第三节电阻教案教案教案教案

课题：《电阻》教学设计 姓名：郑晓飞学校：北舞渡镇中心学校年级：九年级学科：物理电话/p>

《电阻》教学设计一、课标内容1.2.1通过实验了解电阻是导体本身的一种性质。二、设计理念1．体现以学生为主体，教学过程活动化的观念。本节内容处在物理知识的探索阶段，在教学过程中，从激发学习兴趣出发，在整个教学活动中，采用以小组合作的探究实验，通过观察、讨论、发表见解，既体验成功，也增强了学生合作、互助的能力，还可弥补班额较大时对弱势学生关注的不足。同时结合多媒体教学手段，让全体学生积极参与，多动脑、动手、动眼、动口，突出学生的主体性，教师的主导性。使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2．教学中渗透科学思想和方法教育，还注重能力的培养。创设问题情景，引导学生探究的愿望；共同探讨研究方案，改进方案，同时在动手之前进行理论探究，预测实验探究的结果；通过学生分组实验、互相交流、分享、分析实验结果，从中确定电阻与其决定因素间的关系；通过阅读展示，介绍半导体、超导现象等。3．采用“情境—活动”课堂教学模式。把教学活动的重点放在指导学生主动获取知识上。利用学生生活经验创设的情境，引导学生参与积极思维、主动探索、动手实验等一系列活动来获得新知。同时应用媒体画面展现生活实例来培养学生应用物理知识解释生活现象的能力，从而突破教学难点。这样既增长知识，又培养能力，也激发学生学习物理的浓厚兴趣。三、教材分析《电阻》是人教版初中物理九年级上册第十六章第三节的内容。电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。对电阻的概念和影响电阻大小的因素的初步理解，是更好地学习变阻器、欧姆定律、电功率等相关内容的必要基础。因此，电阻的学习将在物理电学中起到承上启下的重要作用。本节内容有“电阻”和“影响电阻大小的因素”两部分构成。教学重点是电阻概念的建立，教学难点是通过实验探究影响电阻大小的因素有哪些。四、学情分析九年级学生通过八年级的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。五、教学目标1.知识与技能（1）知道电阻的定义、符号、单位及单位间的换算，理解电阻是导体本身的一种性质；（2）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关；（3）知道控制变量法在物理学中的运用；（4）了解半导体及超导现象，以及超导对人类生活和发展可能带来的影响。2.过程和方法通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力，进一步体会控制变量法的应用。3.情感、态度与价值观通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。六、教学重点难点教学重点:1.电阻概念的建立。2.决定电阻大小的因素。教学难点：探究决定电阻大小的因素。七、教学策略按照问题为线索、学生为主体、教师为主导的原则，本节采用教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学。让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力。具体教法包括：谈话法、分组讨论法、实验法等。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。八、课时安排1课时九、教学媒体教师准备：自制多媒体课件、干电池2节（1.5V）、电流表1块、小灯泡（2.5V）1个、开关1个、酒精灯、废日光灯管的灯丝、铅笔芯、铜导线、镍镉合金线。学生分组：电流表1块、小灯泡一个、金属丝、各种导体、电阻丝、导线、开关。十、教学过程（一）激趣导入1.情境创设小明跑遍了所有商店，只买到了“铜导线”和“铝导线”，就是买不到便宜的“铁导线”。为什么买不到“铁导线”呢？2.提出问题大多数导线都是用什么材料做的？铁又多又便宜，为什么不用铁来做导线呢?同学们，你们怎么看?3.引入新课同学们的说法是否正确呢？通过对《第三节电阻》的探究，我们会找到答案。（二）探究新知1.认识电阻①问题过渡这里有两根长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路，闭合开关，小灯泡的亮度会相同吗？实验演示1把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。实验演示2在上述实验中，接入电流表，观察电流表的示数变化，并继续观察小灯泡的亮度。实验电路【提出问题】在相同的电压下，通过铜丝的电流比镍铬合金丝的大，怎么会有这种差别呢？【实验结论】导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用不同。在相同的电压下，通过铜丝的电流比较大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较小；通过镍铬合金丝的电流比较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用比较大。【引导自学】带着问题学生自主学习教材P63—64电阻板块。【问题驱动】（1）物理学中用电阻来表示。导体对电流的阻碍作用越大，导体的电阻就。电阻通常用字母表示。（2）电阻的单位是，简称，符号是。比较大的单位有、，它们的换算关系是:1KΩ=Ω,1MΩ=Ω。（3）小灯泡的灯丝电阻约为；日常用的电炉丝的电阻约为；实验室用的1m长的铜导线，电阻约。（4）具有一定电阻的原件叫。电阻在电路图中的符号是。②拓展说明导线的电阻是很小的，一般忽略不计，R=0Ω；电流表的电阻是很小的，与导线接近；电压表的电阻是很大的。③走向社会多媒体展示常用的电阻器④想想议议小明买不到“铁导线”，同学们想一想，为什么不用铁来做导线呢？⑤反馈练习（1）有两段导线A和B，在相同的电压下，通过导线A的电流较大，通过导线B的电流较小，哪段导线的电阻大？（2）24000Ω=KΩ=MΩ。2.影响电阻大小的因素【问题过渡】在前面的实验中，铜丝和镍镉合金丝是用不同材料制成的，虽然长度和横街面积相同，但电阻不同，这说明什么呢？【启发诱导】观察图片，图中铜线和铝线的电阻不同，是两段导线在什么方面存在差异造成的呢？【顺势追问】在材料一定的情况下，电阻还与什么因素有关呢？【猜想假设】教师引导学生对猜想的因素进行筛选。铜丝与铁丝的颜色不同，是由它们的材料不同引起的，因此可以忽略颜色，保留材料。其他因素又怎样筛选呢？猜想：导体的电阻是由导体的长度、横截面积、材料决定的。【设计实验】实验方法①探究过程中涉及到多个因素时,应采用什么探究方法?②电压相同时，通过比较什么来确定电阻的大小?设计电路选两组同学设计的电路图进行展示。（1）探究电阻与导体材料的关系，需要控制不变的量是、，改变的量是。(2)探究电阻与导体长度的关系，需要控制不变的量是、，改变的量是。(3)探究电阻与横截面积的关系，需要控制不变的量是、，改变的量是。【进行实验】教师引导学生连接电路，分别探究电阻与材料、长度、横截面积的关系，把数据记录在表格中。表一材料长度/m横截面积/mm2电流/A灯的明亮电阻镍铬合金10.5锰铜合金10.5表二材料长度/m横截面积/mm2电流/A灯的明亮电阻镍铬合金0.50.5镍铬合金10.5表三材料长度/m横截面积/mm2电流/A灯的明亮电阻镍铬合金10.5镍铬合金11【课件展示】实验结论1：导体的电阻与材料有关。长度、横截面积相同，镍铬合金比锰铜合金的电阻大。实验结论2：导体的电阻与长度有关。材料、横截面积相同，导体越长，电阻越大。实验结论3：导体的电阻与横截面积关。材料、长度相同，横截面积越大，电阻越小。【小资料】在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强；反之，电阻较大，导电性能较弱。展示的是不同材料在导电性能上的排序，从上至下，材料的导电性能依次减弱。【问题过渡】除了以上导体自身因素外，你认为电阻还与哪些外界因素有关？【启发诱导】家用电灯泡经常是在刚开灯时因电流大而烧坏，灯丝烧热后却很少损坏，这是为什么？3.探究电阻与温度的关系各小组把事先准备好的灯丝接入电路，闭合开关后，用打火机对灯丝加热，观察灯泡的亮度及电流表的示数变化。【提出问题】通过实验现象，你能得出什么结论？【顺势追问】这能说明所有导体的电阻都会在温度升高时变大吗？实验结论4：对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。但也有少数导体，电阻随温度的升高而减小。注意：在初中阶段，若无特殊说明，皆不考虑电阻值随温度变化的情况。【归纳总结】导体电阻的大小与材料、长度和横截面积都有关；同种导体的长度越长、横截面积越小，其电阻值越大。电阻还与导体的温度有关,大多数导体温度越高,电阻越大。所以，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。对于定值电阻，其阻值与外加电压和通过的电流没有关系。【反馈练习】(1)一个导体接在3V的电源上，电阻大小为10Ω，若从电路中取下这个导体，导体的电阻值为Ω。(2)一段导体被均匀拉长后，它的电阻将，这是因为其他条件不变时变大，且变小的原故。4.半导体、超导现象【引导自学】引导学生自学P66科学世界半导体和超导现象。【问题驱动】①什么是半导体?②半导体有哪些应用？【展示课件】播放超导现象。某些材料在超低温的情况下电阻突然减小到零，这种现象称为超导现象。具有超导性质的物体称为超导体。（三）课堂小结回顾本节课“你学到了什么？”（四）课堂检测教师巡视、讲评。（五）布置作业动手动脑学物理1、2、5。十一、作业设计题1.下列说法中正确的是（）A.导体对电流的阻碍作用叫电阻，通常电阻用字母Ω表示B.铜导线的电阻一定比铁导线的电阻小C.导体中电流为零，电阻也为零D.手电筒灯泡的灯丝电阻约10Ω=1×10-2kΩ题2.导体的电阻是导体本身的一种性质，决定于导体的材料、长度和；有两段导线甲和乙，在相同电压下，通过导线甲的电流较小，通过导线乙的电流较大，可知导线（选填“甲”或“乙”）的电阻较大。有两段导线甲和乙，它们的材料、横截面积和温度都相同，其中甲长10cm，乙长0.2m，可知导线（选填“甲”或“乙”）的电阻较大。题3.有一段导体，下列措施中能增大电阻的是（）减小电阻的长度B.减小电阻的横截面积C.将导体从中间对折后使用D.减小导体中的电流题4.白炽灯长期使用后，钨丝会变细。变细后的钨丝与原来比较（）熔点变低密度变小比热容变大D.电阻变大题5.小明要研究温度对导体电阻的影响，他将日光灯的灯丝接入电路，如图6所示，给灯丝慢慢加热，通过观察电流表的示数（填“变大”、“变小”或“不变”）说明灯丝的电阻在变大。根据这一现象，他得出了导体的电阻都会随温度的升高而增大的结论，对此你有何评价？。题6.在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中，如图7所示，A、B之间接导体。（1）甲同学的猜想是：电阻可能与导体的材料有关。乙同学的猜想是：电阻可能与导体的温度有关。丙同学的猜想是：电阻可能与导体的横截面积有关。根据你掌握的电学知识，你认为：电阻还与有关。编号材料长度/m横截面积/mm2编号材料长度/m横截面积/mm2A金属甲10.2C金属乙10.1B金属甲10.1D金属乙0.50.1（2）本实验通过比较导体电阻大小。现有金属材料甲和金属材料乙制成的各种不同规格的金属丝，规格如上表。选用导线A和B进行实验，可以探究（选填“甲”“乙”或“丙”）同学的猜想。要想探究甲同学的猜想，应该选用（选上面表格中导线的字母代号）两根导线进行实验。（3）若小明手边只有一根较长的金属丝，他可以探究导体的电阻是否与和有关。（4）查阅资料得知：当材料和横截面积一定时，导体的电阻与其长度成正比。但是通过多次实验发现，当将导体长度拉长为原来的2倍时，其电阻大大超过原来的2倍。请对此作出合理的解释：。十二、板书设计第3节电阻1.认识电阻（1）定义：（2）符号及画法（3）单位：2.探究影响电阻大小的因素（1）探究方法（2）实验结论：3.半导体和超导现象十三、备课反思1.依据《新课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：①认知目标：通过参与科学探究活动，知道电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。②能力目标：培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力；培养学生创新思维。③情感态度与价值观目标：培养学生团结协作的精神和严谨细致、一