三年级数学下册 第六单元 小数的初步认识6.4 简单的加减法计算（不进位、不退位）教学设计 冀教版

三年级数学下册第六单元小数的初步认识6.4简单的加减法计算（不进位、不退位）教学设计冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级数学下册第六单元小数的初步认识6.4简单的加减法计算（不进位、不退位）教学设计冀教版设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索小数的奥秘。这节课，我们要学习的是小数的简单加减法，不进位、不退位哦！想象一下，我们就像小小侦探，解开小数加减法的谜题。我会用各种有趣的方法，带你轻松掌握这个知识点。准备好了吗？咱们这就出发！🏃‍♀️🏃‍♂️🎉🎓核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象和数学建模的核心素养。通过小数加减法的学习，学生将学会将实际问题抽象为数学问题，并运用数学模型进行计算，从而提高解决问题的能力。此外，通过合作探究和动手操作，学生将培养逻辑推理和直观想象的能力，为后续数学学习打下坚实基础。学情分析三年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和数量关系有了初步的认识，但小数的概念对他们来说还是相对陌生的。在这个年龄段，学生的思维以具体形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过渡。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：班级学生整体数学基础较好，大部分学生能够熟练地进行整数加减法计算。但个体差异明显，部分学生可能在理解小数概念和进行小数加减法计算时存在困难。

2.知识方面：学生对小数的认识有限，对小数点、小数位数的理解不够深入。在加减法计算中，学生可能对进位和退位的概念较为熟悉，但对于小数加减法中的不进位、不退位计算规则掌握不够。

3.能力方面：学生的计算能力有待提高，尤其在小数加减法计算中，学生可能容易出错。同时，学生的逻辑推理能力和空间想象力也在逐步发展，需要通过具体实例和操作活动来培养。

4.素质方面：学生在课堂上表现积极，但部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的情况。此外，学生的合作意识和动手操作能力有待加强。

5.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。在学习过程中，学生需要培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、勇于提问等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（小数点卡片、小数加减法操作板）、计算器

-课程平台：冀教版三年级数学下册电子教材

-信息化资源：小数加减法动画演示视频、在线练习平台

-教学手段：小组合作学习、动手操作、游戏化教学教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有见过小河里的鱼儿？它们一个跟着一个游，就像我们今天要学习的小数一样，一个数字跟着一个数字，今天我们就来认识一下这些可爱的小数伙伴。

-回顾旧知：还记得我们之前学的整数加减法吗？今天我们要用这些知识来帮助小数们进行加减旅行。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：现在，让我们来看看小数是怎么加减的。首先，我们要记住，小数点就像小河的河堤，它把小数分成两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。

-举例说明：比如，我们有0.5和0.3这两个小数朋友，我们要把它们加在一起。首先，把小数点对齐，然后就像整数加减法一样，从右往左依次相加。0.5加上0.3，我们先加小数点右边的5和3，得到8，然后小数点不变，所以答案是0.8。

-互动探究：现在，请同学们拿出你的小数加减法操作板，我们一起来做一个游戏。我会在黑板上写几个小数，请你们用操作板来演示加法的过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：接下来，请同学们打开课本，跟着书本上的练习题，自己动手做一些小数加减法练习。注意，我们要确保小数点对齐，然后逐位相加或相减。

-教师指导：在同学们练习的过程中，我会巡视教室，观察大家的操作情况。如果发现有同学遇到困难，我会及时给予个别指导，帮助他们理解小数加减法的规则。

4.小组合作（约10分钟）

-现在，请同学们分成小组，每组选择一个小数加减法的题目，大家一起来讨论并解决它。完成后，每组派代表来展示你们的解题过程。

-学生活动：在小组讨论中，同学们可以互相学习，共同进步。通过合作，大家能够更好地理解小数加减法的计算方法。

5.游戏环节（约10分钟）

-为了让大家更好地巩固今天学到的知识，我们来进行一个小游戏——“小数加减法接力”。每个小组轮流派出一名代表，完成一个小数加减法的题目，最快完成的小组获胜。

-学生活动：这个游戏不仅能够检验同学们的计算速度，还能增加课堂的趣味性。

6.总结反思（约5分钟）

-同学们，今天我们学习了小数的加减法，你们觉得难不难呢？请大家在心里默默告诉自己，我已经学会了小数加减法，我可以轻松应对任何小数题目。

-教师总结：今天我们通过实例讲解、动手操作、小组合作和游戏等多种方式，学习了小数的简单加减法。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，比如在购物、烹饪等活动中，用小数来表示精确的数值。

7.作业布置（约2分钟）

-课后，请同学们完成课本上的练习题，尤其是那些有难度的小数加减法题目。通过练习，你们可以更好地掌握小数的加减法计算技巧。学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握小数点和小数位数的概念，明白小数点在数值中的分隔作用。

-学生学会了小数加减法的基本计算方法，包括如何对齐小数点、逐位相加或相减，以及如何处理小数点后位数不足的情况。

-学生能够正确进行不进位、不退位的小数加减法计算，并能够识别和避免常见的计算错误。

2.能力提升：

-学生在解决实际问题时，能够运用小数加减法进行计算，提高了解决实际问题的能力。

-通过小组合作和游戏环节，学生的团队协作能力和沟通能力得到了锻炼。

-学生在动手操作和互动探究中，提升了逻辑推理和空间想象能力。

3.素质培养：

-学生养成了认真听讲、积极思考、勇于提问的学习习惯。

-通过小数加减法的学习，学生培养了细心、耐心和严谨的数学学习态度。

-学生在游戏中学会了面对挑战、克服困难，增强了自信心。

4.行为习惯：

-学生在课堂上表现出良好的纪律性，能够积极参与课堂活动，主动学习。

-学生在课后能够自觉复习巩固所学知识，养成良好的学习习惯。

-学生在完成作业时，能够独立思考，遇到困难时能够主动寻求帮助。

5.实践应用：

-学生能够将小数加减法的知识应用到日常生活中，例如在购物时计算价格、在烹饪时测量食材等。

-学生在家庭作业和课后练习中，能够运用所学知识解决实际问题，提高了实用性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：在教学中，我尝试引入了一些小数加减法的游戏，比如“小数加减法接力”，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们在轻松愉快的氛围中学会了知识。

2.实物教具辅助：我使用了小数点卡片和操作板等实物教具，让学生通过实际操作来理解小数的加减法，这种方法比单纯的讲解更加直观有效。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生理解困难：我发现有些学生对小数的概念理解不够深入，尤其是在进行不进位、不退位的计算时，容易出错。

2.教学节奏把握不足：在讲解过程中，我有时会过于详细，导致教学节奏有些拖沓，影响了学生的参与度。

3.评价方式单一：评价学生主要是通过作业和课堂表现，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对理解困难的学生，我计划在课堂上增加更多的互动环节，通过提问和小组讨论来帮助学生深入理解小数的概念。同时，我会准备一些辅助教材，如小数加减法练习册，让学生在课后可以自主练习。

2.为了更好地把握教学节奏，我会在课前对教学内容进行更细致的规划，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要注意控制讲解的深度和广度，避免信息过载。

3.我会尝试引入多元化的评价方式，比如让学生自评和互评，通过制作小卡片或小册子来记录学生的学习过程，这样不仅可以了解学生的进步，还能激发他们的学习动力。此外，我还会利用在线平台进行不定期的测试，以便更全面地评价学生的学习效果。板书设计①小数加减法计算法则

-小数点对齐

-从低位开始计算

-不进位、不退位

②小数加减法步骤

-确认小数点位置

-逐位相加或相减

-结果保留小数点

③小数加减法注意事项

-小数点位置要保持一致

-计算过程中注意进位和退位（本节课不涉及）

-计算结果要正确标记小数点课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起探索了小数的加减法，这是一项很有趣的数学技能。通过我们的学习和练习，我发现大家已经掌握了很多小数的加减法规则。现在，让我们来回顾一下今天学到的重点内容：

1.小数加减法的基本规则：首先，我们要确保小数点对齐，然后从最右边的一位开始计算，如果是加法，就逐位相加；如果是减法，就逐位相减。记住，今天我们只学习了不进位、不退位的情况。

2.小数点的重要性：小数点就像小河的河堤，它分隔开了整数部分和小数部分。在计算时，我们要保持小数点的位置不变。

3.实践操作：通过使用操作板和卡片，大家学会了如何直观地操作小数加减法，这是一个很好的学习方法。

现在，我想请大家思考一下，我们今天学习了这么多知识，有哪些是你觉得特别有用的？或者，有没有什么地方你觉得有些困难？

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行一个小测验。请大家拿出纸笔，完