27 一个粗瓷大碗（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

27一个粗瓷大碗（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一个粗瓷大碗——三年级上册《语文》课文精讲

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《一个粗瓷大碗》这篇课文，看看作者是如何用细腻的笔触描绘出那碗简单却饱含深意的粗瓷大碗的。准备好了吗？让我们一起开启这段美妙的语文之旅吧！📚🎨🌟二、核心素养目标在《一个粗瓷大碗》这篇课文中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读和讨论，提升学生的语言文字运用能力，让他们学会欣赏和表达生活中的美好。其次，引导学生感受作者的情感，培养他们的审美情趣和文学鉴赏力。最后，通过探究粗瓷大碗背后的故事，激发学生的想象力和创造力，培养他们的文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级的学生在语文学习上已有一定的基础，他们掌握了基本的汉字识别和书写能力，能够阅读简单的课文，对基本的文学常识也有初步的了解。但在本节课之前，他们可能对细节描写和情感表达的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

孩子们对生活中的小物件的兴趣往往很大，他们喜欢探索事物的背后故事。在课堂上，学生们的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来感受文字，有的则更倾向于通过绘画或手工来表现自己的理解。他们的学习兴趣点在于通过故事了解人物情感和价值观。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《一个粗瓷大碗》这篇课文时，学生可能会遇到对细节描写的理解困难，因为他们可能难以从文字中感受到作者的情感。此外，对一些生僻字词的理解也可能成为障碍。此外，学生在表达自己的感受和理解时，可能会遇到词汇不够丰富、表达不够准确的问题。因此，教学中需要注重引导和启发，帮助他们克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《语文》三年级上册，以便课堂阅读和作业练习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如粗瓷大碗的图片，以及与课文内容相关的视频片段，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备一些手工材料，如彩纸、颜料等，让学生通过手工制作来展示对课文的理解。

4.教室布置：设置一个温馨的阅读角，方便学生安静地阅读和交流，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一个简单却充满故事的小物件——粗瓷大碗。你们知道什么是粗瓷大碗吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师耐心地倾听并记录下他们的回答。

二、课文阅读与理解

1.老师分发教材，引导学生自读课文，注意朗读节奏和语气。

2.学生们开始朗读课文，老师巡视教室，关注学生的朗读情况。

3.朗读结束后，老师提问：“同学们，你们觉得这篇课文主要讲述了什么？”

4.学生们积极回答，老师总结：“这篇课文主要讲述了作者对粗瓷大碗的赞美和感慨。”

三、细节描写探究

1.老师指着课文中的细节描写：“同学们，你们注意到作者在文中对粗瓷大碗的描写了吗？让我们一起来看看。”

2.学生们仔细阅读细节描写，老师引导学生分析：“作者通过‘粗瓷大碗’这个形象，表达了对什么情感？”

四、情感体验与表达

1.老师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过类似‘粗瓷大碗’这样的物品？它们给你们留下了怎样的印象？”

2.学生们分享自己的经历，老师引导他们体会作者的情感：“作者对粗瓷大碗的赞美，其实是对生活中平凡事物的珍视和感激。”

五、讨论与交流

1.老师组织学生分组讨论：“请你们结合课文内容，谈谈自己对‘粗瓷大碗’的理解。”

2.学生们分组讨论，老师巡视教室，关注学生的讨论情况。

3.讨论结束后，每组选代表发言，老师点评并总结。

六、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，除了粗瓷大碗，你们还知道哪些生活中的平凡物品？它们又有哪些故事呢？”

2.学生们积极回答，老师引导他们关注生活中的美好，学会发现和欣赏。

七、总结与作业

1.老师总结：“今天我们学习了《一个粗瓷大碗》，感受到了作者对生活中平凡事物的赞美和感慨。希望同学们在生活中也能学会发现美好，珍惜身边的每一件物品。”

2.老师布置作业：“请同学们以‘我的粗瓷大碗’为题，写一篇作文，描述一件自己喜爱的物品，并表达自己的情感。”

八、课堂小结

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天的课就上到这里。希望大家在课后认真完成作业，继续探索生活中的美好。”

2.学生们纷纷点头，老师提醒他们：“下节课我们将继续学习新的课文，希望大家提前预习，做好准备。”六、学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《一个粗瓷大碗》这篇课文，不仅提高了对文字的理解能力，还能从字里行间感受到作者的情感。他们在后续的讨论和写作中，能够更好地把握文章的主旨和情感基调。

2.细节描写分析能力：

学生在分析课文中对粗瓷大碗的细节描写时，学会了如何从文字中捕捉细节，理解作者想要传达的意思。这种能力在阅读其他文学作品时同样适用，有助于提高学生的文学鉴赏水平。

3.情感体验与表达能力：

学生在探讨作者对粗瓷大碗的赞美和感慨时，能够将自己的情感体验与课文内容相结合，表达出对生活中平凡事物的珍视。这种情感体验和表达能力的提升，有助于学生在日常生活中更加关注细节，感受生活的美好。

4.创造力和想象力发展：

在拓展延伸环节，学生通过分享自己喜爱的物品和它们背后的故事，发展了创造力和想象力。这种能力对于写作和艺术创作具有重要意义。

5.文化自信和价值观塑造：

6.语文综合运用能力：

学生在完成课堂讨论、写作作业等环节中，综合运用了听、说、读、写等多种语文技能。这种综合运用能力对于提高学生的语文素养至关重要。

7.学习兴趣和自主学习能力：

综上所述，学生在本节课的学习中取得了全面的进步，不仅在知识层面有所收获，更在情感、能力和价值观等方面得到了提升。这些学习效果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。七、教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对课文的理解程度。例如，我会提问：“作者为什么对粗瓷大碗有如此深的情感？”通过学生的回答，我可以评估他们对文章主旨的把握。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况。例如，我会注意学生在讨论环节的发言是否积极，是否能够结合自己的经验来分析课文。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课后进行小测验，测试学生对生字词的掌握程度以及对课文内容的理解。

2.作业评价：

-作文批改：对于学生的写作作业，我会进行细致的批改。我会关注学生的语言表达、结构布局和情感表达是否到位。例如，在“我的粗瓷大碗”作文中，我会评价学生是否能够通过细节描写展现物品的意义。

-反馈与鼓励：在批改作业的过程中，我会及时给学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。我会用积极的语言鼓励学生，比如：“你的想象非常丰富，如果在表达时能更具体一些，那就更完美了！”

-作业展示：我会挑选一些优秀的作业进行展示，让学生之间相互学习和借鉴。这种做法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能增强他们的自信心。

3.定期评价：

-定期测验：我会定期对学生进行小测验，以检验他们对课文内容的记忆和理解。这些测验将帮助我发现班级中普遍存在的问题，并据此调整教学策略。

-家长沟通：我会与家长保持沟通，定期向他们汇报学生的学习进度和存在的问题。这样的沟通有助于家长更好地了解孩子在学校的表现，并提供必要的家庭支持。

4.自我评价与反思：

-教学反思：在教学过程中，我会不断反思自己的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。我会根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以适应不同的学习需求。

-教学效果评估：在教学结束后，我会进行教学效果的自我评估，思考哪些环节取得了良好的效果，哪些地方还需要改进。这种自我评价有助于我不断提高教学质量。八、教学反思今天上了《一个粗瓷大碗》这节课，感觉整体效果还不错，但也有一些地方让我觉得可以再改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有很好地激发学生的兴趣。虽然我提到了粗瓷大碗，但感觉学生们对它的了解并不深，讨论的时候积极性也不是很高。或许我可以尝试用一些更生动的方式来引入课题，比如展示一些粗瓷大碗的图片，或者让学生们先自己观察一下家里有没有类似的物品，这样可能会更容易引起他们的兴趣。

其次，我在引导学生分析课文细节时，发现有些学生对于作者的情感表达理解不够深入。这可能是因为他们对生活经验的积累还不够丰富，导致在感受作者情感时缺乏共鸣。我想，在今后的教学中，我可以更多地结合学生的生活实际，让他们从自己的生活经验出发去理解课文，这样可能会更有助于他们体会作者的情感。

再者，课堂讨论环节我觉得还可以更加活跃。虽然学生们在讨论时提出了不少观点，但整体上还是显得有些拘谨。我意识到，可能是我没有给予他们足够的鼓励和支持。在接下来的教学中，我会更加注重营造一个轻松、自由的讨论氛围，鼓励学生们大胆表达自己的看法。

此外，我在布置作业时，发现有些学生的作文内容比较单一，缺乏创意。这可能是因为他们在写作时没有很好地结合自己的生活体验。因此，我打算在今后的教学中，更多地引导学生关注自己的生活，鼓励他们从生活中寻找写作素材，这样或许能够激发他们的创作灵感。

最后，我觉得自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂上的纪律问题让我有些应接不暇，导致教学效果受到影响。在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律的培养，通过制定一些简单的规则，让学生们明白在课堂上应该如何表现。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《舌尖上的中国》中的“粗瓷大碗”专题。这本书通过讲述中国各地的美食故事，展现了不同地域文化的特色。通过阅读这一部分，学生可以了解到粗瓷大碗在饮食文化中的重要性，以及它所承载的历史和文化意义。

-视频资源：推荐一些关于传统手工艺品的制作过程视频，如粗瓷大碗的制作。这些视频可以让学生直观地了解粗瓷大碗的制作工艺，以及它背后的文化和艺术价值。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《舌尖上的中国》中的相关章节，或者观看推荐的视频资源，增加对粗瓷大碗及其