Unit2GoodfoodgoodhealthLesson1Whatwouldyoulikeforbreakfast？（教学设计）-冀教版（2024）英语三年级下册

冀教版小学英语三年级下册Unit2Goodfood,goodhealthLesson1Whatwouldyoulikeforbreakfast?教学设计一、教学目标学生能够听懂、会说、认读并书写单词：breakfast,egg,milk,bread,juice。学生能够理解并运用句型“Whatwouldyoulikeforbreakfast?I'dlike...”来询问他人早餐想吃什么以及表达自己的早餐喜好。通过丰富的课堂活动，培养学生的英语口语表达能力和在实际情境中运用英语的能力，增强学生对健康饮食的认知。二、教学重难点教学重点掌握重点单词和句型的发音、拼写及用法。能在真实场景中熟练运用句型进行交流。教学难点引导学生在实际情境中自然、灵活地运用所学英语进行表达，提升语言运用能力。三、教学方法情境教学法：创设餐厅点餐、家庭早餐等贴近生活的情境，让学生在情境中感受和学习英语。游戏教学法：设计单词卡片翻翻乐、句型对话大比拼等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。小组合作法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和交流能力。四、教学准备食物单词卡片，上面绘制有鸡蛋、牛奶、面包、果汁等食物的可爱图片，并标注英文单词。多媒体课件，包含与早餐相关的图片、动画、对话视频等教学素材。模拟餐厅的道具，如菜单、餐盘、餐具等，用于课堂角色扮演活动。奖励小贴纸，如卡通食物贴纸、笑脸贴纸等，用于奖励积极参与课堂活动的学生。五、教学过程（一）Warmingup播放一首欢快的英文儿歌《TheBreakfastSong》，歌曲中反复出现各种早餐食物的英文单词，如“egg,egg,Ilikeeggsforbreakfast.Milk,milk,aglassofmilk...”学生跟着音乐一起唱跳，一边唱一边做出吃相应食物的动作，如吃鸡蛋、喝牛奶等。通过歌曲营造轻松愉快的课堂氛围，同时自然地引出本节课的主题——早餐。歌曲结束后，教师与学生进行简单的Freetalk。教师提问：“Boysandgirls,didyouenjoythesong?Whatbreakfastfoodsdidyouhearinthesong?Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”鼓励学生积极回答问题，分享自己的早餐经历，拉近与学生的距离，为后续教学做好铺垫。（二）Presentation单词教学教师拿出一个真实的鸡蛋，问学生：“What'sthis?”引导学生回答：“It'sanegg.”然后展示鸡蛋的单词卡片，带领学生认读单词“egg”，注意示范正确的发音，强调字母“e”的发音。接着通过不同的语调、语速让学生反复跟读，如快速读、慢速读、大声读、小声读等，增加学习的趣味性。用类似的方式依次教授“milk”“bread”“juice”“breakfast”。在教授“milk”时，教师可以拿出一盒牛奶，倒一些在杯子里，让学生直观感受单词所代表的实物，同时强调“i”的发音。教“bread”时，展示一片面包，讲解单词中“ea”组合发/e/的音。教“juice”时，播放一段榨果汁的小视频，帮助学生理解单词含义，然后带领学生认读。教授“breakfast”时，将单词拆分成“break”和“fast”，简单解释其构成，即打破禁食，也就是早餐的意思，加深学生对单词的记忆。开展“单词卡片翻翻乐”游戏。教师将所有单词卡片背面朝上放在讲台上，邀请学生上台，每次翻开两张卡片。如果翻开的两张卡片上的单词和图片匹配，如一张是鸡蛋的图片，另一张是“egg”的单词，学生就可以拿走这两张卡片，并大声读出单词。如果不匹配，则将卡片翻回原状。其他学生在座位上监督，游戏结束后，拿到卡片最多的学生获得5张贴纸奖励。通过这个游戏，巩固学生对单词的认读和记忆。句型教学教师展示一幅一家人在餐厅吃早餐的图片，指着图片中的人物问学生：“Lookatthispicture.Whataretheydoing?Theyarehavingbreakfast.Now,Iwanttoask,whatwouldthislittlegirllikeforbreakfast?”然后播放一段包含目标句型的对话音频：A:Whatwouldyoulikeforbreakfast?B:I'dlikeaneggandsomemilk.让学生认真倾听，初步感知句型。在黑板上写下句型“Whatwouldyoulikeforbreakfast?I'dlike...”，带领学生逐句认读。解释句型的含义，“Whatwouldyoulike...”用于询问对方想要什么，“forbreakfast”表示针对早餐而言，“I'dlike”是“Iwouldlike”的缩写，意思是“我想要”。通过举例，如“Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesomericeandfish.”帮助学生理解句型的用法。利用多媒体课件展示不同的早餐食物图片，教师与学生进行问答练习。教师问：“Whatwouldyoulikeforbreakfast?”引导学生看着图片回答：“I'dlikesomebreadandjuice.”多邀请几位学生进行练习，及时纠正发音和语法错误。邀请两位学生上台进行示范对话。一位学生扮演餐厅服务员，另一位学生扮演顾客。服务员问：“Goodmorning!Whatwouldyoulikeforbreakfast?”顾客回答：“I'dliketwoeggsandaglassofmilk,please.”其他学生认真观看，然后同桌之间模仿进行对话练习。教师巡视，给予指导和鼓励，及时发现并表扬表现优秀的同桌组合。（三）Practice小组讨论将学生分成小组，每组45人。给每个小组发放一张表格，表格内容如下：|Name|Whatwouldyoulikeforbreakfast?|||||Student1|||Student2|||Student3|||Student4||小组内成员依次询问其他同学“Whatwouldyoulikeforbreakfast?”，并将答案记录在表格中。例如：|Name|Whatwouldyoulikeforbreakfast?|||||Student1|I'dlikesomenoodlesandanapple.||Student2|I'dlikeahamburgerandsomejuice.||Student3|I'dlikebreadandmilk.||Student4|I'dlikeaneggandabanana.|讨论结束后，每组推选一名代表向全班汇报小组讨论结果。汇报时，代表要说：“Inourgroup,Student1wouldlikesomenoodlesandanappleforbreakfast.Student2wouldlike...”通过小组讨论和汇报，巩固句型的运用，同时培养学生的团队合作能力和口语表达能力。句型对话大比拼教师将学生分成若干小组，每组选派两名代表到教室前方。教师给出一个早餐食物的主题，如“健康的早餐”。然后，每组代表要在规定时间内（如1分钟），运用所学句型进行一段关于健康早餐选择的对话。例如：A:Whatwouldyoulikeforbreakfasttokeephealthy?B:I'dlikesomevegetables,aneggandaglassofmilk.Whataboutyou?A:I'dlikesomefruitsaladandwholewheatbread.其他小组成员认真倾听，根据对话的流畅度、准确性和内容丰富度进行投票。得票数最多的小组获胜，每个成员获得3张贴纸奖励。通过这个游戏，激发学生的竞争意识，提高学生在实际情境中运用句型的能力。（四）Production餐厅点餐角色扮演创设餐厅点餐的情境，将教室布置成餐厅，摆放好模拟餐厅的道具，如餐桌、椅子、菜单等。菜单上用英文列出各种早餐食物，并配上简单的图片。学生分组进行角色扮演，一部分学生扮演餐厅服务员，另一部分学生扮演顾客。顾客进入餐厅后，服务员热情地迎接并询问：“Goodmorning!Weletoourrestaurant.Whatwouldyoulikeforbreakfast?”顾客根据菜单选择自己想吃的早餐，并回答：“I'dlike...Howmuchisit?”服务员要准确回答价格，并为顾客下单。在角色扮演过程中，鼓励学生添加一些其他的交流内容，如询问食物的制作方法、推荐特色早餐等，让对话更加丰富自然。活动结束后，评选出表现最出色的服务员和顾客小组，给予奖励。设计健康早餐海报布置课后作业，让学生以个人或小组为单位设计一张健康早餐海报。海报上要画出自己认为健康的早餐食物，并在旁边用英文标注食物名称和简单的介绍，如“Eggsaregoodforus.Theycangiveusenergy.Ilikeeggsforbreakfast.”下节课上，学生展示自己的海报，并向全班介绍自己设计的健康早餐。通过这个作业，培养学生的创造力和综合语言运用能力，同时加深学生对健康饮食的认识。（五）Summary与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。通过提问的方式引导学生回忆，如：“Boysandgirls,what