9《给树做“名片”》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

9《给树做“名片”》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版主备人备课成员教学内容本节课选自2024-2025学年科学一年级上册青岛版教材，章节为《给树做“名片”》。主要内容涉及认识树木的基本特征，包括树名、树干、树枝、树叶等，以及如何通过观察和描述来给树木制作“名片”。通过此节课的学习，学生将掌握树木的基本知识，并培养观察和描述能力。核心素养目标培养学生对自然界的观察和探究兴趣，提升学生的科学思维和创新能力。通过观察树木，学生能够发展细致观察、分类归纳的能力，增强语言表达和沟通合作意识。同时，培养学生尊重自然、关爱生命的情感态度，树立可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生可能对树木有初步的认识，了解一些常见的树木名称，但对于树木的结构、生长习性以及如何描述树木的特征可能了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界的探索具有浓厚的兴趣。他们在观察和动手操作方面有较好的基础，但抽象思维能力尚在发展阶段。学习风格上，多数学生偏好直观、形象的学习方式，如通过观察实物、动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对树木的细微特征可能难以观察和描述，容易混淆树木的不同部分。此外，学生的语言表达能力可能有限，难以准确表达观察到的特征。同时，一年级学生可能在合作交流时遇到沟通障碍，影响学习效果。因此，教学中需注重引导学生细致观察，培养他们的表达能力和团队合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物树木样本、放大镜、记录本、彩色笔。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：网络图片库，用于展示不同种类的树木图片。

-教学手段：实物观察、小组讨论、角色扮演、互动游戏。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的内容，叫做《给树做“名片”》。你们知道，树木是大自然中非常常见的植物，它们默默无闻地为我们提供氧气和美丽的风景。今天，我们就来认识一些树木，给它们制作一张张独特的‘名片’。”

2.学生们听到树木和名片，脸上露出好奇的表情，纷纷举手发言，分享自己知道的树木名称。

二、新课导入

1.老师在黑板上写下“树木名片”四个字，然后引导学生思考：“为什么我们要给树木做名片呢？”

2.学生们积极思考，有的说：“名片可以让我们记住树木的名字。”有的说：“名片可以帮助我们了解树木的特征。”

3.老师总结：“是的，给树木做名片可以帮助我们更好地认识它们，同时也是一种保护树木的方式。”

三、认识树木

1.老师拿出提前准备好的树木样本，逐一展示给学生们看，并引导学生观察树木的外形特征。

2.学生们通过观察，发现树木有树干、树枝、树叶等部分。

3.老师提问：“谁能告诉我，这些部分在树木上分别叫什么呢？”

4.学生们回答：“树干”、“树枝”、“树叶”。

5.老师总结：“很好，树干是树木的支撑部分，树枝是树干上长出的分支，树叶是树枝上的绿色部分，它们共同构成了树木。”

四、制作树木名片

1.老师分发记录本和彩色笔，引导学生开始制作树木名片。

2.老师示范制作过程：“首先，我们要在记录本上写下树木的名字，比如‘柳树’。然后，我们可以描述一下柳树的外形特征，比如‘树干细长，树枝柔软，叶子细长且呈绿色’。最后，我们可以在名片上画上一棵柳树的简笔画。”

3.学生们按照老师的指导，开始制作自己的树木名片。

五、互动交流

1.老师鼓励学生们相互展示自己的树木名片，并邀请其他同学进行评价。

2.学生们积极参与，互相欣赏和评价，提高了课堂氛围。

3.老师引导学生们注意名片中的细节描述，如树木的颜色、形状等。

六、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了如何给树木制作名片，了解了树木的基本特征。希望大家在日常生活中，多观察周围的环境，认识更多的树木，给它们制作名片。”

2.老师布置课后作业：“请同学们回家后，观察家附近的树木，给其中一棵树木制作一张名片，并带到课堂上与同学们分享。”

3.学生们带着兴奋和期待的表情，开始完成课后作业。

七、课堂小结

1.老师站在教室前，对学生们说：“今天我们学习了《给树做“名片”》，希望大家能够通过这节课的学习，更加了解树木，热爱大自然。下节课，我们将继续学习关于树木的知识，期待大家的到来。”

2.学生们点头表示明白，纷纷收拾好学习用品，准备回家。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《树木的奇妙世界》：这是一本适合一年级学生的科普读物，通过图文并茂的方式，介绍了树木的种类、生长环境、生态作用等内容。

-《树的秘密》：该书通过趣味性的故事，揭示了树木的生长规律、生命周期以及树木与人类生活的密切关系。

-《树木的四季》：这本书以四季为线索，讲述了树木在不同季节中的生长变化，帮助学生了解树木的生长特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察和记录：鼓励学生在家附近或者公园中观察不同的树木，记录它们的名称、外形特征和生长环境。

-家庭实验：学生可以和父母一起进行一些简单的家庭实验，例如制作树叶染料、观察树叶的结构等。

-研究性学习：引导学生通过图书馆、互联网等途径，查找关于树木的更多知识，如树木的种类、分布、保护等。

-交流分享：学生可以将自己的学习成果与同学们分享，如通过图画、文字描述或制作名片的形式展示。

-主题活动：组织以“树木”为主题的活动，如“我为树木做公益”、“树木知识竞赛”等，激发学生对树木保护的兴趣。

3.拓展知识点：

-树木的分类：介绍了针叶树和阔叶树的区分，以及一些常见的树木种类。

-树木的生长环境：探讨树木在不同环境中的生长特点，如气候、土壤、水分等。

-树木的生态作用：讲述树木对环境、生态系统的贡献，如净化空气、保持水土、提供栖息地等。

-树木的保护：介绍如何保护树木，提高学生的环保意识，如植树造林、节约用水、防止乱砍滥伐等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和积极性。例如，学生是否能够积极参与讨论，是否能够认真观察实物样本，是否能够主动提问和回答问题。评价标准包括学生的出勤率、发言次数、提问质量等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和表达能力。例如，学生是否能够与组员有效沟通，是否能够共同完成任务，是否能够清晰、准确地表达自己的观点。评价标准包括小组讨论的参与度、讨论内容的丰富性、小组展示的创意和吸引力等。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。测试形式可以包括选择题、简答题和绘图题。评价标准包括学生对树木基本特征的掌握情况、描述树木特征的能力以及制作树木名片的质量。

4.课后作业反馈：检查学生课后作业的完成情况，包括树木名片的制作、观察记录和拓展阅读的完成度。评价标准包括作业的准确性、创意性和整洁度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师给出具体的评价和反馈。

-课堂表现：针对学生的课堂参与度和积极性，教师可以给予口头表扬或奖励小红花等，同时指出学生的不足之处，如注意力不集中、参与度不够等，并提出改进建议。

-小组讨论成果展示：教师对小组讨论的成果进行评价，肯定学生的合作精神和创意，同时指出讨论过程中存在的问题，如沟通不畅、表达不清等，并提供改进策略。

-随堂测试：根据测试结果，教师可以指出学生在树木知识掌握上的薄弱环节，如树木分类、生长环境等，并针对这些知识点进行强化教学。

-课后作业反馈：教师对学生的课后作业进行详细点评，指出作业中的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并在下一节课上进行展示和分享。教学反思与总结今天的课，咱们一起学习了《给树做“名片”》，我觉得这节课挺有意思的，咱们一起来聊聊吧。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。课堂上，同学们都挺积极的，尤其是那个小组讨论环节，大家都很投入。我看到有几个小组在讨论的时候，能够互相帮助，互相学习，这种合作精神让我挺高兴的。当然，也有一些小插曲，比如说有些同学在讨论的时候声音有点大，这让我意识到在以后的教学中，可能需要更加注意课堂纪律的管理。

然后是教学策略，我觉得今天的教学策略总体上还是成功的。比如，我在引入新课的时候，先让学生们自己谈谈对树木的认识，这样既调动了他们的积极性，又为后面的学习打下了基础。但是在课后反思中，我意识到，可能还有一些学生对于树木的知识了解得不够，所以我在以后的教学中，会尝试更多地从学生的实际出发，设计更加贴近他们生活经验的教学内容。

至于教学管理，我觉得今天的管理还是比较顺利的。但是，我也发现了一些小问题，比如有的同学在课堂上比较活跃，有时候会影响到其他同学的学习。这让我意识到，在教学管理上，我需要更加细致，比如提前告知学生课堂纪律，或者在课堂上采取一些措施，比如设置学习小组，来提高课堂的整体效率。

至于教学总结，我觉得今天的课