Unit 1 Preparing for the topic Pronunciation教学设计 -2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit1PreparingforthetopicPronunciation教学设计-2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容仁爱科普版英语七年级上册Unit1PreparingforthetopicPronunciation，主要包括元音音素、辅音音素的发音规则、单词的重音和语调的练习等内容。通过本节课的学习，学生能够掌握英语音标，学会正确发音，提高听力理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过发音练习提高语言能力，通过了解英语语音规则增强文化意识；通过对比分析不同音素的发音，培养思维品质；同时，通过自主学习和合作练习，提升自主学习能力和合作学习能力。学情分析七年级学生刚刚开始接触英语学科，他们对英语语言有浓厚的好奇心和兴趣，但同时也存在以下特点：

1.知识基础：学生普遍具备一定的汉语拼音基础，但英语音标知识较为匮乏，对英语语音规则理解有限。

2.能力水平：学生的英语听、说、读、写能力发展不均衡，部分学生在发音和听力理解方面存在困难，需要加强语音练习和听力训练。

3.素质发展：学生在英语学习中表现出较强的自主学习意识，但部分学生缺乏良好的学习习惯，如注意力不集中、学习效率低等。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与讨论，但部分学生存在胆怯、害羞等心理，不敢开口说英语，影响口语表达能力的提高。

5.对课程学习的影响：由于学生英语发音不准确，可能导致听力理解困难，影响后续的英语学习。此外，学生缺乏良好的学习习惯，也会影响学习效果。

针对以上学情，本节课应注重以下方面：

1.针对不同学生的知识基础和能力水平，设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求。

2.通过趣味性和互动性强的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。

3.培养学生的良好学习习惯，如注意力集中、认真听讲、积极参与课堂活动等。

4.加强学生的发音练习和听力训练，提高他们的英语语音和听力能力。

5.关注学生的心理状态，鼓励他们克服胆怯、害羞等心理障碍，勇于开口说英语。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《仁爱科普版英语七年级上册》教材，以便跟随课文学习发音规则。

2.辅助材料：准备与英语发音相关的图片，如不同口型的示意图，以及动画视频，帮助学生直观理解发音动作。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，播放标准发音的例句，以便学生模仿练习。

4.教室布置：设置一个舒适的学习环境，包括发音练习角，放置镜子帮助学生观察口腔动作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语发音的重要性吗？它与我们的英语学习有什么关系？”

展示一些英语发音错误的视频片段，让学生直观感受到发音不准确带来的影响。

简短介绍英语发音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语发音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语音标的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语音标的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语发音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语发音案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语发音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际英语学习的影响，以及如何通过正确的发音提高学习效果。

小组讨论：让学生分组讨论如何改进自己的英语发音，并提出具体的方法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语发音相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语发音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语发音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语发音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语发音在英语学习中的价值和作用，鼓励学生重视发音练习。

布置课后作业：让学生进行家庭发音练习，并记录自己的发音进步，下节课分享。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的英语发音水平。

过程：

播放一首简单的英文歌曲，让学生跟唱，注意歌曲中的发音细节。

鼓励学生在日常生活中多听、多说、多练习，提高英语发音的准确性。知识点梳理Unit1PreparingforthetopicPronunciation

一、英语音标概述

1.音标的作用：音标是记录和表示语音的符号，对于学习英语发音和听力理解至关重要。

2.音标分类：英语音标分为元音音标和辅音音标两大类。

二、元音音标

1.单元音：包括短元音和长元音，如/a:/,/i:/,/ɑ:/,/ɪ/,/ɔ:/,/ʊ/,/u:/等。

2.双元音：如/eɪ/,/aɪ/,/ɔɪ/,/aʊ/,/əʊ/,/ɪə/,/eə/等。

3.元音音标的发音位置和发音方法：包括口腔的开合、舌头的位置、嘴唇的形状等。

三、辅音音标

1.填塞音：包括清辅音和浊辅音，如/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/等。

2.擦音：如/f/,/v/,/θ/,/ð/,/s/,/z/,/ʃ/,/ʒ/,/tʃ/,/dʒ/等。

3.破擦音：如/tr/,/dr/,/ts/,/dz/等。

4.鼻音：如/m/,/n/,/ŋ/等。

5.气流音：如/h/。

6.辅音音标的发音位置和发音方法：包括发音器官的接触、气流的方向和强度等。

四、重音和语调

1.重音：重音是指单词或句子中发音较重的音节，通常由音标中的重音符号“ˈ”表示。

2.语调：语调是指句子中音高的变化，用于表达不同的语气和情感。

五、发音练习

1.单词发音练习：通过朗读单词，练习音标的正确发音。

2.句子发音练习：通过朗读句子，练习单词间的连读和语调的变化。

3.语音对比练习：通过对比不同音素的发音，提高学生的发音准确性。

六、听力理解

1.理解语音规则对听力理解的重要性。

2.通过听力练习，提高学生对英语语音的敏感度和理解能力。

七、语音教学策略

1.利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，帮助学生直观理解发音。

2.通过游戏和活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.鼓励学生多听、多说、多练习，形成良好的语音学习习惯。

八、课堂活动设计

1.发音模仿：学生模仿教师的发音，练习音标的正确发音。

2.发音比赛：分组进行发音比赛，激发学生的学习兴趣。

3.语音游戏：设计有趣的语音游戏，让学生在游戏中学习发音。

4.语音日记：学生记录自己的发音练习过程和进步，提高自我监控能力。

九、课后作业设计

1.发音练习：完成教材中的发音练习，巩固所学知识。

2.听力练习：听英语材料，提高听力理解能力。

3.语音日记：记录发音练习的心得和体会，反思自己的发音问题。板书设计①本文重点知识点：

-元音音标：/a:/,/i:/,/ɑ:/,/ɪ/,/ɔ:/,/ʊ/,/u:/

-辅音音标：/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/,/f/,/v/,/θ/,/ð/,/s/,/z/,/ʃ/,/ʒ/,/tʃ/,/dʒ/,/m/,/n/,/ŋ/,/h/

-重音符号：ˈ

-语调符号：升调（↑）、降调（↓）、降升调（↓↑）

②关键词：

-Vowels（元音）

-Consonants（辅音）

-Stress（重音）

-Intonation（语调）

-Pronunciation（发音）

③语法句型：

-Thevowelsoundis[a:]asin"cat."

-Theconsonantsoundis[t]asin"top."

-Wordswithstressarepronouncedmorestrongly.

-Thetoneofthesentencechangesthemeaning.典型例题讲解1.例题：请正确朗读以下单词，并标注重音。

-Answer:apple[ˈæpəl]

-Explanation:在单词"apple"中，第一个音节"ap"的发音比第二个音节"le"的发音重，所以重音符号标注在"ap"上。

2.例题：选择正确的发音。

-a./b/like[baɪk]

-b./b/like[lbaɪk]

-c./b/like[blbaɪk]

-Answer:b./b/like[lbaɪk]

-Explanation:在单词"like"中，辅音/b/的发音轻柔，因此正确发音应该是[lbaɪk]。

3.例题：将以下句子中的重音移到正确的音节上。

-Original:ILIKEtogotothepark.

-Corrected:ILIKEtogotothepark.(重音在"LIKE"上)

-Explanation:在句子中，重音应该放在表示喜好或偏好的词上，因此"LIKE"应该被重读。

4.例题：判断以下句子中的语调是否正确。

-a."ILIKEapples."(升调)

-b."ILIKEapples."(降调)

-Answer:b."ILIKEapples."(降调)

-Explanation:当陈述一个喜好时，语调通常是降调，表示陈述的结束。

5.例题：将以下句子改写成带有重音和语调的变化形式。

-Original:IamNOThappywiththis.

-Corrected:IamNOThappywiththis.(重音在"NOT"，语调降升)

-Explanation:在表达否定意见时，通常将否定词"NOT"重读，并且语调在"NOT"之后降下，然后上升，表示强调。

6.例题：选择正确的发音。

-a./ʃ/she[ʃi:]

-b./ʃ/she[ʃii:]

-c./ʃ/she[ʃii]

-Answer:a./ʃ/she[ʃi:]

-Explanation:在单词"she"中，辅音/ʃ/的发音是清晰的，没有额外的元音，因此正确发音是[ʃi:]。

7.例题：判断以下句子中的重音是否正确。

-Original:HeISgoingtothestore.

-Corrected:HeISgoingtothestore.(重音在"IS"上)

-Explanation:在句子中，重音应该放在表示动作或状态的助动词"IS"上，以强调动作正在进行。教学反思与总结今天这节课，我们学习了英语发音中的元音和辅音音标，以及重音和语调的基本知识。我觉得整体上，同学们的参与度和学习效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得同学们对元音和辅音音标的掌握情况比我预期的要好。通过使用图片和视频，大家能够比较直观地理解不同的发音位置和发音方法。在练习环节，大部分同学能够准确地模仿出音标的发音，这说明我们的教学方法是有效的。

但是，我也注意到一些同学在发音时，特别是辅音音标，存在一些混淆。比如，有些同学在发/θ/和/ð/时，区分度不够，容易混淆。这可能是由于他们对这两个音素的发音特点理解不够深入。因此，我计划在接下来的课程中，通过更多的练习和对比，帮助同学们更好地区分这些音素。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和课堂展示的方式，希望能够提高学生的参与度和合作能力。我发现，这种方法确实激发了学生的积极性，他们在讨论中能够提出很多有创意的想法。不过，也有一些同学在小组讨论中表现得比较沉默，这可能是因为他们不习惯在课堂上表达自己的观点。我会在今后的教学中，更加关注这些学生的参与情况，鼓励他们多开口说英语。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但偶尔还是有学生分心。为了提高课堂效率，我会在接下来的课程中，尝试更多的互动环节，以吸引学生的注意力，减少分心的情况。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在发音练习中提高了准确性，对英语语音规则有了更深入的理解。同时，通过小组讨论和展示，他们的合作能力和表达能力也得到了锻炼。

当然，也存在一些不足。比如，有些同学在发音时，虽然能够模仿出音标的发音，但在实际交