14刷子李（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

14刷子李（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版主备人备课成员设计意图哈喽，亲爱的五年级小朋友们，今天咱们要一起走进一个充满传奇色彩的画界故事——刷子李。咱们不仅要学习这篇课文，还要通过它，感受传统文化的魅力。我们要边读边思考，看看这位刷子李，到底有什么神奇的地方？让我们一起在阅读中成长，感受语文的乐趣！😄📚💪核心素养目标1.**语言建构与运用**：通过阅读理解，学生能够积累并运用丰富的词汇和句式，提高语言表达能力。

2.**思维发展与提升**：通过分析刷子李的形象，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.**审美鉴赏与创造**：学生能够感受中国传统文化中的人物形象和艺术风格，培养审美情趣。

4.**文化传承与理解**：学生了解民间艺术家的精神风貌，增强对传统文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法**重点**：

1.理解课文内容，把握刷子李的形象特点。

2.体会作者通过具体事例表现人物精神的手法。

**难点**：

1.分析刷子李技艺高超的原因，理解其背后的文化内涵。

2.学生在阅读中如何准确把握人物情感，体会作者的情感态度。

**解决办法**：

1.通过小组讨论，引导学生分享对刷子李形象的理解，共同分析其技艺高超的原因。

2.结合课文中的细节描写，引导学生体会作者的赞美之情，并通过角色扮演加深对人物情感的理解。

3.引导学生联系生活实际，思考民间艺术的传承意义，提升文化认同感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（画笔、颜料、画布）

-课程平台：统编版语文教材电子资源库

-信息化资源：网络图片库、相关视频资料

-教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演教学过程设计**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于民间绘画技艺的视频，引导学生观察画面中的人物形象和技艺表现。

2.**提问引导**：同学们，你们在视频中看到了什么？你们知道这些技艺背后蕴含着怎样的文化故事吗？

3.**引入新课**：今天，我们就来学习一篇描写民间画师刷子李的课文《14刷子李》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**阅读课文**：学生自主阅读课文，初步了解刷子李的形象和技艺。

2.**分析人物**：引导学生分析刷子李的技艺特点，如动作、神态、语言等，讨论其形象如何表现出民间画师的独特魅力。

3.**探讨手法**：结合课文，讲解作者通过具体事例表现人物精神的手法，如对比、夸张等。

4.**文化内涵**：引导学生思考刷子李技艺背后的文化内涵，如民间艺术的价值和传承。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-刷子李的技艺有何特点？

-作者如何通过具体事例表现刷子李的精神风貌？

-我们可以从刷子李身上学到什么？

2.**分享交流**：每组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课文内容提出问题，引导学生深入思考：

-刷子李的技艺是如何体现民间艺术的独特魅力的？

-作者在刻画刷子李时运用了哪些修辞手法？

2.**学生回答**：学生积极回答问题，教师及时给予评价和指导。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：让学生选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

2.**情感体验**：引导学生体会作者对刷子李的赞美之情，分享自己的情感体验。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师总结本节课的主要内容，强调刷子李的形象特点和文化内涵。

2.**拓展延伸**：鼓励学生课后阅读更多关于民间艺术的书籍，了解我国丰富的文化遗产。

**七、课后作业（3分钟**）

1.**布置作业**：让学生写一篇关于刷子李的读后感，分享自己的感受和体会。

2.**提醒学生**：注意书写规范，语句通顺，字数不少于300字。

**教学时间总计：45分钟**教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**民间绘画艺术介绍**：收集有关民间绘画艺术的历史渊源、流派特点、代表作品等内容，帮助学生更全面地了解民间绘画艺术。

-**民间艺术家故事**：搜集一些民间艺术家的生平事迹，如齐白石、徐悲鸿等，让学生了解他们在艺术创作上的努力和贡献。

-**相关文学作品**：推荐一些描写民间艺术家的文学作品，如《阿Q正传》、《边城》等，让学生从不同角度感受民间艺术的魅力。

2.**拓展建议**：

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读有关民间艺术的书籍，如《中国民间美术》、《中国民间故事》等，拓宽知识面。

-**实践体验**：组织学生参观当地民间艺术展览，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生亲身感受民间艺术的魅力。

-**创作实践**：引导学生尝试自己动手创作民间艺术品，如剪纸、泥塑等，培养学生的动手能力和创造力。

-**文化传承**：鼓励学生参与民间艺术传承活动，如学习民间舞蹈、音乐等，增强对传统文化的认同感和责任感。

-**交流分享**：组织学生开展民间艺术主题的班会或社团活动，分享自己的学习心得和创作成果，提高学生的交流能力和团队合作精神。

-**网络资源**：指导学生利用网络资源，如在线博物馆、艺术论坛等，获取更多关于民间艺术的信息，拓宽视野。

-**家庭作业**：布置与民间艺术相关的家庭作业，如收集家人的民间艺术品、了解家族中的民间艺术传统等，让学生在家庭环境中感受传统文化的魅力。课堂小结，当堂检测**课堂小结**：

同学们，今天我们一起走进了《14刷子李》的世界，领略了民间画师刷子李的技艺和精神风貌。通过阅读课文，我们了解了刷子李如何通过手中的画笔，将民间艺术的魅力展现得淋漓尽致。同时，我们也感受到了作者对这位民间艺术家的敬佩和赞美。

在课堂上，我们通过分析课文内容，了解了作者如何通过具体事例表现人物精神，以及民间艺术在传承过程中的价值。同学们也积极参与讨论，分享了自己的观点和感受。

**总结**：

1.刷子李是一位技艺高超的民间画师，他的画作充满了生命力，展现了中国传统文化的魅力。

2.作者通过具体事例和细节描写，表现了刷子李的精神风貌，使人物形象更加丰满。

3.民间艺术是中华民族的宝贵财富，我们应该珍惜和传承。

**当堂检测**：

1.**选择题**：

-以下哪一项不是《14刷子李》中刷子李的形象特点？（A.技艺高超B.性格孤僻C.热爱生活D.勤奋好学）

-作者在刻画刷子李时运用了哪种修辞手法？（A.对比B.夸张C.拟人D.排比）

2.**简答题**：

-请简要概括刷子李的形象特点。

-请结合课文内容，谈谈你对民间艺术传承的看法。

3.**写作题**：

-假设你是一位画家，以“传承民间艺术”为主题，写一篇短文，表达你对这一主题的理解和感悟。

**检测目的**：板书设计①**本文重点知识点**：

-刷子李的形象特点：技艺高超、性格独特、热爱生活

-作者运用修辞手法：对比、夸张、细节描写

-民间艺术的传承价值

②**关键词**：

-刷子李

-技艺

-神秘

-独特

-细节描写

-民间艺术

-传承

③**重点句子**：

-“他的手就像有魔力，刷子一挥，画面就活了。”

-“他的画，每一笔都充满了感情，让人看了心里暖洋洋的。”

-“刷子李，一个神秘的名字，一个传奇的人物。”课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：

-《民间艺术的故事》：一本介绍中国民间艺术的书籍，包括剪纸、泥塑、刺绣等，帮助学生深入了解民间艺术的魅力。

-《中国民间故事集》：收录了多个民间故事，通过故事了解民间艺术背后的文化内涵。

-**视频资源**：

-《非遗传承人》系列纪录片：展示中国各地非物质文化遗产的传承人及其技艺，让学生直观感受民间艺术的魅力。

-《走进民间艺术》教育视频：介绍民间艺术的历史、特点及传承现状，适合学生自主观看。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-鼓励学生在课后阅读《民间艺术的故事》和《中国民间故事集》，了解民间艺术的多样性和丰富性。

-在阅读过程中，学生可以做好笔记，记录下自己感兴趣的内容和疑问，为课后讨论做好准备。

-**视频资源**：

-学生可以通过学校图书馆、网络或其他途径观看《非遗传承人》系列纪录片和《走进民间艺术》教育视频。

-观看后，学生可以写下观后感，分享自己对民间艺术的看法和理解。

-**讨论与分享**：

-教师可以组织学生开展课后讨论，让学生分享自己的阅读体验和观看感受。

-在讨论中，学生可以探讨民间艺术的传承与发展，以及自己在日常生活中如何传承和弘扬民间文化。

-**实践作业**：

-鼓励学生尝试自己动手创作民间艺术品，如剪纸、泥塑等，将课堂所学知识应用于实践。

-学生可以邀请家人或朋友参与创作，共同感受民间艺术的乐趣。

-**教师指导**：

-教师应关注学生的拓展学习情况，提供必要的指导和帮助。

-对于学生在学习过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服困难，提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在导入环节，通过播放视频和提出问题，激发了学生的学习兴趣，让他们在真实情境中进入课文学习，这种教学方法值得继续推广。

2.**小组合作学习的引入**：在巩固练习环节，通过小组讨论，让学生在互动中学习，这种合作学习的方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些问题缺乏兴趣或自信心不足。

2.**教学资源利用不充分**：虽然提供了多种教学资源，但在实际教学中，学生对这些资源的利用并不充分，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：可以通过设计更具挑战性的问题，或者设