句子。食马者不知其能千里而食也。13．你从【乙】文中读出了韩愈怎样的人才观？你同意作者的观点吗？请简述理由。14．【丙】文中的韩愈通过哪些行动来主动表现自己，展现自己的才能？八、现代文阅读阅读下面文章，完成各题。材料一一纸连春秋

古法开新境①“片纸不易得，措手七十二。”连四纸手工制作技艺被称为中国传统手工造纸技术发展至高峰时的“活化石”见证。据介绍，连四纸的制作技艺复杂而精细，生产使用全天然原生态的浆料、纸药纯手工制作，有沤、蒸、漂、舂、抄、焙等七十二道工序，生产周期长达一年。②抄纸、覆帘、榨纸、牵纸、焙纸……走进铅山连四纸发展有限公司工坊，数名工人正在制作连四纸。抬起纸帘、入池轻划；伴随着浆水经过竹帘时细密的哗响，游离在水中的纸浆被抄捞而出，结成一张有形薄纸，附着在竹帘之上；再将有湿纸的一面朝下，放在压榨机底座的木板上，帘子轻轻揭开，一张连四纸的雏形便铺陈开来。“一张合格的连四纸，韧度、平整度、厚薄、均匀度、光滑度都要合格。”师傅说，制纸过程枯燥辛苦，从入门到掌握制作技艺至少需要两三年。③近年来，江西铅山县建设连四纸展览馆（博物馆）、研学和拓展基地，连四纸连起一条条产业链。在当地城区的纸曰书房，连四纸摆件、纸灯、纸扇、背包……文创产品种类繁多，市民在店里体验拓印、古籍修复等。④据了解，当地扩大连四纸文创产品生产、数字化转换和创意设计，开展劳动教育与研学旅游，诠释非遗的现代意义。截至目前，铅山连四纸公司今年销售额约200万元人民币，文创产品品类已超过150款。⑤千百年前，铅山县“舟车驰百货，茶楮（纸）走群商”，连四纸走遍大江南北。如今，“洁白莹辉，细嫩绵密，平整柔韧”的连四纸，继续着承载古韵的千年使命。（选自《中国新闻网》2024年6月2日，有删改）材料二古老的活字印刷术

让每一颗字都有温度①活字印刷术是我国古代四大发明之一，它的发明极大促进了世界文明的发展。随着现代印刷技术登上历史舞台，活字印刷术已逐渐淡出人们视野。②在西安的城墙脚下，有这么一家活字印刷体验店，可以让人们重拾记忆，体验古老的活字印刷术。90后非遗传承人魏立明从2018年开店至今，每月定期为中小学生、社区居民和社会组织开展活字印刷的文化体验。他给前来参观的人员讲解活字印刷的发展历史，教授活字印刷的方法，传播活字印刷文化。材料三：①活字印刷术非遗传承人魏立明：我身后就是非常珍贵的28000枚活字，它们都是由上个世纪的百年机器以及铜字模一笔一画铸造而来，每一颗字都是有温度的。我们可以将一颗一颗的活字从字架上拣出来排列成喜欢的字句，在这里可以感受到文明的遗存，还有活字的温度。②最近，魏立明和团队成员李晨枫正在为开发新的活字文创产品而忙碌。这几年，他们相继开发了古法造纸、活字印刷、纸艺课程等多种体验项目，设计出了十多种非遗衍生文创产品。让非遗融入现代生活是最好的传承，在魏立明他们看来，类似活字印刷的非遗只是暂时被灰尘埋没，只要不断有新的热爱传统文化的年轻人出现，灰尘一定会被拂去。（选自《央视新闻客户端》2024年6月7日，有删改）15．下面说法不符合文意的一项是（

）A．连四纸的制纸过程枯燥辛苦，从入门到掌握制作技艺至少需要两三年。B．随着现代印刷技术登上历史舞台，活字印刷术已逐渐淡出人们视野，可以被时代淘汰。C．90后非遗传承人魏立明可以将一颗一颗的活字从字架上拣出来排列成喜欢的字句，感受文明的遗存和活字的温度。D．可以预见，开发新的文创产品是让非遗融入现代生活的一个好方法。16．请分析材料一中第④段的画线句运用了什么说明方法？有什么作用？截至目前，铅山连四纸公司今年销售额约200万元人民币，文创产品品类已超过150款。17．近几年诸如活字印刷、扎染、陶艺、竹编等非遗技艺重新出现在大众视野内，有人认为这是年轻人盲目追求国潮，也有人认为这是中华传统技艺的赓续传承，你怎样看待？请结合文章内容，谈谈你的看法。阅读下面文章，完成各题。沾衣欲湿杏花雨肖复兴①那年我升入初一，很希望能找到朋友，更快地融入集体生活。我的第一个朋友，比我高两个年级，读初三。他叫小秋。这个名字，我觉得特别好听。②一天下午放学后，我们走在校园的甬道上，落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，就像是一幅绘在天空中的艺术画，那么好看。路上的人不多，很清静，被冬日的寒风吹落得光秃秃的枝条，还没来得及发芽。然而，我们的心里却春意盘然，兴奋地聊个没完。一路上，小秋对我讲起的很多书名，我都没有记住，只记住一本《千家诗》。我听说过这本书，但没有看过。他对我说：“比起《唐诗三百首》，《千家诗》收录的都是律诗和绝句，简单好懂，也好记，更适合咱们这样年龄的人读。”他说可以把《千家诗》借给我。③第二天上午，小秋到我们班教室门前，给我那本《千家诗》。那是一本年头很久的线装书，纸页很旧，已经发黄，很薄，很脆，竖排的字体；每一页里，下面半页是一首诗，上面半页是一幅画，画的都是古时候的人物和风录，诗和画非常相配。我当天就买了两个横格本，开始抄书中的古诗。我还记得我抄录的第一首诗，宋代志南和尚的七言绝句：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。④其他男孩子喜欢在球场叱咤风云，我和小秋却最喜欢周末去泡图书馆。又一天，我们来到图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午。黄昏时分，我们走出文化宫，穿过天安门广场，走到前门楼子，再往东拐，就拐进我家住的老街。我知道他是特意陪我走到这里的。临别时他吞吞吐吐地问我：“你明天有空么？”我这才明显感到他陪了我一下午，或许就为要说这句话。我忙说：“有空！你有什么事情吗？”“我想让你陪我去一趟东北旺。”“东北旺！”我第一次听说这个地名，这个陌生的地名，让我觉得不在城里，一定挺远。不知道他有什么事情，非要去那里？但他决定要去，而且是想让我陪他一起去，肯定是有要紧事情的。我对他说了句：“行啊，没问题！”心里还是有些好奇，忍不住小心翼翼地问他：“有什么事情吗？”他说：“说来话长，明天在路上告诉你！”“行！”我立刻答道。听他的语气，看他的神情，我明白，他中午就来找我，又陪我看了一下午的书，鼓足了勇气让我明天陪他去东北旺，是对我友情的表示，还有什么比朋友之间的友情更重要呢？⑤第二天早晨，天有些阴，风有些料峭。我早早赶到电车站；想自己离车站近，早点儿来，别让小秋等。谁想到，远远看见小秋站在电车站前了。在车上，小秋对我讲了去东北旺的原因。他的父亲犯了什么经济案，到劳教农场劳教六年。这个劳教农场，就在东北旺。他说，“每一次来，坐在长途汽车上，心情都特别难受，特别想有个伴儿能陪陪自己，自己也好把憋在心里的话说出来。但是，这又不是什么光彩的事情，找谁说呢？所以，犹豫了好久，想到了你！我想，你不会嘲笑我，看不起我……”⑥小秋这样对我说，让我好感动，我知道这是友情带来最真诚的信任，我从来没有感受过这样的友情，这样的信任。那一年，我十三岁，小秋十五岁，一对这样年龄的孩子之间建立起来的友情，像水一样清澈透明。这样的友情，这样的信任，没有什么额外要求，只要那么一点点的陪伴，和你的倾听与理解。⑦我真的没有想到，平常那么好学向上又那么开朗的人，竟然有着这样的难言之隐。父亲带给他的压力，深深地藏在他的心里。听完小秋的话，我忽然有一种想哭的感觉。我望望小秋，他并没有望我，而是扭过头望着车窗外。窗外的云彩压得很低，像要下雨。⑧那天见到小秋爸爸的具体情景，记不太清了，只记住一个场面，他爸爸伸出两个胳膊，让我们两个一人抱着他的一只胳膊，在上面打摽。⑨我们从东北旺回到城里，天已黄昏。我送他坐上有轨电车的那一瞬间，趁着车门没关，一步紧跟着也迈上了电车。小秋吃惊地问我；“你这是干嘛呀！”我对他说：“我送送你！”⑩这个念头，是他上车那一瞬间突然冒出来的。我不想在这一天他一个人回家。他望望我，没再说话。有些拥挤的车厢，挤得我们两人常会碰撞一起。从来没有挨得那样近过，能闻得见他身上的汗味，甚至能听到怦怦的心跳声。我想，他肯定一样，也闻得见我身上的汗味，听得见我的心跳。那时，我想这应该就是友情的味道，友情的心跳吧！⑪下了车，我们默默地走着，没有说话。分手告别时，他突然伸出双臂，拥抱住了我。那一刻，稀疏的街灯亮了起来，在越发晦暗而阴云笼罩的夜色中，浑黄的灯光洒在我们的肩头。⑫返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。（摘自《读者》2023年第10期，有删改）18．请根据表格中的时间补全“我”与小秋之间的往事。一天下午放学后第二天上午又一天次日“我”和小秋在校园甬道上谈论书籍①②③19．下列对文本写作特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．第④段“各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上”运用比喻，生动形象地写出我们对知识的渴求，以及全身心沉浸书中的世界的情形。B．第④段“我知道他是特意陪我走到这里的”中的“特意”，强调小秋有事想对“我”说但又犹豫不决的心理，为下文东北旺之行做铺垫。C．第⑦段小秋说完自己的遭遇后，“没有望我，而是扭过头望着车窗外”，此处细节表现了他此时内心的忐忑，担心会被好友嘲笑看不起。D．文中，小秋像大哥一样热情主动，“我”像知心小弟一样体贴陪伴，两人双向奔赴，他们的言行、感受共同决定文本的行文节奏。20．请赏析文中画线的句子。落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，就像是一幅绘在天空中的艺术画，那么好看。21．文中对雨和杏花的着墨不多，文章却以“沾衣欲湿杏花雨”为题，有怎样的艺术效果？请简要谈谈你的理解。22．文中的小秋和曹文轩《孤独之旅》中的杜小康都战胜了成长中的孤独，结合文章内容简要谈谈他们的做法，并说说你从中获得的感悟。九、名著阅读阅读下面名著选段，完成各题。【甲】我熟读经书，可是不喜欢它们。我爱看的是中国旧小说，特别是关于造反的故事。我很小的时候，尽管老师严加防范，还是读了《精忠传》《水浒传》《隋唐》《三国》和《西游记》。这位老先生讨厌这些禁书，说它们是坏书。我常常在学堂里读这些书，老师走过来的时候就用一本正经书遮住。大多数同学也都是这样做的。许多故事，我们几乎背得出，而且反复讨论了许多次。关于这些故事，我们比村里的老人知道得还要多些。他们也喜欢这些故事，常常和我们互相讲述。我认为这些书大概对我影响很大，因为是在容易接受的年龄里读的。（选自《红星照耀中国》）【乙】①保尔把马鞍移近火堆，坐了上去，然后把那本厚厚的小开本书打开，放在膝盖上。②“同志们，这本书叫《牛虻》，是我从营部政委那里借来的。这本书使我深受感动。要是你们静静地坐着听，我这就开始读。”③“快读吧，保尔！有什么好说的！谁也不会打搅到你的。”……④保尔读完了最后几页，把书放在膝盖上，若有所思地凝视着篝火。⑤好几分钟没有人说一句话，所有的人都被牛虻的死深深感动。⑥普泽列夫斯基抽着自卷的烟，等着听大伙儿的议论。⑦“这个故事太悲壮了，”谢列达打破了周围的沉寂，“这就是说，世界上真有那样的人，本来这个人是难以忍受那种磨难的，但当他获得了某种思想的时候，他就能战胜一切！⑧他说这番话的时候情绪非常激动，这本书给他留下的印象太深刻了。（选自《钢铁是怎样炼成的》）23．追根溯源，探究影响：【甲】文中毛泽东少年时代所读的“课外书”和【乙】文中保尔所读的书，都对他们产生了深远的影响。请你参照示例，谈谈《水浒传》对毛泽东的影响。《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《牛虻》对保尔产生了深远的影响，它让保尔感受到了坚定的信仰和不屈的精神力量。牛虻面对苦难和折磨时表现出的顽强与勇敢，深深震撼了保尔，使他更加坚定了自己为革命事业奋斗的决心，激励他在面对艰难险阻时能够以坚韧不拔的意志去克服，也让他对革命理想有了更深刻的理解和追求。24．勾画批注，品析人物：性格决定命运，选择决定结果。请你参照示例，分析保尔的人物形象。《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》毛泽东是一个极具智慧和战略眼光的领袖，对中国革命的形势有着深刻的理解和精准的把握，他有着坚定的信仰和顽强的毅力，为了实现革命理想不畏艰难险阻，始终保持着对革命事业的执着追求。25．品析语言，探究写法：请结合【甲】【乙】文段比较分析两部作品在写法上的异同，参照示例，分析《红星照耀中国》的写作特色。《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《钢铁是怎样炼成的》写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、格言警句等，从而使人物形象有血有肉。26．书籍选择，助力成长：青少年正处于价值观形成的重要阶段，请结合【甲】【乙】文段内容，或者联系名著中人物——毛泽东或保尔的阅读经历，说说青少年时期应当选择什么样的书籍来阅读。十、语言表达27．拍毕业照那天，阳光格外灿烂。同学们穿着整齐的校服，在校园里合影留念，笑容中带着不舍与憧憬。大家互赠留言，那一本本写满真挚话语的同学录，承载着三年的美好回忆与深挚情谊，而我们也将带着这些温暖开启新的征程。请在以下任务中选择一项完成。任务一：请为初中毕业纪念册写一段80字左右的卷首语，表达对初中生活的怀念和对未来的愿景。任务二：请你创作一首现代诗歌，展现初中毕业时独特的感受与氛围。（要求：不少于4行）十一、作文28．请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。相识犹如昨天，离别却又在即。回首过去的日子，我们相聚在这个校园，这个班级，一起洒下无数的汗水，共同收获过无尽的快乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。在毕业季，复旦大学校长金力寄语毕业生：“毕业是学业生涯的一个句点或者分号，更是同学们奔赴广阔天地奋斗的序章。此时此刻既有对毕业的欣喜、未来的期许，也有对未知的不安、前程的忐忑。究竟该如何面对未来？拥有坚定的信仰、顽强的斗志和不竭的动力，不被彷徨困倦、不被焦虑消磨、不被挫折阻击，才能完成长途跋涉、体验到更多更美的风景。”任务一：请以“和你一起走过”为题，结合自己初中三年的生活体验，写一篇作文。任务二：“春种一粒粟，秋收万颗子”，当你播种了花草的种子，收获到芳香和清风。当你播种了善良的种子，收获到和睦和温暖。当你播种了勤劳的种子，收获到满足和幸福。当你播种了诚信的种子，收获到信任和拥护。当你播种了坚持的种子，收获到成功和喜悦……三年的光阴，你种下了什么样的种子，又收获了什么呢？请将“种一颗______的种子”补充完整，以此为题写一篇作文。任务三：提示语中复旦大学金校长的一番话触动你对未来什么样的思考？请自选角度、自拟题目，写一篇作文。要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。《2025年湖北省襄阳市老河口市中考二模语文试题》参考答案题号13答案AC1．A【详解】本题考查字音及朗读设计。A.纤（qiān）绳——qiàn；故选A。2．璃lí琉璃【详解】本题考查汉字积累。根据积累，给“离”加上偏旁组成一个新的汉字，给新字注音并组词即可。示例：篱（lí）：篱笆；漓（lí）：淋漓；缡（lí）：结缡；蓠（lí）：江蓠；螭（chī）：螭龙。3．C【详解】本题考查对联。对对联要求字数相等，上下联的字数必须相同；词性相同，上下联对应位置的词语词性要一致（名词对名词，动词对动词等）；结构对称，上下联的语法结构（主谓、动宾、偏正等）要对应；平仄相对，上下联对应字的平仄要相反（上联仄声收尾，下联平声收尾）；内容相关，上下联的意义要相互关联，形成整体表达。结合上联”乘风万里，心怀九天揽月青云志“分析，“乘风万里”为动宾结构，“心怀九天揽月青云志”是主谓宾结构，其中“九天揽月青云志”是偏正结构。上联体现学子要凭借风力，心怀高远志向去实现梦想；A.“一路向阳”是偏正短语，“保持追风逐梦少年感”是动宾短语，“追风逐梦少年感”是偏正短语。整体表达了在前行路上保持积极心态和对梦想的追逐感，但与上联“乘风万里”所展现的宏大志向和坚定决心相比，“少年感”更侧重于一种青春的情感特质，在内容的深度和广度上稍显不足；B.“华彩绽放”是主谓短语，“共赴锦绣斑斓繁花路”是动宾短语，“锦绣斑斓繁花路”是偏正短语。主要突出了一种美好的愿景和结果，强调的是未来的美好道路，而没有直接体现出学子为实现梦想所应具备的精神和行动，与上联在内容衔接上不够紧密。；C.“一路向阳”是偏正短语，“成为时代浪潮追梦人”是动宾短语，“时代浪潮追梦人”是偏正短语。与上联的结构和短语类型对应较为合理，“一路”对“乘风”，“向阳”对“万里”，“成为”对“心怀”，“时代浪潮追梦人”对“九天揽月青云志”，整体对仗较为工整。“一路向阳”体现了积极向上的人生态度，“成为时代浪潮追梦人”则明确表达了要在时代的大背景下追逐梦想，与上联“心怀九天揽月青云志”一样，都表达了学子应具有远大抱负和积极进取的精神，在内容上紧密相关，主题一致；D.“运筹帷幄”是动宾短语，“自信从容保持平常心”是主谓宾结构，其中“保持平常心”是动宾短语，“自信从容”是修饰语。与上联结构差异较大，“运筹帷幄”与“乘风万里”的结构和意境不同，“保持平常心”与“心怀九天揽月青云志”所表达的志向和情感也不一致。“运筹帷幄”强调的是一种谋划和决策的能力，“自信从容保持平常心”侧重于在面对各种情况时保持平和的心态，与上联所表达的学子追求梦想的豪情壮志和积极进取的精神相去甚远，内容上不太契合。故选C。4．不是……就是……不仅是……而且是……。（句号）；（分号）相得益彰异曲同工【详解】本题考查词语及标点符号辨析。A处，“不是……就是……”表示选择关系，而此处前后句应是递进关系，“不仅是……而且是……”更能准确表达老师簪花正冠既包含对学子学有所成的祝贺，又有对其前程的美好期许。B处，“唐代的杏园宴……”“宋代的闻喜宴……”“清代……”是并列关系的三个分句，分别介绍不同朝代的簪花礼，所以此处用分号更合适，能更好地体现句子之间的并列关系。C处，“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，用在此处不恰当。“异曲同工”意思是不同的曲调却演奏得同样精彩，或不同的做法达到同样的效果，符合语境，能准确表达古代簪花礼和现代“拨穗”仪式虽形式不同，但都有相似的意义和美好寓意。5．示例1：我设计书籍封面是以绿色的操场为底，跑道上青年运动选手正做好准备，等待发令枪声。这样的设计聚焦于“绿色”与“青春”的交融。绿色象征着生命的活力和自然的蓬勃，而青春则是人生中最具朝气和希望的阶段，因此，选择绿色作为封面的主色调。封面用简洁的线条勾勒出风的形态，搭配柔和的绿色背景，营造出清新、自然的氛围。本设计也寓意着青春的成长与蜕变，鼓励读者在青春的道路上勇往直前、不断追求自己的梦想。

示例2：我设计班刊封面包含桃花、燕子、群山等元素。桃花象征着春天，表达了对美好生活的向往，体现了同学们对未来的期望；燕子代表着勤劳与智慧，象征同学们努力奋斗的姿态；远处的群山象征着远大的目标，代表着同学们前进的方向。整体画面呈现出春日生机盎然的景色，呼应班刊题目，表达同学们将怀着对未来的向往，努力奋斗，抵达梦想的远方。【详解】本题考查设计封面。以“花样年华——我们的初中生活”为主题，设计需紧扣初中生活的青春、成长、集体记忆等特点，体现“花样年华”的多彩与活力。需明确封面具体呈现的元素，如色彩搭配（如明亮活泼的色调象征青春朝气）、图案元素（可加入校园建筑、课本、同学活动场景、班徽等）、文字排版（标题字体风格、是否添加副标题、班级名称和时间等信息的位置）、整体构图（对称式、中心式等布局）。针对设计元素，解释其与主题的关联。例如说明选择某图案是因为能代表初中生活中的典型场景，色彩运用是为了呼应“花样年华”的绚丽，文字排版是为了突出重点、增强视觉美感等，需体现设计的合理性与创意性。示例1：封面以淡紫色天空为背景，漂浮着形态各异的热气球，每个热气球上都印着班级活动的剪影，如运动会接力、文艺汇演、课堂小组讨论等；天空下方是打开的书本造型，书页间生长出嫩绿的藤蔓，藤蔓顶端绽放着色彩缤纷的花朵，花朵中央巧妙融入班级每位同学的名字缩写；最下方用烫金字体书写“花样年华——我们的初中生活”，旁边点缀几片飘落的银杏叶。淡紫色天空营造出梦幻、浪漫的氛围，契合初中生活充满幻想与憧憬的特质；热气球上的班级活动剪影，直观展现初中生活的丰富与多彩，承载集体回忆；书本与藤蔓、花朵的结合，寓意着同学们在知识的滋养下不断成长绽放，每位同学的名字融入花朵，强调班级的独特性与个体价值；烫金字体突出班史主题，银杏叶则象征着时光流转，提醒大家珍藏这段美好岁月，整个设计充满纪念意义与艺术美感。示例2：封面中心是一幅巨大的拼图，每一块拼图上印着班级同学的笑脸，拼图共同组成学校大门的图案；拼图四周环绕着彩带，彩带上书写着初中三年的重要时间节点与大事件；底部用立体浮雕字体呈现班史标题，整体采用明黄色与橙色搭配。拼图象征着班级由每位同学组成，每一张笑脸代表独一无二的个体，共同构建出温暖的集体；学校大门图案代表初中生活的起点与归宿，承载深厚的校园情感；彩带上的时间节点与事件，串联起初中三年的历程，便于同学们回忆往昔；立体浮雕字体增加封面质感，明黄色与橙色充满活力，象征青春的热情与朝气，凸显班史的纪念价值与积极氛围。

6．海内存知己天涯若比邻长风破浪会有时直挂云帆济沧海会当凌绝顶一览众山小春蚕到死丝方尽不舍昼夜【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“己、涯、济、凌、尽”等字词容易写错。7．青山横北郭白水绕东城8．归路满尘埃怀才不遇的悲愤9．两马并驾，引申为并列②这明显，显著10．①D

②B11．是二人者/未始不相须也/然而千百载乃一相遇焉12．喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它13．观点：有了伯乐，才能发现人才。看法：示例一：同意。如果“伯乐”没有慧眼，“千里马”就会被埋没。

示例二：不同意。我们要做自己的“伯乐”，主动展示才能，并不断完善自己。14．（1）主动向于襄阳上书，希望得到赏识和举荐。（2）努力学习，不甘人后。（3）进献自己的文章给于襄阳，希望他能发现自己的才能。【导语】甲诗通过登城所见之景，抒发历史兴亡之感与羁旅之情；乙文借千里马难遇伯乐，讽刺统治者不识人才；丙文则是韩愈写给于襄阳的求荐信，以先达与后进相须为喻，表达自己渴望被赏识引荐的心情，三文体裁不同，但都情感真挚，颇具感染力。7．本题考查诗句理解。根据【甲】诗颔联“楚山横地出，汉水接天回”可知，意思是：楚山横亘，耸出地面，汉水水势浩淼，仿佛与云天相连，转折迂回而去。此句通过“楚山”“汉水”等意象，描绘出襄阳山水的旷远与雄伟壮丽。而李白《送友人》中“青山横北郭，白水绕东城”，根据诗句内容可知，以“青山”“白水”为意象，“横”“绕”二字生动形象地写出了送别之地周围山水环绕的景象，呈现出一种轻快明丽之景。8．本题考查诗文比较阅读。根据【甲】诗最后一句“归路满尘埃”可知，杜审言在登襄阳城后，看到归路上满是尘埃，以景衬情，含蓄地表达出自己作为旅客无所归属的悲哀之情。根据【乙】文“千里马常有，而伯乐不常有”以及“其真无马邪？其真不知马也”等内容可知，韩愈借千里马不被赏识，暗指自己这样的人才被埋没，从而含蓄地表达出怀才不遇的悲愤之情。9．本题考查文言词语解释。①“骈”字由“马”和“并”组成，本义指两马并驾，引申为并列、一起，在“骈死于槽枥之间”中表示千里马和普通马一起死在马厩里。骈：两马并驾，引申为并列。②“谨奉书尚书阁下”意思是恭敬地呈上书信给尚书阁下，这里“书”是书信的意思，所以选②。③“是鸟也，海运则将徙于南冥”中“是”作“这”的意思，“是二人者”同样，“是”指代前文提到的两种人，意为“这”。④“相得益彰”中“彰”是彰显、显著的意思，“虽美而不彰”意思是即使美好却不能彰显，所以“彰”在此处意为彰显（或显著）。10．本题考查文言虚词辨析。①处，原文是“是二人者未始不相须也然而千百载乃一相遇（①）”，此句表达一种感慨，强调两种人相互需要却难以相遇，在古汉语中，“焉”可作语气助词，在这里有舒缓语气、表感慨的作用，故①处应填D。②处，原文是“侧闻阁下抱不世之才，岂愈所谓其人（②）？”，这是一个反问句，“哉”作为语气词，常用于反问句末，加强反问语气，此句表达韩愈对尚书是否是自己所说能引荐人才之人的反问，故②处应填B。11．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意：这两种人，未尝不是相互需要的，然而千百年才能够相遇一次啊。“是二人者”指出这两种人，断开；“未始不相须也”表达两种人相互需要，语义完整，与后文断开；“然而千百载乃一相遇焉”表转折，强调相遇之难，独立成句。据以上分析断句为：是二人者/未始不相须也/然而千百载乃一相遇焉。12．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：食，通“饲”，喂养；其，代词，指千里马；能，能够；千里，日行千里；而，表顺承。13．本题考查对内容的理解与谈看法。第一问，观点。根据乙文“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”可知，韩愈认为世间先有能识千里马的伯乐，然后才会有被发现的千里马，千里马是经常有的，但是伯乐却不常有，突出了伯乐对于发现千里马的关键作用，从而体现出他“有了伯乐，才能发现人才”的人才观。第二问，开放性试题。如同意。根据乙文“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，千里马即使有日行千里的能力，如果没有伯乐的发现，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通马一起死在马厩里，无法被人们知晓它的才能。所以如果“伯乐”没有慧眼，“千里马”就会被埋没。如不同意。虽然文中强调了伯乐的重要性，但在现实生活中，我们不能一味地等待伯乐来发现自己。我们要像文中所说“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，即使没有遇到伯乐，我们也应该主动去寻找机会，展示自己的才能，并且不断学习、提升和完善自己，让自己具备更强的实力，这样才能在各种情况下脱颖而出，而不是仅仅依赖于伯乐的出现。所以我们要做自己的“伯乐”。14．本题考查对内容的理解与概括。根据丙文“七月三日，将仕郎守国子四门博士韩愈，谨奉书尚书阁下”可知，韩愈以自己的官职身份，恭敬地给尚书（于襄阳）写信，主动向于襄阳表明自己的身份并呈上书信，希望得到于襄阳的关注，体现了他主动向于襄阳上书，希望得到赏识和举荐。根据丙文“愈虽不才，其自处不敢后于恒人”可知，韩愈表明自己虽然自谦说没有才华，但在自我要求和对待自己方面，不敢落在一般人后面，这显示出他对自己有较高的要求，努力学习提升自己，不甘人后。根据丙文“谨献旧所为文一十八首，如赐览观，亦足知其志之所存”可知，韩愈恭敬地献上自己以前所写的十八篇文章，并表示如果于襄阳能阅读这些文章，就能够了解自己的志向所在，这体现了他进献自己的文章给于襄阳，希望于襄阳能通过文章发现自己的才能。【点睛】参考译文：【乙】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使是名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的才能而著称。日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现出来，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！【丙】七月三日，将仕郎、署理国子监四门博士的韩愈，恭敬地呈上书信给尚书阁下：读书人能够享有大名、显扬于当世的，没有一个不是靠有德行学问的前辈、负有天下声望的人做他的引导引荐者。读书人能够留下盛美的光华、照耀后世的，也没有一个不是靠有后来的贤士、负有天下声望的人做他的后继者。没有人做他的引导引荐者，即使有美好的才能也不会彰显；没有人做他的后继者，即使功业盛大也不会流传。这两种人，未尝不是相互需要的，然而千百年才能够相遇一次啊。我从旁听说阁下怀有非凡的才能，难道不就是我所说的那种（能引导引荐的）人吗？我虽然没有什么才能，但在自我要求方面不敢落在一般人的后面。恭敬地献上我以前所写的文章十八篇，如果承蒙您阅读，也足以了解我的志向所在了。韩愈惶恐不安，再次行礼。15．B16．列数字。具体准确地说明了连四纸文创产品款式多，前景可观（广阔）。或答举例子，列举铅山连四纸公司文创产品的销售现状，具体有力地说明了连四纸文创产品款式多，前景可观（广阔）。17．示例：我认为这是中华传统技艺的赓续传承。这些非遗技艺并没有一味追求复古，而是将传统与现代相结合，营造传统文化的现代体验空间，让技艺在传承中“活”了起来，让非遗在创新中“潮”了起来，让国家的传统文化、非物质文化遗产能勇立潮头，不被湮没于历史的尘埃中，这是我们年青一代应当完成的使命。【导语】这组阅读围绕连四纸制作、活字印刷等非遗技艺展开。文章通过介绍技艺流程、传承现状及创新发展，展现非遗魅力。以实例与数据结合，凸显非遗与现代生活的融合，呼吁对传统技艺的重视与传承，既有文化底蕴，又紧扣时代脉搏，激发读者对非遗传承的思考。15．本题考查对内容的理解与分析。B.材料二第①段虽提到“随着现代印刷技术登上历史舞台，活字印刷术已逐渐淡出人们视野”，但从材料二第②段“在西安的城墙脚下，有这么一家活字印刷体验店，可以让人们重拾记忆，体验古老的活字印刷术”、材料三第②段“最近，魏立明和团队成员李晨枫正在为开发新的活字文创产品而忙碌”可知，活字印刷术作为非遗，仍在通过体验店、开发文创产品等形式传承，并非要被时代淘汰，该项不符合文意。故选B。16．本题考查说明方法及作用分析。根据第④段“截至目前，铅山连四纸公司今年销售额约200万元人民币，文创产品品类已超过150款”可知，这里使用了“200万元”“150款”这样具体的数字，运用了列数字的说明方法。这些数字直观且准确地展现了铅山连四纸公司在文创产品方面的经营成果，一方面体现出其文创产品品类数量之多，另一方面通过销售额也暗示了其在市场上的受欢迎程度，进而说明连四纸文创产品有着广阔的发展前景。若从举例子角度分析，根据第④段“截至目前，铅山连四纸公司今年销售额约200万元人民币，文创产品品类已超过150款”可知，文章以铅山连四纸公司文创产品的销售现状为例，这是一个具体的实例。通过列举该公司的销售额以及文创产品品类数量，具体有力地向读者展示了连四纸文创产品的发展情况，表明其款式多样且在市场上取得了一定成绩，说明连四纸文创产品前景可观。17．本题考查对内容的理解与谈看法。根据材料一第③段“近年来，江西铅山县建设连四纸展览馆（博物馆）、研学和拓展基地，连四纸连起一条条产业链。在当地城区的纸曰书房，连四纸摆件、纸灯、纸扇、背包……文创产品种类繁多，市民在店里体验拓印、古籍修复等”以及材料三第②段“这几年，他们相继开发了古法造纸、活字印刷、纸艺课程等多种体验项目，设计出了十多种非遗衍生文创产品”可知，像连四纸制作技艺、活字印刷术这些非遗技艺，都在积极探索与现代生活结合的方式。通过开发文创产品、建设体验场所等途径，它们不再仅仅是古老的传统技艺，而是融入了现代元素，营造出传统文化的现代体验空间。这不是年轻人盲目追求潮流，而是让中华传统技艺在新时代有了新的生命力，实现了赓续传承。我们年轻一代通过这样的方式，能让国家的传统文化、非物质文化遗产持续发展，不被历史遗忘，这是我们应尽的责任。示例：我认为这是中华传统技艺的赓续传承。非遗技艺重新走入大众视野，绝非年轻人盲目跟风。这些技艺承载着中华民族的智慧与情感，历经岁月沉淀，本就具有独特魅力与深厚价值。如今，非遗技艺以创新姿态融入现代生活，或与时尚设计结合，或通过新媒体传播，不仅唤醒了人们的文化记忆，更让年轻一代主动成为传承者。这一现象恰恰说明，传统技艺在新时代依然具有强大生命力，它们正以全新的方式延续文化脉络，实现生生不息的传承。

18．小秋到“我”教室门前给我《千家诗》；在图书馆，小秋请“我”陪他去东北旺；“我”陪小秋去东北旺看他父亲，回来时一直送他到家。19．C20．本句采用了环境（景物）描写，通过视觉描写，运用夸张的手法呈现了回家时的夕阳美景，烘托出“我”和小秋在一起时内心的愉悦。21．①内容上，标题中的“沾衣欲湿”暗示了“我”和小秋去看他父亲后的天气情况和小秋最终如雨落一般的情感释放，奠定了文章的感情基调；

②结构上，标题与第③段中引用的诗句和结尾处的“沾衣欲湿”相照应，使文章结构更具整体性；

③表达效果上，“沾衣欲湿杏花雨”意蕴深长，具有广阔的可供读者想象、猜测的空间，能够激发读者的阅读兴趣，且以诗句为题，增强了标题的文采和感染力。22．杜小康面对孤独，勇敢的冲进暴风雨；小秋面对孤独，读书排遣，找朋友倾诉，寻找亲人的温暖。他们成长的历程告诉我们：要勇敢面对前进中的困难，积极应对生活中的不幸，要学会开动脑筋，寻找解决问题的办法，要与人友好相处，积极寻求他人的帮助。【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，描绘了青春期一段珍贵的友情。作者通过“借书”“陪伴探亲”等日常片段，展现了少年友谊的纯粹与温暖。文中巧妙运用环境描写烘托情感，如“火烧云”映衬初识的欣喜，“阴云”暗示内心的沉重。标题“沾衣欲湿杏花雨”化用古诗，既点出少年情怀的朦胧美好，又暗喻友情如春雨般润物无声。两个少年在相互陪伴中共同成长，体现了真挚友情对孤独心灵的治愈力量。18．本题考查梳理概括文章内容。第①空：根据“第二天上午”定位到文章第③段，根据第③段“第二天上午，小秋到我们班教室门前，给我那本《千家诗》……”可知，小秋在第二天上午来到“我”的教室门前，将《千家诗》这本书借给“我”，据此可得出第①空应填：小秋到“我”教室门前给我《千家诗》。第②空：根据“又一天”定位到文章第④段，根据第④段“又一天，我们来到图书馆，各抱着一本书……临别时他吞吞吐吐地问我：‘你明天有空么？’……‘我想让你陪我去一趟东北旺。’”可知，“我”和小秋在图书馆看书后，小秋邀请“我”陪他去东北旺，据此可得出第②空应填：在图书馆，小秋请“我”陪他去东北旺。

第③空：根据“次日”定位到文章第⑤至⑪段，根据第⑤段“第二天早晨……小秋对我讲了去东北旺的原因……”和第⑨段“我们从东北旺回到城里……趁着车门没关，一步紧跟着也迈上了电车”和第⑪段“下了车，我们默默地走着……分手告别时，他突然伸出双臂，拥抱住了我”可知，这些段落详细描述了“我”陪小秋去东北旺看他父亲，以及回来时“我”一直送他到家的情景，据此可得出第③空应填：“我”陪小秋去东北旺看他父亲，回来时一直送他到家。19．本题考查鉴赏文章写作特色。C.根据第⑤段“他的父亲犯了什么经济案，到劳教农场劳教六年。这个劳教农场，就在东北旺所以，犹豫了好久，想到了你！我想，你不会嘲笑我，看不起我……”可知，小秋在前文就已经对我说出了实情并相信“我”不会嘲笑他，所以“没有望我，而是扭过头望着车窗外”这一细节，更多地是表现小秋在倾诉完自己的难言之隐后，内心的复杂情感，并非是选项所述“担心会被好友嘲笑看不起”。故选C。20．本题考查赏析语句。画线句“落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，就像是一幅绘在天空中的艺术画，那么好看”采用了环境描写的手法，将“火烧云”比作“一幅绘在天空中的艺术画”，生动形象地描绘了火烧云的美丽景象，通过视觉描写，运用夸张的手法呈现了回家时的夕阳美景，将落日的光芒对天空的映照进行了夸大描写，突出了天空被染成红色的程度，强调了景色的艳丽。再结合第②段“一天下午放学后，我们走在校园的甬道上……然而，我们的心里却春意盘然，兴奋地聊个没完”可知，这段景物描写不仅仅是单纯地描绘景色，更重要的是通过如此美丽的景色烘托出作者和小秋在一起时内心的愉悦之情。美丽的夕阳景色与他们兴奋地聊个没完的状态相呼应，营造出一种温馨、美好的氛围，暗示了他们之间友谊的美好和珍贵。据此作答即可。21．本题考查分析标题含义和作用。内容上，标题“沾衣欲湿杏花雨”描绘出一种细雨蒙蒙、如丝似缕的天气景象。根据第⑫段“返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿”可知，文章结尾处与标题所营造的意境相呼应，结尾的雨恰似小秋内心情感的释放，如同细雨般缓缓流淌，将压抑已久的情绪宣泄出来。标题中的“沾衣欲湿”为这种情感的释放奠定了基调，让读者在开篇就能感受到一种淡淡的忧伤和惆怅。结构上，根据第③段“我还记得我抄录的第一首诗，宋代志南和尚的七言绝句：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”可知，“我”抄录的第一首诗便是志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，标题直接引用了这句诗，与文中的内容形成紧密的呼应。再结合第⑫段“返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿”可知，标题作为文章的开头提示，与结尾处的“沾衣欲湿”相呼应，结尾处再次出现与标题相关的描写，给读者留下深刻的印象，使文章的结构更加完整，形成一个闭环，增强了文章的艺术感染力。表达效果上，“沾衣欲湿杏花雨”是一句富有诗意的诗句，意为：杏花时节的蒙蒙细雨，像故意要沾湿我的衣裳似的下个不停。以诗句为题，为文章增添了一份文采和艺术气息。诗句的优美语言和独特意境吸引了读者的注意力，让读者在看到这个标题时，会自然而然地产生疑问。同时，诗句所蕴含的情感和意境也能够感染读者，让他们与文中的人物产生共鸣，增强了文章的感染力。据此作答即可。22．本题考查理解分析文章内容和比较阅读。本文中，根据第④段“其他男孩子喜欢在球场叱咤风云，我和小秋却最喜欢周末去泡图书馆”，第⑤段“每一次来，坐在长途汽车上，心情都特别难受，特别想有个伴儿能陪陪自己，自己也好把憋在心里的话说出来”和第⑧段“每一次来，坐在长途汽车上，心情都特别难受，特别想有个伴儿能陪陪自己，自己也好把憋在心里的话说出来”可知，在文中，小秋通过读书来排遣孤独，书籍成为了他精神上的寄托，让他在文字的世界里找到了乐趣和慰藉，而通过向“我”倾诉父亲的事情，让他感受到了理解和支持，缓解了内心的孤独；除此之外，小秋也会寻求亲人的温暖，这种亲情的温暖能够给予他力量。在曹文轩《孤独之旅》中，杜小康原本生活在一个较为富裕的家庭，然而家庭的变故使他不得不跟随父亲去放鸭，远离家乡，置身于陌生的芦苇荡中。面对这种孤独的环境，杜小康一开始也是恐惧和无助的。但随着时间的推移，他逐渐成长。在遇到暴风雨时，他勇敢地冲进暴风雨，暴风雨象征着生活中的艰难险阻，杜小康没有选择逃避，而是主动迎上去，在与暴风雨的搏斗中，他完成了从幼稚到成熟的蜕变，战胜了内心的孤独和恐惧。据此谈谈从中获得的感悟即可。示例：杜小康和小秋在成长过程中都遇到了各种各样的困难，但他们都没有选择退缩。杜小康勇敢地冲进暴风雨，小秋在面对孤独时也没有放弃，而是积极寻找解决办法。这启示我们在生活中，无论遇到多大的困难，都要有勇气去面对，不能被困难吓倒。只有勇敢地迈出第一步，才有可能克服困难，实现自己的成长和进步。23．示例：《水浒传》对毛泽东产生了深远的影响，它让毛泽东体会到中国的农民实在太贫苦了。官僚地主们相互勾结欺压老百姓，老百姓被逼得没活路了，他们只得造反以图生存。因此，毛泽东十分同情弱者和造反者，认为农民造反有理。这种思想和认识影响了毛泽东的一生。24．示例：保尔是一个极具勇气和坚韧精神的战士，对无产阶级革命事业有着强烈的热情和坚定的信念，他有着钢铁般意志和永不屈服精神，并为实现共产主义理想而不懈奋斗。25．《红星照耀中国》写人物以纪实和白描为主，同时融入生动对话、细节展现等，从而使人物形象真实鲜活。26．示例一：青少年应该读一些能够给予我们深刻思考、坚定信念、培养坚韧品格的书籍。如：《牛虻》这本书启迪了保尔，让他领悟到要坚持不懈，拥有坚定的信念，勇敢地克服一切困难，对塑造保尔勇敢和非凡的毅力起到了非常大的作用。

示例二：青少年应该读一些能引发思考和情感共鸣的书籍，它们可以让青少年感受到不同的精神力量和人生态度。如毛泽东青年时期广泛阅读各类书籍，包括哲学、历史、政治等，这些书籍帮助他形成了广阔的视野和深刻的思考能力。我们青少年也可以选择这类能够提升思维深度和广度的书籍。【解析】23．本题考查对名著内容的识记。根据【甲】“我爱看的是中国旧小说，特别是关于造反的故事……我爱看的是中国旧小说，特别是关于造反的故事”可知，《水浒传》对毛泽东产生了深远的影响。在思想启蒙上，《水浒传》让毛泽东接触到反抗压迫、追求公平正义的理念，在他心中种下了反抗不合理制度的种子，激发了他对社会不公现象的关注和思考；在性格塑造方面，梁山好汉们重情重义、豪爽豁达的性格特点深深感染了毛泽东，塑造了毛泽东豪爽大气、重情重义的性格特质；在领导才能培养上，《水浒传》中宋江领导梁山好汉的策略和智慧也为毛泽东提供了借鉴。宋江善于团结各方力量，根据不同好汉的特点安排合适的任务，使梁山成为一个有组织、有纪律的集体。毛泽东从中领悟到团结群众、善于用人、发挥集体智慧的重要性。据此作答即可。24．本题考查分析名著人物形象。保尔·柯察金在《钢铁是怎样炼成的》一书中经历了丰富而坎坷的一生。他自幼历经贫困与苦难，早年丧父后，母亲独自撑起家庭重担，保尔也在社会底层摸爬滚打，尝尽艰辛。少年时期，他因反抗神父的体罚而被学校开除，随后在车站食堂当杂役，目睹并承受了社会的种种不公与欺凌。然而，这些磨难并未击垮他，反而铸就了他坚韧不拔的性格。随着革命的浪潮涌起，保尔毅然投身其中，从战场上的英勇杀敌到病榻上的顽强抗争，他始终坚守着对共产主义事业的信仰，即便身体遭受重创，也未曾放弃过自己的理想与追求，有着钢铁般意志和永不屈服的精神，最终成为了一名真正的革命战士，用生命诠释了“钢铁是怎样炼成的”。据此分析保尔的人物形象即可。25．本题考查分析名著写作特色。根据【甲】文段中“我很小的时候，尽管老师严加防范，还是读了《精忠传》《水浒传》《隋唐》《三国》和《西游记》”可知，此处直接引用毛泽东自述，通过第一手资料展现历史真实，体现纪实文学“用事实说话”的核心特征。根据【甲】文段“老师走过来的时候就用一本正经书遮住”“许多故事，我们几乎背得出，而且反复讨论了许多次”可知，此处用“遮住”这一动作描写暗示少年毛泽东的机智与叛逆，通过“反复讨论许多次”等行为细节，侧面展现其思辨性与求知欲，使人物形象更鲜活，同时以简洁语言勾勒场景，避免主观评价，符合白描“以形传神”的特点，使读者如临其境。据此作答即可。26．本题考查理解分析文章内容及阅读启示。【甲】文段中，毛泽东在少年时期就广泛阅读《水浒传》《三国演义》等中国古典小说，这些作品不仅情节引人入胜，更蕴含着反抗压迫、追求正义的精神内核。例如《水浒传》中梁山好汉“替天行道”的信念，激发了毛泽东对公平与自由的思考。据此可知青少年应选择能打破思维局限、启发批判性思考的书籍，如经典文学作品、历史传记等，从中汲取智慧，培养独立思考的能力。【乙】文段中，保尔在艰苦的革命环境中阅读《牛虻》，被主人公面对酷刑仍坚守信仰的精神深深震撼。这本书成为他战胜病痛、坚持斗争的精神支柱。据此可知青少年成长中难免遇到挫折，选择能传递勇气与毅力的书籍，可帮助他们在困境中保持信念，磨炼意志。据此谈谈自己的感想即可。示例：如青少年选择书籍时应兼顾思想启迪与品格塑造。如毛泽东少年时从《水浒传》《三国演义》等古典文学中汲取反抗压迫、追求正义的精神力量，将书中智慧转化为现实行动。所以青少年应选择能拓宽视野、激发奋斗精神、传递正确价值观的书籍，既要通过经典作品汲取人类文明的智慧，也要关注时代命题，在书籍中寻找个人成长与社会进步的共鸣。27．任务一：卷首语示例：初中的岁月如诗如画，承载着我们的欢笑与泪水。那些奋斗的时光、纯真的友谊都将永远铭记于心。愿同学们前程似锦，未来可期，让我们带着这份美好，勇敢地迈向新的征程，在人生路上继续绽放光芒！任务二：诗歌示例：毕业时光毕业季的色彩，是那蓝天下飘动的彩旗。红的热情，绿的生机，交织成青春的绚丽。毕业季的声音，有离别的哽咽和未来的憧憬。哭的不舍，笑的憧憬，合成生命的和鸣。【详解】本题考查语言表达能力。（1）根据题干可知，题目要求为初中毕业纪念册写卷首语。作答此题时，需要思考初中生活中具有代表性的事物或场景，如校园、课堂、同学、老师等，将这些元素融入文字，唤起大家共同的回忆。书写时可以采用先回忆初中生活的美好，再表达对初中生活的怀念以及对未来的美好愿景，注意字数要求。示例：时光轻舞，初中岁月如诗。课堂上求知的眼神，操场上奔跑的身影，都是青春最美的印记。如今毕业，虽有不舍，但未来已来，愿我们怀揣梦想，奔赴山海，书写新章。（2）作答此题时，首先要明确诗歌围绕“初中毕业”这一主题展开，重点要体现出毕业时独特的感受；再选取诗歌中的意象元素，思考初中生活中具有代表性的事物和场景，比如校园的教室、操场、花坛，还有同学、老师等，将这些元素作为意象融入诗歌；还可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强诗歌的表现力和感染力，同时，要注意诗歌的节奏和韵律，使诗歌读起来朗朗上口。示例：毕业之章校园的钟声，敲响离别的序章，教室桌椅，静默着过往时光，黑板粉笔字，还留知识的芬芳，操场跑道上，回荡青春的疯狂。花坛花朵，似懂离别的忧伤，老师教诲，是远行的力量，同学笑脸，在记忆里闪亮，怀揣梦想，我们奔赴新方向。28．例文：任务一：和你一起走过翻开初中毕业纪念册，那张操场边的合照总让我眼眶发热。照片里你搂着我的肩膀，我们咧着嘴笑，背后是飘扬的五星红旗和金黄的银杏叶。三年的时光，就这样在与你相伴的点点滴滴中悄然流逝。记得初一入学时，我像只落单的候鸟，总是缩在教室角落。你却像一束阳光，蹦蹦跳跳地来到我身边，热情地拉着我聊天，分享你喜欢的漫画和音乐。从那时起，我们成了形影不离的好朋友。课堂上，我们偷偷传着写满俏皮话的纸条；课间，我们一起在走廊看楼下追逐打闹的同学；放学后，我们并肩走在回家的路上，聊梦想，聊未来，仿佛有说不完的话。初二那年的运动会，是我最难忘的回忆。我报名参加800米长跑，却在中途意外摔倒。膝盖传来的剧痛让我几乎想要放弃，就在这时，我听到了你的呐喊：“加油！站起来！”我抬起头，看到你在跑道边挥舞着班旗，眼神里满是鼓励。那一刻，疼痛似乎减轻了许多，我咬着牙爬起来，奋力向前跑去。冲过终点的瞬间，你第一个冲上来抱住我，一边给我擦汗，一边心疼地说：“疼不疼？你真棒！”初三的日子紧张又忙碌，我们互相监督着学习。每天清晨，我们会在教室里一起背单词；晚上写完作业，我们会通过电话分享当天的学习心得。遇到难题时，我们一起讨论，有时争得面红耳赤，最后却总能找到最佳答案。在我因为模拟考失利而灰心丧气时，是你耐心地安慰我，帮我分析错题，鼓励我重新振作。如今，我们即将踏上新的征程，但我知道，这三年与你一起走过的日子，将永远是我生命中最美好的回忆。谢谢你，陪我笑，陪我哭，陪我度过这段难忘的青春时光。未来的路或许充满未知，但我相信，无论我们走到哪里，这份珍贵的友谊都不会改变。任务二：种一颗热爱的种子“春种一粒粟，秋收万颗子。”三年的初中时光，我在心中种下了一颗热爱的种子，它生根发芽，让我收获了成长的喜悦与人生的意义。

初入初中，面对繁重的学业和陌生的环境，我像一只迷失方向的小鸟，内心满是迷茫与焦虑。直到一次偶然的机会，我参加了学校的绘画社团。当我拿起画笔，在洁白的画纸上勾勒出第一道线条时，仿佛有一股无形的力量注入我的身体，让我瞬间沉浸其中。那一刻，我种下了一颗热爱的种子。

这颗种子在绘画的滋养下开始生根。我利用课余时间学习绘画技巧，从简单的素描到复杂的水彩，每一次的尝试都是对这颗种子的浇灌。我常常为了画好一幅作品，反复修改，甚至忘记了时间的流逝。在这个过程中，我遇到了许多困难，比如色彩搭配不协调、线条不够流畅等，但我对绘画的热爱让我从未想过放弃。每一次克服困难，都是对这颗种子的一次呵护，让它更加茁壮成长。

随着热爱的种子不断生长，它开始绽放出绚丽的花朵。我的绘画作品在学校的艺术展览中获得了奖项，这让我感受到了付出后的回报，也让我更加坚定了对绘画的热爱。绘画不仅让我在紧张的学习之余找到了放松的方式，还让我结识了许多志同道合的朋友。我们一起交流绘画心得，互相鼓励，共同进步。在这个过程中，我收获了友谊和自信，也让我明白了热爱的力量是无穷的。

如今，这颗热爱的种子已经长成了一棵大树，它为我遮风挡雨，让我在成长的道路上不再孤单。三年的时光，因为有了对绘画的热爱，我变得更加积极向上，学会了在困难面前不屈不挠。它让我懂得了，只要心中有一份热爱，就能在人生的道路上收获无尽的温暖和力量。

种一颗热爱的种子，让它在我们心中生根发芽，茁壮成长。因为热爱，我们的生活将变得更加丰富多彩；因为热爱，我们的人生将充满无限可能。在未来的日子里，我将继续守护这颗热爱的种子，让它绽放出更加绚烂的光彩。任务三：以信仰为帆，向未来启航站在教室窗边，望着操场上追逐嬉戏的学弟学妹，毕业的钟声仿佛已在耳边敲响。复旦大学校长金力的话语