新高考背景下高中语文教学与备考策略研究

摘要：新一轮高考改革给高中语文学习和备考带来新挑战。基于此，本文研究了高考改革对语文学习内容、教学手段和评价模式的影响，探讨了教学内容优化整合、教学方法创新实践和学生能力培养的重要性。探究备考计划的制订、科学备考方法与模拟测试及反馈调整等备考策略，着眼于为高中语文教师提供教学指导，助力学生备考，以适应新高考形势，提高学生语文素养和高考效果。关键词：新高考；高中语文教学；教学备考；策略探究随着全国教育改革的不断深入推进，新高考制度的推行对传统高中语文课程教学提出了更新的客观要求和挑战。在新高考背景下，高考教学工作将学科核心素养与培养能力作为首要研究目标。要适应教育考试形式和高考评价标准的变革，传统课程教学模式和备考策略需进行知识更新，亟须改革。因此，研究高中语文教学和备考策略不仅有助于提高学生语文素养，也是推动语文教育改革的关键途径。一、新高考改革对高中语文教学的影响新高考改革对高中语文教学的影响主要体现在教学内容、教学方法和考核方式的改变，以及对学生综合素养的更高要求。教学内容的变化：新高考改革后，语文教学内容更加多样化和综合性，不再局限于传统的课文讲解，而是引入更多的现代文阅读、实用类文本等。这要求教师在教学过程中注重培养学生的综合能力，包括语言表达、逻辑思维和批判性思考等。教学方法的创新：为了适应新高考的要求，高中语文教学方法需要不断创新。教师应更多地采用情境教学、合作学习和探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体设备创设教学情境，可以加深学生的情感体验，提升课堂教学效率。同时，思维导图等工具的使用也有助于学生建立完整的语言知识体系，提高学习效果[1]。考核方式的转变：新高考改革强调学生的综合素养和实际应用能力，因此考核方式也发生了变化。除了笔试之外，口语表达、写作等能力的考查也变得更加重要。这要求教师在日常教学中更加注重对学生进行这些方面的培养，帮助学生全面提升自己的语文水平。核心素养的落实：立德树人是教育的根本任务，在新高考背景下，这一理念被进一步强化。高中语文教学不仅要传授知识，更要注重学生的核心素养培养，如人文精神、道德品质和创新意识等。通过文学作品的鉴赏和文化传承的教学，可以帮助学生形成正确的价值观和人生观。二、新高考背景下高中语文教学现状及问题分析（一）教学内容的现状分析新高考实施以来，高中语文的教学内容发生了一定的变化。教材内容开始注重经典与现代的结合，增加了更多反映时代精神的文本，以及对传统文化的深入挖掘。同时，为了适应新高考的评价要求，教学内容也在尝试融入更多的思辨性和创新性元素。然而，由于缺乏统一的指导框架，不同学校和教师在教学内容的选择和组织上存在较大差异，这在一定程度上影响了教学内容的系统性和连贯性。（二）教学方法的现状分析在教学方法方面，新高考推动了课堂教学模式的多样化。越来越多的教师开始尝试讨论式、探究式和合作式教学，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，信息技术的应用也日益广泛，多媒体和网络资源被广泛应用于语文教学中，丰富了教学手段。尽管如此，一些传统教学方法如“填鸭式”讲授仍然在一些课堂上占据主导地位，这限制了学生主动学习和创造性思维的发展[2]。（三）学生学习现状分析在新高考背景下，学生的学习态度和行为也发生了变化。一方面，学生对于语文学习的兴趣有所提升，更愿意参与到课堂讨论和活动中来。另一方面，由于新高考的评价体系更加全面，学生在学习过程中面临的压力也随之增大，尤其是在作文和文言文阅读等板块上的挑战更为突出。此外，学生自主学习的能力仍有待提高，许多学生在面对开放性题目时表现出较大的困难。（四）存在问题总结由此可以看出，新高考为高中语文教学带来了积极的推动作用，但在教学内容、方法和学生学习等方面仍存在不少问题：教学内容的选择和组织缺乏统一标准，导致教学质量参差不齐；教学方法虽有所创新，但传统模式仍然根深蒂固；学生学习兴趣提升的同时，自主学习能力不足，应对新高考的能力有待加强。这些问题的存在提示我们，需要在教学理念、内容和方法等方面进行更深层次的改革和探索。三、新高考背景下高中语文教学策略（一）关注试题情境特点，备考要注重生活特定语境在新高考背景下，高中语文教学需充分运用试题的情境特点，以提升学生的语文综合素养。首先，依托具体化情境，考查语文核心素养。新高考语文试题注重依托具体的语言运用情境进行设计，旨在考查学生的语文核心素养。例如，2021年北京卷的微写作试题，通过要求学生从文学名著中选择一个令人遗憾的人物进行分析，并策划班级活动的核心环节，创设了“语言材料的阅读情境”和“语言活动的社会情境”。这种设计有助于激活学生的整本书阅读体验，提升他们的理解鉴赏能力和表达能力[3]。其次，精选多样化情境，反映真实语文学习。试题情境化设计的理论基础是情境认知与学习理论。新高考语文试题精选并依托各类文本素材，设置学科认知情境、社会生活情境和个人体验情境等真实的问题情境。以2021年全国新高考语文Ⅰ卷为例，选用学术、文艺类文章设计学科认知情境，如朱光潜的《诗论》和钱钟书的《读〈拉奥孔〉》，引导学生探究语文学科的本体过程。最后，创设实践活动情境，促进深度学习。教师可以依托具体任务群理念，将各个子系统进行整合，创设多要素整合的情境。例如，在教学《故都的秋》时，教师可以让学生搜集与秋天相关的文学作品，进行自主探究和展示。此外，还可以设计实践活动中心的学习情境，如话剧表演任务，让学生通过编排和表演沈从文的小说《边城》，深入探究作品中的故事和对人物的感悟。（二）改变教材使用观念，备考要关注实践活动在新高考背景下，高中语文教师需要改变教材使用观念，关注实践活动，并深入分析试卷中相关案例，以提升学生的语文综合运用能力。以下将从三方面进行阐述：第一，改变教材使用观念。教师应摒弃传统的“唯教材是瞻”的观念，认识到教材仅是教学工具，需灵活运用。在教学中，教师应根据新高考要求和学生实际情况，对教材进行合理取舍和延伸。通过引入多元化的教学内容和资源，如时事新闻、经典文学作品等，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。同时，鼓励学生自主阅读、探究学习，培养其独立思考和解决问题的能力。第二，关注实践活动。实践活动是提升学生语文综合运用能力的重要途径。教师应设计多样化的活动，如角色扮演、演讲比赛、写作工作坊等，让学生在实践中锻炼语言表达能力、思维能力和团队协作能力。同时，将实践活动与课堂教学相结合，使学生在参与中巩固知识、提升技能。例如，在教授《红楼梦》时，可以组织学生分组表演书中片段，通过亲身体验加深对作品的理解。第三，对试卷中的案例进行分析。深入分析新高考语文试卷中的案例，对于指导教学具有重要意义。教师应研究试题特点、命题趋势和考查重点，了解新高考对学生能力的具体要求。同时，通过案例分析，发现教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略和方法。例如，针对现代文阅读理解部分，教师可以选取典型试题进行解析，引导学生掌握解题技巧和思路；针对作文部分，可以分析优秀范文的结构和表达方式，提高学生的写作水平。（三）注重群文阅读教学，备考要总结阅读方法新高考背景下，注重群文阅读教学是提升学生语文综合素养的关键。教师需要深刻理解“议题”的概念，并设计高度概括且可议的议题。在群文阅读中，教师应引导学生围绕特定主题或线索搜集多篇文章，进行深入探索和讨论。总结有效的阅读方法至关重要。首先，教师要指导学生掌握快速浏览和精读技巧，通过略读获取文章大意，再通过细读深入理解文本内容。此外，鼓励学生做读书笔记，记录关键信息、人物关系和主题思想。同时，培养学生批判性思维能力，分析作者观点和写作手法[4]。对试卷题目分析显示，现代文阅读部分占比较大，涉及多种题型，如选择题、简答题和论述题。学生需具备快速提取信息和逻辑推理能力。因此，教师在日常教学中应注重这些能力的培养，并通过模拟试题帮助学生熟悉考试形式。（四）强调整本书阅读，备考要挖掘整本书阅读价值新高考背景下，高中语文教学更加注重学生的阅读能力、理解能力和文化素养。因此，整本书的阅读成为教学中的重要环节。教师可以从以下方法入手。1.精选书目：教师应根据新高考要求和学生的实际情况，精选适合高中生阅读的书目。这些书籍应涵盖经典文学、历史哲学、人文社科等多个领域，既能提升学生的文化素养，又能拓宽他们的知识视野。2.制订合理计划：教师应帮助学生制订合理的读书计划，包括阅读的时间安排、进度控制和目标设定。通过计划的执行，学生能够有条不紊地进行整本书的阅读。3.导读与讨论：在学生开始阅读之前，教师可以进行导读，介绍书籍的背景、作者信息和主要内容，以激发学生的阅读兴趣。阅读过程中可以组织学生进行分组讨论，分享各自的理解和感受，促进思维的碰撞和知识的交流。4.注重阅读方法：教师应教授学生有效的阅读方法，如略读、精读、扫读等，帮助学生根据不同的阅读目的选择合适的阅读策略。同时，指导学生如何做笔记、如何标记重点，以提高阅读效率。5.深度挖掘文本：在备课阶段，教师应深入研究整本书的内容，挖掘其中的文化价值、思想深度和艺术特色。在课堂上引导学生关注这些方面，培养学生的批判性思维和深层次理解能力。6.联系实际生活：将书中的知识与现实生活相联系，让学生感受到文学作品的现实意义。例如，通过分析《红楼梦》中的人物关系，引导学生思考现代社会中人际关系的处理。（五）强调文化传承根据最近几年新高考形势下的普通高中语文考试卷分析，文言文在总分值中所占比重将逐渐提升。面对学生的学习现状，高中语文教师在推行高效课堂教学任务时，需持续增加文言文学习环节的比例。在具体的文言文知识教学训练中，应着重深入挖掘文言文所蕴含的优秀传统文化思想，使学生在学习中体会中华传统文化的魅力，并逐渐承担起传承中华文化的重要使命。如在教授《鸿门宴》时，教师可深入挖掘其中座次文化，让学生了解古代礼仪制度，感受传统文化的魅力。还可开展诗词大会等课外活动，激发学生对古诗词的热爱，提升文化素养。通过这些方式，能使学生更好地传承和理解传统文化，增强文化自信，为文化的传承与发展贡献力量。四、新高考背景下高中语文备考策略研究（一）知识复习策略在新高考背景下，语文知识的复习策略应当从记忆背诵转向深度理解和应用。教师应指导学生建立知识框架，将分散的知识点串联起来，形成系统的知识结构。同时，复习中应重视对文学作品的深度解读和文化背景的探究，以及文言文词汇和句式的积累和应用。通过模拟测试和历年真题的分析，帮助学生熟悉题型和答题策略，提高解题效率。（二）能力培养策略新高考强调学生的综合能力，特别是分析问题和解决问题的能力。因此，备考策略中应包含对学生逻辑思维、批判性分析和创造性表达的培养。教师可以通过讨论会、辩论赛等形式锻炼学生的思辨能力；通过写作练习提升学生的表达和创作能力；通过研读不同类型的文本来提高学生的阅读理解能力。此外，教师还应鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动，以实际行动培养学生的社会责任感和实践能力。（三）应试技巧训练尽管新高考倡导素质教育，但应试技巧的训练依然不可忽视。教师应在教学中穿插应试技巧的讲解和练习，如快速阅读技巧、答题时间的合理分配、作文的结构布局等。通过定期的模拟考试和评讲，让学生熟悉考试流程，减少考试焦虑，提高应对真实考试环境的能力[5]。（四）心理调适策略面对新高考的压力，学生的心理健康状况同样重要。教师和家长应共同关注学生的心理变化，及时发现