《研究性学习课题 一 收集生物样品尝试生物分类》教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学_第1页
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文档简介

《研究性学习课题一收集生物样品,尝试生物分类》教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学主备人备课成员设计思路嗨,同学们!今天我们要一起探索一个有趣的话题——《研究性学习课题一收集生物样品,尝试生物分类》。首先,我会带你们走进一个充满生机的校园角落,观察各种植物和昆虫,激发你们对生物的兴趣。然后,我们一起来学习如何收集生物样品,并尝试进行生物分类。在这个过程中,我会引导你们思考,培养你们的观察力和分析能力。最后,我们还会进行一个小小的展示,让你们展示自己的研究成果。让我们一起期待这个充满乐趣和挑战的课堂吧!😄🌿🐞核心素养目标分析1.观察与探究能力:学生能够通过实地观察和样品收集,发展细致入微的观察力。

2.科学思维:学生学会运用分类的方法,培养逻辑推理和科学分析的能力。

3.实践与创新:学生在实践中学习生物分类,激发创新思维,尝试提出自己的分类方法。

4.交流与合作:学生在小组活动中分享观察结果,学会合作交流,共同完成研究任务。

5.环境意识:学生通过学习生物多样性,增强对自然环境的保护意识。重点难点及解决办法重点:

1.生物样品的收集方法:重点在于学生能够掌握安全、有效收集生物样品的技巧。

2.生物分类的原则:强调学生理解并应用生物分类的基本原则,如形态学特征、生态习性等。

难点:

1.分类标准的确定:学生可能难以选择合适的分类标准。

2.分类过程中的逻辑推理:学生可能难以将观察到的特征与分类标准对应起来。

解决办法:

1.通过实际操作演示,让学生直观学习收集样品的方法。

2.引导学生讨论,帮助他们理解不同分类标准的适用性。

3.使用案例教学,通过具体实例帮助学生练习逻辑推理。

4.设定小组合作任务,让学生在讨论中共同解决问题,增强合作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源:显微镜、放大镜、采集工具(如镊子、网兜)、记录表格、相机

-课程平台:学校科学实验室、多媒体教室

-信息化资源:生物分类相关的教学视频、在线生物分类工具、生物图片库

-教学手段:实物展示、多媒体演示、小组讨论、实地考察教学过程【导入】

同学们,早上好!今天我们要一起走进一个充满生机的小世界——生物的世界。你们知道吗?生物种类繁多,形态各异,它们构成了我们这个丰富多彩的地球。那么,如何认识这些生物呢?今天,我们就来学习如何收集生物样品,尝试进行生物分类。

【环节一:观察与认知】

1.**观察校园植物**

-老师引导:请同学们跟随我,一起去校园里看看,有哪些植物,它们有什么特点?

-学生活动:分组观察,记录植物名称、形态、生长环境等。

-老师总结:通过观察,我们了解到植物的基本特征,如叶、茎、花、果实等。

2.**昆虫探秘**

-老师引导:接下来,我们来看看校园里的昆虫。它们又有哪些特点呢?

-学生活动:分组观察,记录昆虫名称、身体结构、生活习性等。

-老师总结:通过观察,我们了解到昆虫的基本特征,如翅膀、触角、身体分节等。

【环节二:收集生物样品】

1.**样品收集方法**

-老师讲解:同学们,接下来我们要学习如何收集生物样品。首先,我们要确保安全,使用合适的工具。

-学生活动:观看老师演示,学习使用镊子、网兜等工具收集植物和昆虫样品。

-老师总结:同学们,收集样品时要小心,避免伤害到自己或他人。

2.**样品保存**

-老师讲解:收集到的样品需要妥善保存,以便后续研究。

-学生活动:学习如何将样品放入采集盒,并记录相关信息。

-老师总结:同学们,保存样品时要保持清洁,避免污染。

【环节三:生物分类尝试】

1.**分类原则**

-老师讲解:接下来,我们要尝试对收集到的生物进行分类。分类的原则有很多,比如形态学特征、生态习性等。

-学生活动:分组讨论,思考如何对植物和昆虫进行分类。

-老师总结:同学们,分类时要根据生物的特征进行,尽量做到客观、准确。

2.**分类实践**

-老师引导:现在,请同学们根据刚才讨论的结果,对收集到的生物进行分类。

-学生活动:分组进行生物分类,记录分类结果。

-老师总结:同学们,分类过程中要注意观察、分析,不断提高自己的分类能力。

【环节四:展示与交流】

1.**小组展示**

-老师引导:现在,请每个小组展示自己的分类结果,并说明分类依据。

-学生活动:分组展示,分享分类过程和结果。

-老师总结:同学们,通过展示,我们能够了解到不同的分类方法,互相学习、借鉴。

2.**交流讨论**

-老师引导:同学们,在分类过程中,你们遇到了哪些困难?又是如何解决的?

-学生活动:分组讨论,分享在分类过程中遇到的困难及解决方法。

-老师总结:同学们,通过交流,我们能够共同进步,提高自己的分类能力。

【环节五:总结与反思】

1.**回顾课程内容**

-老师引导:今天,我们学习了如何收集生物样品,尝试进行生物分类。大家有什么收获?

-学生活动:回顾课程内容,分享自己的学习心得。

-老师总结:同学们,通过今天的课程,我们不仅学到了生物分类的方法,还提高了观察、分析、交流的能力。

2.**展望未来**

-老师引导:生物的世界如此丰富多彩,还有许多奥秘等待我们去探索。希望大家在今后的学习中,继续关注生物,热爱科学。

-学生活动:展望未来,表达自己对生物学习的兴趣和期待。

-老师总结:同学们,希望你们在今后的学习中,不断探索、实践,成为优秀的科学家!

【结束】

同学们,今天的课程到此结束。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中,不断探索、发现,为保护我们美丽的地球贡献自己的力量!下课!🌟🌱🐞教学资源拓展1.拓展资源:

-生物多样性:介绍不同生物种类的多样性,包括植物、动物、微生物等,以及它们在生态系统中的作用。

-生物分类学:探讨生物分类的历史、方法和发展,包括传统的形态学分类和现代的分子生物学分类。

-生物地理学:研究生物在地球上的分布规律,包括物种的扩散、迁徙和生态位的形成。

-生态保护:介绍生态保护的重要性,以及生物多样性保护的措施和案例。

2.拓展建议:

-观察与记录:鼓励学生在课后继续观察校园或社区中的生物,记录它们的特征和生活习性,建立自己的生物观察日志。

-家庭实验:引导学生进行简单的家庭实验,如观察植物在不同光照条件下的生长情况,或制作昆虫标本。

-图书馆与研究:建议学生利用图书馆资源,查阅关于生物分类的书籍和杂志,了解最新的生物分类学研究成果。

-生态旅游:组织学生参与生态旅游活动,实地观察不同生态环境中的生物多样性,增强对自然环境的认识和保护意识。

-科学讲座:推荐学生参加科学讲座或研讨会,听取专家关于生物分类和生态保护的主题演讲。

-在线资源:指导学生利用在线教育平台,观看生物分类相关的教学视频和在线课程,加深对知识点的理解。

-社区参与:鼓励学生参与社区生态保护项目,如植树造林、垃圾分类等,将所学知识应用于实际生活。

-小组研究:组织学生进行小组研究项目,选择一个特定的生物群体进行深入研究,如鸟类、昆虫或植物,撰写研究报告。

-科学展览:参观科学展览或博物馆,特别是那些展示生物多样性和生态系统的展览,以直观的方式学习相关知识。重点题型整理1.**题目**:如何根据植物的形态学特征进行初步分类?

**答案**:根据植物的形态学特征,可以从以下几个方面进行初步分类:

-叶子的形状和大小

-花的颜色、大小和结构

-果实的类型和形状

-根的形态和生长习性

例如:观察校园内的植物,可以将它们分为阔叶植物和针叶植物,根据叶子的形状和大小进行分类。

2.**题目**:在收集昆虫样品时,需要注意哪些安全事项?

**答案**:在收集昆虫样品时,需要注意以下安全事项:

-避免直接接触有毒或有害的昆虫

-使用适当的工具,如镊子,避免用手直接接触昆虫

-穿戴适当的防护装备,如手套和口罩

例如:在校园内收集蝴蝶时,应避免直接用手捉拿,以防被蝴蝶的翅膀划伤。

3.**题目**:如何根据昆虫的身体结构进行分类?

**答案**:根据昆虫的身体结构,可以从以下几个方面进行分类:

-头部、胸部和腹部的结构

-触角和复眼的形态

-翅膀的有无和结构

-足的数量和形态

例如:观察收集到的昆虫,可以将它们分为有翅昆虫和无翅昆虫,根据翅膀的有无进行分类。

4.**题目**:在生物分类过程中,如何确定合适的分类标准?

**答案**:在生物分类过程中,确定合适的分类标准应考虑以下因素:

-生物的特征是否具有稳定性

-生物的特征是否具有代表性

-生物的特征是否具有区分性

例如:在分类植物时,可以选择叶子的形状和大小作为分类标准,因为叶子是植物的重要特征,且在不同植物中具有稳定性。

5.**题目**:如何进行生物分类的实践操作?

**答案**:进行生物分类的实践操作包括以下步骤:

-观察和记录:仔细观察生物的特征,并记录下来

-确定分类标准:根据生物的特征,确定合适的分类标准

-分类:根据分类标准,将生物进行分类

-验证和调整:检查分类结果,如有必要进行调整

例如:在分类校园内的植物时,可以先将它们分为草本植物和木本植物,然后根据叶子的形状和大小进一步分类。板书设计①生物样品收集方法

-收集工具:镊子、网兜、采集盒

-安全注意事项:避免伤害、保持清洁

-保存方法:记录信息、妥善保存

②生物分类原则

-形态学特征:形状、大小、颜色等

-生态习性:生活习性、栖息地等

-分子系统:门、纲、目、科、属、种

③生物分类实践步骤

-观察与记录:仔细观察、详细记录

-确定标准:选择合适的分类依据

-分类操作:按照标准进行分类

-验证与调整:检查结果、调整分类教学评价与反馈1.课堂表现:

-学生在课堂上的参与度较高,能够积极回答问题,提出自己的观察和想法。

-观察到大部分学生在收集生物样品时,能够按照安全规范操作,表现出良好的自我保护意识。

2.小组讨论成果展示:

-各小组在展示生物分类结果时,能够清晰地阐述分类依据,展示了良好的团队合作能力。

-学生们能够提出不同的分类方法,并就分类结果进行合理的讨论和辩论。

3.随堂测试:

-通过随堂测试,评估学生对生物样品收集方法和生物分类原则的掌握程度。

-测试结果显示,大部分学生对收集样品的方法较为熟悉,但在确定分类标准时,部分学生存在困惑。

4.学生自评与互评:

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价,认识到自己在观察、记录和分类方面的不足。

-学生之间进行互评,能够提出建设性的意见,帮助彼此改进。

5.教师评价与反馈:

-针对学生观察与记录的能力,教师建议加强实际操作练习,提高学生的观察能力。

-针对分类标准的确定,教师建议通过更多的案例教学,帮助学生理解不同分类标准的适用性。

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