14 ang eng ing ong 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

14angengingong教学设计-2024-2025学年语文一年级上册(统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索拼音世界的奇妙之旅！这节课，我们将以“14angengingong”为主题，带领大家走进拼音的海洋。我会用生动有趣的故事，结合课本中的实例，让你们在轻松愉快的氛围中，掌握ang、eng、ing、ong这四个声母的发音规则。让我们一起加油，开启这段美妙的拼音之旅吧！😄🌊📚二、核心素养目标1.**语言建构与运用**：学生能够准确拼读ang、eng、ing、ong四个声母，并能够灵活运用这些声母进行词语的拼读。

2.**思维发展与提升**：在拼读和组词的过程中，学生能够发展逻辑思维，提高对拼音结构和发音规律的认知能力。

3.**审美鉴赏与创造**：通过富有韵律的拼音学习，学生能够感受到语言的音韵美，激发对语文学习的兴趣和创造力。

4.**文化传承与理解**：学生在学习拼音的过程中，能够体会到汉字文化的历史底蕴，增强文化自信。三、重点难点及解决办法**重点**：

-准确拼读ang、eng、ing、ong四个声母。

-灵活运用声母进行词语的拼读。

**难点**：

-区分声母的发音，特别是ing和ong的发音。

-在实际语境中运用声母拼读新词。

**解决办法**：

-通过对比练习和发音示范，帮助学生区分声母发音。

-设计趣味游戏和拼读接龙活动，提高学生运用声母拼读的兴趣。

-利用绘本和情境教学，让学生在具体的语境中练习拼读，增强实际应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本统编版语文一年级上册教材，方便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与ang、eng、ing、ong声母相关的图片、动画视频，以及拼音卡片，帮助学生直观理解发音。

3.实验器材：准备一些简单的拼音玩具或拼图，让学生在游戏中练习发音和拼读。

4.教室布置：设置一个轻松愉快的拼音角，放置拼音卡片和拼读玩具，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于拼音的动画短片，引起学生的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们知道这些有趣的字母是怎么来的吗？它们有什么特殊的本领呢？

3.学生回答：引导学生分享他们对拼音的认识，激发学习兴趣。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.声母介绍：展示ang、eng、ing、ong四个声母的图片，讲解它们的形状和发音特点。

2.发音示范：教师示范发音，学生跟读，纠正发音错误。

3.组词练习：结合课本中的例子，让学生练习用这些声母组词。

4.拼读练习：学生自由组合，互相练习拼读新词。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.拼音接龙游戏：学生轮流拼读，要求每个词必须包含ang、eng、ing、ong中的一个声母。

2.拼音填空：教师给出一个句子，让学生用ang、eng、ing、ong中的声母填空。

3.词语拼读比赛：分组进行拼读比赛，看哪个小组拼读正确且速度快。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：同学们，今天我们学习了哪些声母？它们有什么特点？

2.学生回答：检查学生对新知识的掌握情况。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：同学们，你们觉得ang、eng、ing、ong哪个声母最难发音？为什么？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的感受和解决方法。

3.教师总结：教师根据学生的讨论，总结发音技巧，强调重难点。

**六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.教师提问：如果我们在生活中遇到不认识的字，我们应该怎么办？

2.学生回答：引导学生思考如何运用今天学习的拼音知识来认识新字。

3.教师总结：强调拼音在阅读和写作中的重要性，培养学生的自主学习能力。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：回顾本节课所学内容，强调ang、eng、ing、ong四个声母的发音和拼读方法。

2.作业布置：让学生回家后，用今天学的声母拼读一些简单的词语，并尝试自己组句。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**拼音故事书**：选择一些以拼音为基础的儿童故事书，如《拼音童话故事》系列，这些书籍可以帮助学生在阅读中巩固拼音知识。

-**拼音歌曲**：收集一些包含ang、eng、ing、ong声母的歌曲，如《拼音歌》，通过音乐的方式帮助学生记忆拼音。

-**拼音游戏应用**：推荐一些适合一年级学生的拼音学习应用，如“拼音乐园”，通过互动游戏提高学生的拼音学习兴趣。

-**拼音动画**：利用网络资源或教育平台上的拼音动画视频，如《拼音宝》，帮助学生直观理解拼音的发音和结构。

2.**拓展建议**：

-**亲子阅读**：鼓励家长与孩子一起阅读拼音故事书，通过家长的朗读和解释，加深孩子对拼音的理解。

-**家庭拼音角**：在家中设置一个拼音角，放置拼音卡片、拼音挂图等，让孩子在日常生活中随时接触到拼音。

-**制作拼音卡片**：让学生自己动手制作拼音卡片，一面写声母，一面写相应的词语，通过视觉和动手操作来记忆。

-**拼音接龙比赛**：在家中或学校组织拼音接龙比赛，增加学习的趣味性，同时提高学生的反应能力和记忆能力。

-**亲子拼音游戏**：设计一些简单的拼音游戏，如“找声母”、“拼音猜谜”等，让家长和孩子一起参与，增进亲子关系的同时学习拼音。

-**社区活动**：参与社区组织的拼音学习活动，如拼音演讲比赛、拼音知识竞赛等，扩大学习范围，提高学生的自信心。

-**网络资源利用**：指导学生和家长如何安全有效地利用网络资源，如教育平台、在线课程等，进行拼音的自我学习。

-**拼音日记**：鼓励学生每天用拼音记录日记，通过实际应用来巩固拼音知识，同时提高写作能力。七、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，导入环节，我通过动画短片激发了孩子们的学习兴趣，看到他们一个个专注的小眼神，我知道他们被吸引了。不过，我觉得可以更细致地引导他们思考，比如在提问时，我可以设计一些更开放性的问题，让他们不仅仅是回答“是”或“不是”，而是能够表达自己的看法。

讲授新课部分，我发现学生们对于声母的发音掌握得不错，但是在拼读新词的时候，有些学生还是会出现混淆的情况。这可能是因为他们对声母的发音还不够熟悉，或者是没有很好地理解声母在词语中的运用。所以，我在今后的教学中，可能会更多地通过游戏和练习来强化他们对声母的感知和应用。

在巩固练习环节，我设计了一些互动性强的游戏，比如拼音接龙和填空比赛，孩子们参与得都很积极。但是，我发现有些学生还是不够自信，不敢大声发音。这让我意识到，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加包容和鼓励错误的学习环境。

课堂提问环节，我通过提问来检查学生的学习效果，但是感觉问题的深度和广度还可以再提升。我可能会尝试提出一些更具挑战性的问题，激发孩子们的思考。

在师生互动环节，我鼓励学生们分组讨论，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能够让他们在交流中学习。不过，我发现有时候讨论的方向有点偏离，我需要在接下来的教学中更好地引导他们。

至于核心素养方面，我觉得今天的教学还是取得了一些成效。孩子们在拼读中体会到了语言的韵律美，也在游戏和活动中提高了自主学习的能力。但是，我也注意到，有些学生对于拼音的兴趣还是不够持久，这可能是因为我们没有很好地将拼音与他们的生活实际结合起来。

首先，我会尝试设计更多层次的问题，引导孩子们深入思考。其次，我会通过更多的实践活动，让学生在实际操作中提高自信心。最后，我会尝试将拼音与孩子们的生活经验相结合，比如让他们用拼音记录生活中的点点滴滴，这样既能提高他们的拼音能力，也能培养他们的观察力和表达能力。

我相信，通过不断的努力和改进，我们的教学一定会更加有效，孩子们的成长也会更加健康。让我们一起加油吧！🌟📚💪八、板书设计①拼音声母

-ang

-eng

-ing

-ong

②发音要点

-声母发音位置

-口型变化

-舌位高低

③练习示例

-单独声母拼读

-声母与韵母组合

-实际词语拼读

④拼读规则

-声母与韵母的拼读顺序

-声调的运用

⑤常用词语

-拼读例词

-词语应用

⑥拼读练习

-拼读接龙

-拼读填空

⑦学习建议

-发音练习

-词语积累

-拼读应用典型例题讲解1.例题：

-拼音：māmamāomǎo

-完成练习：请用“mā”和“mǎ”这两个声母拼读出以下词语。

-答案：妈妈、猫、马

2.例题：

-拼音：niǎoyuèniánnián

-完成练习：请用“niǎo”和“nián”这两个声母拼读出以下词语。

-答案：鸟、月、年、年年

3.例题：

-拼音：tāotáotǎotào

-完成练习：请用“tāo”和“tào”这两个声母拼读出以下词语。

-答案：桃、逃、套、讨

4.例题：

-拼音：shūshǔshùshù

-完成练习：请用“shū”和“shù”这两个声母拼读出以下词语。

-答案：书、鼠、树、数

5.例题：

-拼音：hónghònghōnghòng

-完成练习：请用“hóng”和“hòng”这两个声母拼读出以下词语。

-答案：红、轰、烘、轰

-在拼读时，要注意声母与韵母的发音位置和口型变化，确保发音准确。

-对于形近的声母，如“m”和“n”、“t”和“d”、“zh”和“ch”等，要引导学生注意区分，避免混淆。

-在拼读多音字时，要结合上下文来判断正确的读音，如“马”可以读作“mǎ”（马儿）或“mà”（妈妈）。

-在拼读复合词时，要注意声母与声母的拼接，如“桃子”中的“桃”和“子”都是声母“t”。

-在拼读四声时，要注意声调的高低变化，避免读成相同的声调。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.**提问评价**：

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解ang、eng、ing、ong四个声母的发音时，我会提问：“谁能告诉我ang的发音是怎样的？”通过学生的回答，我可以了解他们对声母发音的掌握情况。

-我会根据学生的回答给予及时的反馈，对于发音准确的学生给予表扬，对于发音不准确的学生，我会耐心纠正，并鼓励他们多练习。

2.**观察评价**：

-在课堂上，我会密切关注学生的参与度和学习状态。例如，在拼读练习环节，我会观察学生是否能够正确拼读新词，是否能够积极参与到游戏中。

-通过观察，我发现哪些学生在拼读时容易出错，哪些学生需要更多的鼓励和支持。我会根据观察结果，对不同的学生采取不同的教学策略。

3.**小组合作评价**：

-在小组活动中，我会评价学生之间的合作情况。例如，在拼音接龙游戏中，我会观察学生是否能够主动参与，是否能够尊重同伴的意见。

-我会鼓励学生互相帮助，共同进步。对于合作得好的小组，我会给予表扬，对于合作不积极的学生，我会进行个别指导。

4.**测试评价**：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。例如，我可以设计一份包含ang、eng、ing、ong声母拼读的测试题，让学生在规定时间内完成。

-测试结束后，我会认真批改试卷，并针对学生的错误进行详细的分析。对于普遍存在的问题，我会进行集体讲解；对于个别问题，我