三年级英语下册 Unit 5 What time is it第2课时教学设计 湘少版_第1页
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文档简介

三年级英语下册Unit5Whattimeisit第2课时教学设计湘少版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容湘少版三年级英语下册Unit5Whattimeisit第2课时,主要内容包括:复习询问时间和回答时间的句型,学习表示不同时间段的词汇,如morning,afternoon,evening等,并能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力,提高语言实践运用能力。

2.增强学生对时间概念的认识,提升生活技能和规划时间的能力。

3.培养学生的跨文化意识,理解不同文化中时间表达方式的不同。

4.通过合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通技巧。学情分析本节课面向的是三年级的学生,这一年龄段的学生正处于语言学习的敏感期,对新鲜事物充满好奇心,学习积极性较高。在知识方面,学生已经具备一定的英语基础,能够掌握26个字母及其基本发音规则,并能进行简单的日常对话。然而,由于年级较低,学生的词汇量有限,对英语语法结构的理解尚浅。

在能力方面,学生的听说能力相对较强,能够通过图片、动作等方式理解并表达简单的英语句子。但在书写和阅读方面,学生的能力还有待提高。此外,学生的思维方式和表达习惯仍受母语影响,需要在英语教学中逐步培养。

从素质方面来看,三年级学生的注意力集中时间较短,容易受到外界干扰。他们在课堂上表现出活泼、好动的特点,但自控能力较弱。在行为习惯上,部分学生存在上课不认真听讲、容易分心的现象,这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有湘少版三年级英语下册Unit5Whattimeisit的学习资料。

2.辅助材料:准备与时间相关的图片、图表,以及与课程内容匹配的视频片段,用于辅助学生理解和记忆。

3.教学工具:准备钟表模型和卡片,用于实际操作和游戏化教学,增强学生的互动和参与度。

4.教室布置:设置互动学习区域,包括小组讨论区,并确保教室内环境安静,便于学生集中注意力。教学过程1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:教师通过提问“Doyouknowhowtotellthetime?”来引起学生的兴趣,鼓励他们用英语回答。

-回顾旧知:教师简要回顾上节课学习的英语时间词汇和表达方式,如“aquarterpastten”,“halfpastthree”。

2.新课呈现(约20分钟)

-讲解新知:教师展示钟表图片,讲解如何读取不同时间段的时间,如morning,afternoon,evening。

-举例说明:教师通过展示不同的时间场景,如早上起床、下午放学、晚上睡觉,来展示如何用英语表达这些时间段。

-互动探究:教师引导学生进行小组讨论,让学生用英语描述自己的一天,并询问他们喜欢哪个时间段。

3.巩固练习(约15分钟)

-学生活动:学生分成小组,每组选择一个时间段,用英语描述这个时间段的活动,如“Morning:Ihavebreakfastat7:00.”

-教师指导:教师在学生活动中巡回指导,纠正发音和语法错误,鼓励学生积极参与。

4.游戏环节(约10分钟)

-教师准备一个时间卡片游戏,每个卡片上写有一个时间点,学生需要根据卡片上的时间点,用英语描述自己正在做什么。

-学生在游戏中练习时间表达,同时提高反应速度和口语表达能力。

5.角色扮演(约10分钟)

-教师将学生分成几组,每组扮演不同的角色,如老师、学生、家长等,模拟一天中的不同时间段,用英语进行对话。

-教师提供一些情景提示,如“it’stimeforschool”或“it’stimefordinner”,让学生根据情景进行对话。

6.总结与反思(约5分钟)

-教师引导学生回顾本节课学习的内容,强调时间表达的重要性。

-学生分享自己在课堂上的学习心得,教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置(约2分钟)

-教师布置课后作业,要求学生用英语记录自己一天的时间表,并尝试用英语描述每个时间段的活动。教学资源拓展1.拓展资源:

-时间表达的文化差异:介绍不同文化中时间的表达方式和习俗,如英国与美国在时间表达上的差异。

-英语国家的时间观念:探讨英语国家居民的时间观念,如守时的重要性、时间管理的方法等。

-时间相关的英语歌曲:推荐一些包含时间表达的歌曲,如“ThreeBlindMice”中的时间短语,帮助学生通过歌曲学习时间表达。

-时间相关的英语故事:选择一些与时间相关的英语故事,如《爱丽丝梦游仙境》中关于时间的故事,让学生在阅读中学习时间概念。

2.拓展建议:

-家庭时间管理:鼓励学生在家里尝试制定一个简单的家庭时间表,如早餐、上学、做作业、休息等,并尝试用英语描述。

-制作时间卡片:让学生制作一组时间卡片,每张卡片上写一个时间点,并配以相应的活动图片,如“8:00AM-Havebreakfast”。

-角色扮演游戏:设计一个时间角色扮演游戏,学生扮演不同的角色,如医生、教师、学生等,在规定的时间内完成特定任务。

-家庭时间对话:家长可以与孩子进行英语对话,询问孩子一天的时间安排,如“Whattimedoyouhavedinner?”,并鼓励孩子用英语回答。

-时间故事创作:让学生创作一个简短的时间故事,描述一天中不同时间段的经历,并用英语写下来。

-时间相关的英语游戏:利用在线资源或自制游戏,如“TimeTag”游戏,让学生在游戏中学习时间概念。

-时间管理的实践活动:组织学生参与时间管理实践活动,如安排一周内的学习计划,并跟踪自己的时间使用情况。作业布置与反馈作业布置:

1.家庭时间表:让学生在家中制作一个简单的家庭时间表,包括一天中的主要活动时间,如起床、上学、午餐、放学、晚餐、休息等。学生需要用英语描述每个活动的时间,并贴在家中显眼的位置,以便家庭成员都能了解并遵守。

2.时间故事:要求学生写一个简短的故事,描述一天中的某个时间段,如“Afternoon:Mydayatschool”。故事中需要包含至少三个时间点,并用英语表达。

3.时间卡片游戏:学生制作一组时间卡片,每张卡片上写一个时间点,如“7:00AM-Getup”,并配以相应的图片。然后,学生将这些卡片打乱,进行时间顺序排序游戏。

作业反馈:

1.作业批改:教师应在作业提交后的第二天开始批改作业,确保及时反馈给学生。

2.反馈方式:教师的反馈应包括对作业整体完成情况的评价,以及对具体问题的指正和建议。

3.存在问题:教师需关注学生在时间表达上的准确性,如是否正确使用了“past”和“to”等词汇,以及时间的顺序是否正确。

4.改进建议:对于时间表达不准确的学生,教师可以提供具体的例子,如“Use‘past’whenthetimeisbetween1and12,and‘to’whenthetimeisbetween1and12intheafternoon.”对于时间顺序错误的学生,教师可以指出正确的顺序,并让学生重新排序。

5.集体反馈:在下一节课的开始,教师可以组织一个集体反馈环节,让学生展示自己的时间表和故事,并给予表扬和鼓励。

6.个别辅导:对于作业完成情况不佳的学生,教师应提供个别辅导,帮助他们理解和掌握时间表达的正确方法。

7.家长沟通:教师可以通过家长会或家访的方式,与家长沟通学生在家的学习情况,共同关注学生的进步和问题。

8.作业评价:作业评价应注重过程和结果,鼓励学生通过不断的练习和尝试来提高自己的英语时间表达能力。重点题型整理1.时间表达题

-题型:请根据给出的时间点,用英语表达正确的时刻。

-例题:现在是上午8点15分,请用英语表达这个时间。

-答案:It'seightfifteeninthemorning.

2.时间顺序题

-题型:请根据给出的时间点,将它们按照正确的顺序排列。

-例题:请将以下时间点按照从早到晚的顺序排列:7:00AM,12:00PM,5:00PM,9:00PM。

-答案:7:00AM,12:00PM,5:00PM,9:00PM.

3.时间选择题

-题型:根据情境选择最合适的时间表达方式。

-例题:你打算什么时候去图书馆?

-答案:Iplantogotothelibraryatthreeo'clockintheafternoon.

4.时间对话题

-题型:根据对话内容,填写缺失的时间表达。

-例题:A:Whattimeisit?B:__________

-答案:It'saquarterpastten.

5.时间故事题

-题型:根据故事情节,用英语描述故事中的人物在什么时间做了什么。

-例题:Onceuponatime,agirlnamedLilyhadabusyday.Shegotupatsixo'clockinthemorningandhadbreakfastatseveno'clock.Thenshewenttoschoolateighto'clock.Shehadlunchattwelveo'clockandreturnedhomeatfouro'clockintheafternoon.Sheplayedwithherfriendsuntilsixo'clockandthenhaddinneratseveno'clock.Finally,shewenttobedatnineo'clock.

-答案:Lilygotupatsixo'clockinthemorning,hadbreakf

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