河北省沧州市2022-2023学年高一下学期语文期末考试试卷（含答案）

第第页河北省沧州市2022-2023学年高一下学期语文期末考试试卷一、现代文阅读（35分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：历史与文学是两个不同的领域，但是，历史与文学也并非水火不相容。《史记》作为史学经典，能够“跨界”到文学领域，有其内在的原因。司马迁“爱奇”的审美观。《史记》被誉为“不虚美，不隐恶”的“实录”著作，但司马迁的审美观有“爱奇”倾向。扬雄《法言·君子篇》：“仲尼多爱，爱义也；子长多爱，爱奇也。”谯周也曾说司马迁“爱奇之甚”。刘勰《文心雕龙·史传》还说《史记》有“爱奇反经之尤”。他们初步认识到《史记》独特的文学审美倾向，但只认识到“奇”的表面现象。司马迁的爱奇，不只是记载神话传说，更深层次的是司马迁选择了大量的奇特之人和奇特事件。鲁迅在《汉文学史纲要》中指出，《史记》的创作目的是要“传畸人于千秋”。“畸人”，即“奇人”，即司马迁所说的“倜傥非常之人”。这些非常之人，或者在历史上有非凡之举，或者在逆境中奋发有为，或者有理想有作为但落得悲剧结局，或者出身卑贱但在某一方面有出众之处等。相反，一些位高权重的宰相，由于碌碌无为，司马迁并没有选择他们。正是这些奇特人物的出现，使《史记》成为一部具有强大力量的作品。为了突出表现这些奇特人物，司马迁特别注重特异性的故事情节、特异性的场面，如《越王勾践世家》的卧薪尝胆等，都是极有情致的奇人奇事。“爱奇”的审美观使《史记》不同于一般的历史著作，所写的奇特之人都是“有故事的人”，有热乎乎的生命，具有了文学的传奇色彩、故事特征和审美享受。《史记》内在的文学品质。《史记》能进入文学领域，也是由于它本身具有文学的形象和感染力，刻画人物具有典型化、个性化的特征。《史记》选择典型事例表现人物个性，放大了人物一生中的关键点，如项羽的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三个转折点。另外，《史记》描绘典型环境，让人物在矛盾冲突中表现自己；用人物自己的语言和行动去表现人物的行动，用细节描写来充实人物的个性，等等。这些手法的运用，使《史记》插上了文学的翅膀，避免了单纯的客观叙述和呆板的生平介绍。《史记》在“实录”的基础上，根据人物、环境的需要，在某些情况下，适当揣度人物的内心世界，揭示人物“为什么这样做”的原因；或者适当进行艺术夸张，以渲染气氛；或者为了补充事实的不足，适当进行艺术想象。另外，司马迁秉笔直书，褒善贬，爱憎分明，加之他深刻的人生体验，使《史记》中灌注着他强烈的感情色彩，鲁迅称之为“无韵之《离骚》”。司马迁将个人情感渗透在字里行间，这也是《史记》迈入文学殿堂的一个标志，也是《史记》区别于其他历史著作的一个重要方面。同时《史记》“跨界”到文学领域，也有外部的诸多因素。如历代《史记》文学阐释和评论以及中国文学对《史记》的接受。另外，不同时代的文学思潮以《史记》为旗帜、文学教育以《史记》为教材以及海外学者对《史记》文学的研究等因素，也促进了《史记》进入文学领域。（摘编自张新科《〈史记〉何以“跨界”文学》）材料二：咏史诗是融文学与史学特质于一体的重要诗歌体类，其创作的素材乃立足于史事。《史记》作为历史上第一部纪传体通史，记述了上至黄帝下至汉武帝共3000多年的历史，又是史学与文学完美结合的经典之作，自然成为咏史创作取材的渊薮之一。咏史诗人的创作结合时代特征和审美趋向，选取《史记》中的人和事，通过批判或褒扬，以达到寄寓抱负和针砭时弊的艺术效果。在现存的文学史料中，最早一首咏史诗的素材即出自《史记·扁鹊仓公列传》，在咏史创作史乃至文学史上都有着极其重要的影响。班固依据此传叙写的“缇萦救父”史实，创作传体《咏史》诗，将二百字的故事，缩写为八十字的五言诗，传承了《史记》“寓论断于序事”的叙事方式和“实录”的著史精神。魏晋南北朝时期，《史记》的传播形式和流传途径更为广泛，更便于咏史诗人从《史记》中选取适合个人创作的题材。唐代诗人对《史记》的接受增加了新的审美情趣，多以夏禹、荆轲、秦始皇、夫差、项羽、汉高祖、四皓、张良、韩信、李广、司马相如等人为吟咏对象，对前代同类作品既有继承，也形成了整体性的新特点。宋代诗歌好议论、好说理，贯彻到以《史记》人物为原型的咏史诗创作中，就是翻案之风更甚于唐，且比唐人翻得更有深度。元明两代取材于《史记》的咏史创作，在某些方面也不乏特出之处。如元胡祇遹从理学的角度重新审视《史记》中的人物，如刘邦、张良、陈平、四皓等，颇具新见。元代有很多颇具绘画天赋的诗人，诗、史、画融为一体，创作出极具时代特色的具有浓厚咏史意味的作品，把《史记》用画和诗两种艺术形式表现出来，既在绘画题材发展史上有一席之地，又在咏史创作发展史上占有特殊位置。明人还将其在梦中与《史记》人物的互动写入诗歌，形成了特殊的纪梦咏史诗。清代涉及《史记》的咏史创作规模庞大，体式众多，在集前代之大成的同时，亦有所拓展创新，出现了专门吟咏《史记》的咏史之作，或为专集单行，或在别集中独自成卷。接受《史记》而创作的咏史诗，实质上是《史记》研究成果的一种特殊形式，其中包含着深厚的历史文化意蕴和文学创作经验。与此同时，诗人接受《史记》的创作成果，也成为《史记》不可或缺的组成部分，《史记》也因此被不断赋予新的内涵并使之成为一部真正意义上的经典。（摘编自赵望秦《〈史记〉与咏史诗》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．司马迁的“爱奇”不是体现在记载神话传说，而是记述了大量的“倜傥非常之人”和奇特事件，这使《史记》不同于一般的历史著作。B．除《史记》自身的因素外，还有诸多外部因素也促进《史记》“跨界”到文学领域，这也印证了历史与文学并非水火不容的事实。C．作为我国第一部纪传体通史的《史记》也是史学与文学完美结合的经典佳作，后来历代咏史创作的素材皆出于此。D．我国现存最早的咏史诗——班固的《咏史》，传承了《史记》的叙事方式和著史精神，因此在咏史创作史乃至文学史上具有重要的影响。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．材料一和材料二都围绕司马迁的《史记》展开论述，但论述的侧重点各有不同。B．材料一引用扬雄、谁周及刘勰的表述，意在论述司马迁具有独特的文学审美倾向。C．宋诗好议论和说理，其以《史记》人物为原型的咏史诗翻案比唐诗翻得更深刻。D．依据《史记》创作的咏史诗，成了真正的经典，同时也不断赋予《史记》新的内涵。3．根据材料内容，下列咏史诗句不可能取材《史记》的一项是（）A．“荆轲饮燕市，酒酣气益震。”（晋·左思）B．“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”（唐·杜甫）C．“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”（宋·王安石）D．“三闾不可作，九歌有遗编。”（明·佘翔）4．根据材料内容，简要分析下面一段文字的内在文学品质。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。——《史记·项羽本纪·鸿门宴》______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．这两则材料都是关于《史记》的学术性论文，请结合材料简要分析好的学术论文应该具备哪些特点。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成下面小题。挂账唐风皖南的太平县，民间亦称为“仙源”。仙源城鱼肚街右侧，有一家茶馆，青石台阶，朱红门窗，门额上一幢书匾：太平好茶。茶馆的大掌柜亮爷对茶设、煮茶、吃茶十分考究，太平茶，两头尖，不散不翘不卷边，两叶抱芽，白毫隐伏。清晨，茶炊青烟袅袅，亮爷特别关照跑堂的伙计文火慢煮，小红泥巴火炉把太平茶的清香味儿一点点溢出来……茶客入座，亮爷宽阔的衣袖折叠一层，袖管里的手臂露出约五寸，躬身斟茶。亮爷斟茶有些讲究，右手端起紫砂壶，左手扶着壶肚，高高扬起，长长的茶线犹如一条金丝线，茶盏里泛着油亮亮的细碎的茶花。“浅茶满酒”。冲茶，茶盏切不可太满，七分满为宜，留下三分，一是便于茶客观赏两叶抱芽的茶叶漫卷漫舒地沉浮，二是茶客亮盏时不至于烫手。偶尔，跑堂的伙计续水，过来插一嘴：“冲茶就是，何须如此劳神！”亮爷脸一沉：“有道是：‘坐，请坐，请上坐；茶，看茶，看好茶。’七分茶，三分敬。你不懂，退下。”茶客，各色人等，未免有诸多欠账之事。“欠账”一说过于鄙陋，亮爷雅称“欠账”为“挂账”。挂账一为“穷挂账”，二为“富挂账”。章先生即为“穷挂账”。茶馆百步之许，有一凸凹不平的胡同，美其名曰“珍珠巷”。珍珠巷徒有其名，居住的章先生一贫如洗。章先生本名章劼，巷子里的人之所以尊称为“先生”，是因为章先生读过私塾，又去京城读过洋学。章先生原本就职于一家报馆，据说，章先生承蒙上海《申报》之邀，撰文抨击晚清政府，态度趋向激烈，袁世凯颁布的“洪宪”年号，不知章先生是笔误还是故意的，见诸报纸端的“洪宪”是为“洪害”。自古道“千古文章千古事”，章先生预感不妙，隐居故里珍珠巷。戴着宽边金丝眼镜的章先生有句口头禅：“一饭二茶。”饭后，章先生便去太平茶馆就座，呷口茶，舒口气，书生意气，不胜感慨：“太平好茶瓢饮也，吾生何求！”章先生一腔豪气，却是囊中羞涩，饮茶过后，章先生搓着细长白皙的手指，唏嘘而笑：“说来寒齿，今日之茶，暂且挂账吧！”去下青石台阶，章先生回过头来依然朝向亮爷拱手作谢：“好茶本不该挂账，无奈，天不助自弃之人也！”忽一日，跑堂的伙计告知亮爷：“章先生另谋生路，走了！”亮爷深深“哦”了一声，有些怅然。约是过去了三年，跑堂的伙计翻看账簿，不禁说道：“还有章先生的‘挂账’呢！”老爷沉思良久，说道：“打探一下章先生的去处！”跑堂嬉笑问道：“怎么？讨还‘挂账’吗？”“不不！”亮爷取来十块银圆，“不知章先生境遇如何？十块银圆给章先生汇去吧！”“既然汇去十块银圆，茶馆何须存留章先生的‘挂账’？”言罢，跑堂的伙计欲抹去章先生的挂账，亮爷喝道：“银圆汇去，‘挂账’不能抹去！”这就奇怪了，汇款给章先生，章先生的“挂账”却存留下来，钱在二者之间有什么不同？跑堂伙计头摇得像拨浪鼓。亮爷摆摆手：“照办就是，无须饶舌！”言谈的当儿，忽听得铜锣响亮，邮差送来一封信函。信函为章先生邮寄。信函的大意是，章先生弃笔从戎，已是抗日将领吉鸿昌将军属下的一位军需处长。一日，章先生与吉将军言谈太平好茶，嗟叹道：“宁可一日无饭，不可一日无茶！”，章先生取来太平好茶与吉将军小酌怡情。吉将军把盏品茗，连连赞叹：“好茶！”尔后，凄然北望，片刻，又深情地望着那盏茶水，喃喃道：“太平，太平，好茶！”接着说道，“铁血男儿理应家国情怀，凡抗日有功者，无论长官士卒，均奖励太平好茶一斤！”吉将军言必信行必果，当即命令军需处照价付款，办妥此事……信函如此云云，亮爷大喜过望：“吾国吾家，我食我衣，太平好茶能成为‘功绩茶’，助前方抗日将士一臂之力，仰仗章先生了！”跑堂的伙计取来账簿，近身很小心地问道：“章先生如此功高，‘挂账’抹去吧？”“不不！”亮爷的目光沉得像石头，“章先生的功绩方可载入太平好茶的功德碑。不过，馈赠归馈赠，挂账归挂账，一码归一码。售出的太平好茶，须得真金白银，这是太平好茶的茶道！”（有删改）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A．小说写亮爷特别交代伙计煮茶时的火候，以及详细刻画亮爷斟茶时的动作，这都表明亮爷是一位深谙茶艺之人。B．从章先生挂账时所说的“天不助自弃之人也”可以看出，章先生穷困潦倒，也对社会失去了希望，现实让他自暴自弃。C．当跑堂伙计告诉亮爷章先生出走时，亮爷应了一声，并“有些怅然”，表明了亮爷对章先生的不舍与担心。D．吉将军饮茶后“凄然北望”，慨然允诺，寥寥数语就充分展现了一位胸怀抗日之志、激励将士报国的英雄将军形象。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．本文语言洗练，且生动传神，如在介绍茶时，惜墨如金，极为简约；而在描写茶线茶花时却又细致入微，极为形象。B．小说多处以跑堂伙计不理解亮爷的做法来反衬亮爷的人物形象，突出了亮爷做事精细认真，为人大气慷慨而又不失原则。C．小说以倒叙的形式记述了章先生隐归故里前的情况，让读者了解章先生的人物经历，同时也暗合他后来弃笔从戎。D．本文以挂账为线索展开故事情节，并融入了真实的历史人物和历史史实，不仅增强了小说的真实性，也增加了文章厚重感。8．请结合文本内容，简要分析章先生的形象。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．亮爷看过章先生的信后，感慨“太平好茶能成为‘功绩茶’……仰仗章先生了！”，根据文本内容，简要概括吉鸿昌将军选用太平好茶奖励抗日有功将士的原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：自古圣贤所以治国者，不过使百官各称其职、委任而责其成功也；其所以养民者不过轻租税薄赋敛已逋责也。介甫以为此皆腐儒之常谈，不足为，思得古人所未尝为者而为之。于是财利不以委三司而自治之，更立制置三司条例司，聚文章之士及晓财利之人，使之讲利。又置提举常平、广惠仓①使者四十余人，使行新法于四方。先散青苗钱，次欲使比户出助役钱，次又欲更搜求农田水利而行之。所遣者虽皆选择才俊，然其中亦有轻佻狂躁之人，陵轹②州县，骚扰百姓者。于是士大夫不服，农商丧业，故谤议沸腾，怨嗟盈路，迹其本原，成以此也。夫侵官，乱政也，介甫更以为治术而称施之；贷息钱，鄙事也，介甫更以为王政而力行之；徭役自古皆从民出，介甫更欲敛民钱雇市佣而使之。此三者常人皆知其不可，而介甫独以为可，非介甫之智不及常人也，直欲求非常之功而忽常人之所知耳。（节选自司马光（与王介甫书》）材料二：盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。（节选自王安石《答司马谏议书》）【注】①广：粮名，主持，兼具节物价的机构。②陵轹：欺压、欺凌。10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。其所以A养民者B不过C轻租税D薄E赋敛F已G逋责也。11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．以为，与《答司马谏议书》中“窃以为与君实游处相好之日久”的“以为”含义相同。B．更，此处意为“反而”，与《庖丁解牛》中“良庖岁更刀，割也”的“更”含义相同。C．非常，即“非同寻常”，与《鸿门宴》中“备他盗之出人与非常也”的“非常”含义不同。D．举，此处为动词，意为“施行”，与《谏逐客书》中“举地千里”的“举”含义不同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A．司马光认为王安石在治国安民方面不遵循古人的方法，而只是一心想着做古人所不曾做过的事情。B．王安石委派一些杰出的人才去各地推行新法，但司马光认为其中不乏有一些侵官扰民的狂躁之徒。C．王安石在给司马光的回信中，对司马光指责的罪名进行了有力的反驳，言辞精练而犀利。D．王安石在信中直接批评了司马光的因循守旧，表明了坚持变法而决不为流俗所动的决心。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①故谤议沸腾，怨嗟盈路，迹其本原，咸以此也。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．司马光认为王安石“侵官、生事、征利、拒谏”，王安石是从哪些方面对此进行反驳的？请根据材料二简要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面这首唐诗，完成下面小题。促织①杜甫促织甚微细，哀音何动人。草根吟不稳，床下夜相亲。久客得无泪，放妻②难及晨。悲丝与急管，感激异天真③。【注】①这首诗是杜甫于乾元二年秋天所作。②放妻：被遗弃的妇女或寡妇。③天真：指促织自然真切的鸣叫声。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联写促织声音细微哀婉，不仅触动了诗人悲戚的内心，也衬托了秋夜的寂静。B．颔联写促织在草丛中叫声不畅，就到诗人床下孤独鸣叫，只觉长夜最亲近。C．颈联运用互文的修辞手法，写出了促织让“久客”“放妻”闻声流泪，彻夜难眠。D．本诗咏物言情，促织声声，但哀情却在诗人内心，真可谓“音在促织，哀在衷肠”。16．请结合全诗，分析尾联“悲丝与急管，感激异天真”的含义及情感。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宫赋》中，用“，”两句告诫后世统治者，如果不能汲取秦覆灭的教训就会重蹈覆辙，向当朝统治者敲响了警钟。（2）苏在《六国论》中用形象的比喻表现六国子孙割地之轻率的句子是：“，。”（3）杜甫《登岳阳楼》中“，”两句，写诗人站在岳阳楼上，想到关山以北，仍然是兵荒马乱、战火纷飞；凭倚窗轩，胸怀家国，不禁泪流满面。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。近日，大型纪录片《黄河安澜》正式亮相荧屏。①____的黄河美景，底蕴深厚的黄河故事，精巧地映衬着精深思辨的宏大主题，全景式地向世人展示了一个伟大民族依黄河而生，又因治理黄河而走向伟大复兴的中国之治。黄河，是一条多彩而独特的生命之河，是中华民族的母亲河。千百年来，②____的历史中既有黄河泛滥之殇和治理黄河之思，更有中华民族对黄河哺育与抚养之情的敬仰。纪录片中一组组恢宏壮美的画面，诉说着中华文明的肇始的黄河故事，诉说着文明种子的萌生的黄河故事，也诉说黄河儿女不屈不挠的黄河故事；从屡治屡决、反复改道到善治安澜、高质量发展，用一段段鲜活生动的历史影像，阐释了人们的这些探索和感悟。《黄河安澜》不仅有“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪情，也有“关关雎鸠，在河之洲”的柔情。从三江源到黄河入海口，黄河在中国③____的土地上展现出不同姿容。黄河如同一条血脉嵌入中华民族的肌体，承载着博大精深的中华文明。要将这些宏大而深刻的内容表现出来，使整部纪录片享有合乎主题要求的思想高度和文化深度，有赖于创作者的文化功底和艺术巧思起关键作用。18．请在文中横线处填入恰当的成语。19．将文中画横线的句子变成两个句式相似的长单句，可适当增删词语，不得改变原意。20．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。阅读下面的文字，完成下面小题。“像一棵海草海草，随波飘摇，海草海草，浪花里舞蹈……”这首耳熟能详的海草歌风靡—时，但是①____？海草是海洋中唯一的沉水被子植物，有根、茎、叶的分化。海能在水中授粉，其特殊的丝状花粉结构提高了传粉效率，继而开花、结果、散播种子、萌发，完成生活史。在志留纪时期，植物最初以海生藻类存在；志留纪末期时，海草跟其他许多植物一样从水中进化到了陆地；到了白垩纪中期，海草又重新返回海洋。因此海草经历了从海洋到陆地，②____。由于全球气候变化以及人类活动的影响，③____。海草的覆盖率正在以每年1.5%的速度消失。最近有研究发现，海草光系统的放氧复合体易光失活。因此，海草的退还可能与其内在的生物脆弱性有关。我们的“海底草原”正经历着严重的磨难。海草移植和种子播种是目前海草修复最常用的方法，但效率不高。需要高效开启海草修复工作，如开发简便易行的海草床修复技术、提高海草种源提供能力等。另外，尽快突破海草遗传操作体系，运用现代生物技术培育耐高温等抗逆能力强的“超级海草”，可能是保护或修复海草床的根本办法。我们还需要增强人们的保护海草生态系统意识，使其自觉维护海草栖息地生境。同时还应拒绝倾倒垃圾、排放污水和拖底作业等人为破坏，使“海底草原”得到有效保护，最终实现人与海草和谐共处。21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．根据第四自然段的主要内容，概括高效恢复“海底草原”生态的主要措施，要求使用包含递进关系的句子，表达简洁流畅，不超过70个字。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。现代文阅读Ⅰ的《〈史记〉何以“跨界”文学》告诉我们，《史记》作为史学经典，却实现了文学领域的完美“跨界”，成为文史结合的完美典范，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。“跨界”是从一个领域到另一个看似不相干的领域的整合与融通，以实现自身的跨越式发展。当今社会，在我们的成长发展以及社会的各个方面都需要有这种“跨界”意识和举措。请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用现代文阅读Ⅰ的材料；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．B4．①选择典型事例表现人物个性，以樊哙闯帐故事情节集中展现樊哙的人物形象。②营造樊哙闯帐的紧张气氛，在矛盾冲突中表现樊哙的英勇。③运用人物的动作表现其形象，如“侧”“撞”“视”“饮”等一系列动作，表现了樊哙的忠勇。④运用细节描充实人物个性，以进帐后“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，极尽表现了樊哙的愤怒与无畏。5．①学术性：在论述《史记》相关观点的过程中，运用较多的文学研究术语及《史记》内容，具有较强的理论色彩；②科学性：在阐述观点中，从客观实际出发，依据大量事实论述观点；③逻辑性：在论述中，材料一从“内在原因”写到“外在因素”，材料二第三段以时间顺序论述，思路清晰。【解析】【点评】

（1）本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

（3）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

（4）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

（5）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“不是体现在记载神话传说，而是……”错误，原文是“不只是记载神话传说”，选项曲解文意。

C.“后来历代咏史创作的素材皆出于此”错误，原文是“自然成为咏史创作取材的渊薮之一”。

D.“因此在咏史创作史乃至文学史上具有重要的影响”错误，原文是“在现存的文学史料中，最早一首咏史诗的素材即出自《史记·扁鹊仓公列传》，在咏史创作史乃至文学史上都有着极其重要的影响。班固……创作传体《咏史》诗……传承了……著史精神”，因果关系错误。

故答案为：B。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“依据《史记》创作的咏史诗，成了真正的经典，同时也不断赋予《史记》新的内涵”错误，原文是“诗人接受《史记》的创作……《史记》也因此被不断赋予新的内涵并使之成为一部真正意义上的经典”，选项偷换概念。

故答案为：D。3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。B.写的人物是诸葛亮，是三国人物，《史记》是“记述了上至黄帝下至汉武帝共3000多年的历史”。

故答案为：B。4．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。根据“《史记》选择典型事例表现人物个性，放大了人物一生中的关键点”可知，选择典型事例表现人物个性，以樊哙闯帐故事情节集中展现樊哙的人物形象。

根据“《史记》描绘典型环境，让人物在矛盾冲突中表现自己”可知，营造樊哙闯帐的紧张气氛，在矛盾冲突中表现樊哙的英勇。

根据“用人物自己的语言和行动去表现人物的行动，用细节描写来充实人物的个性”可知，运用人物的动作，如“侧”“撞”“视”“饮”等表现了樊哙的忠勇；用如“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”等细节描写，表现樊哙的愤怒与无畏。5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。根据“‘爱奇’的审美观使《史记》不同于一般的历史著作”“‘畸人’，即‘奇人’，即司马迁所说的‘倜傥非常之人’”“如《越王勾践世家》的卧薪尝胆等，都是极有情致的奇人奇事”等，可知，在论述《史记》相关观点的过程中，运用较多的文学研究术语及《史记》内容，具有较强的理论色彩；

根据“班固依据此传叙写的‘缇萦救父’史实，创作传体《咏史》诗，将二百字的故事，缩写为八十字的五言诗，传承了《史记》‘寓论断于序事’的叙事方式和‘实录’的著史精神”“如元胡祇遹从理学的角度重新审视《史记》中的人物，如刘邦、张良、陈平、四皓等，颇具新见”可知，在阐述观点中，从客观实际出发，依据大量事实论述观点；

根据材料一“《史记》作为史学经典，能够‘跨界’到文学领域，有其内在的原因”“同时《史记》‘跨界’到文学领域，也有外部的诸多因素”，材料二第三段“魏晋南北朝时期……唐代诗人……宋代诗歌好议论、好说理……元明两代取材于《史记》的咏史创作……清代涉及《史记》的咏史创作规模庞大，体式众多”可知，在论述中，材料一从“内在原因”写到“外在因素”，材料第三段以时间顺序论述，思路清晰。【答案】6．B7．C8．①从章先生读书、在报馆工作以及喜欢饮茶可以看出，他富有才学，情趣高雅。②从章先生撰写文章抨击袁世凯可以看出，他铁骨铮铮，刚正不阿。③从章先生另谋出路，称为抗日部队一员可以看出，他心怀家国，投笔从戎。9．①“太平”意指太平盛世，表达抗日志士对太平盛世的渴望以及驱除日寇追求光明的决心；②以太平好茶奖励抗日有功将士意在激发铁血男儿的家国情怀以及国人的抗战意识和抗战决心。【解析】【点评】

（1）本题考查学生分析理解文章内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

（4）本题考查学生筛选概括文章信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“也对社会失去了希望，现实让他自暴自弃”错误，结合“囊中羞涩”等可知，此处的“天不助自弃之人”是感慨自己当下“一贫如洗”的境遇，而且从下文“章先生另谋生路”“弃笔从戎，已是抗日将领吉鸿昌将军属下的一位军需处长”可知，章先生积极投身抗日，并没有自暴自弃，也没有对社会失去希望。

故答案为：B。7．本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。C.“倒叙的形式”错误，文章记述章先生隐归故里前的情况采用的是顺叙的形式。

故答案为：C。8．本题考查学生鉴赏人物形象的能力。由“章先生读过私塾，又去京城读过洋学”“就职于一家报馆”可知，章先生识文断字，很有学识；由“饭后，章先生便去太平茶馆就座，呷口茶，舒口气，书生意气，不胜感慨：‘太平好茶瓢饮也，吾生何求’”“说来寒齿”可知，章先生喜欢饮茶，谈吐文雅，情趣高雅。

由“章先生承蒙上海《申报》之邀，撰文抨击晚清政府，态度趋向激烈，袁世凯颁布的‘洪宪’年号，不知章先生是笔误还是故意的，见诸报纸端的‘洪宪’是为‘洪害’”可以看出，章先生面对黑暗现实，刚正坚贞，铁骨铮铮。

由“章先生弃笔从戎，已是抗日将领吉鸿昌将军属下的一位军需处长”可知，章先生弃文从军，心怀家国天下。9．本题考查学生筛选概括文章信息的能力。由题干可知，考生需要结合“太平好茶”“功绩茶”以及文中有关吉鸿昌将军用太平好茶奖励抗日有功将士的相关内容分析概括原因。

结合“吉将军把盏品茗，连连赞叹：‘好茶！’尔后，凄然北望，片刻，又深情地望着那盏茶水，喃喃道：‘太平，太平，好茶’”可知，此处吉鸿昌将军口中的“太平，好茶”并非仅仅是说茶，“凄然北望”备受日寇践踏的中华大地，身为抗日志士，吉鸿昌将军内心凄然，这里的“太平”是指太平盛世，所以以此奖励抗日将士，含有对太平盛世的渴望以及驱除日寇的决心。

结合“铁血男儿理应家国情怀，凡抗日有功者，无论长官士卒，均奖励太平好茶一斤”可知，吉鸿昌将军用奖励太平好茶的方式是想要激发铁血男儿的家国情怀，让他们以更加昂扬的斗志为解放民族而奋斗；结合“亮爷大喜过望：吾国吾家，我食我衣，太平好茶能成为‘功绩茶’，助前方抗日将士一臂之力”可知，吉鸿昌将军的举动不但是对前线将士的激励，也是对国人的激励。【答案】10．BDF11．B12．D13．①所以非议纷纷，(如沸腾的开水)怨恨、嗟叹之声充满了道路，推究其根本原因，都是由于推行新法。

②读书人所争论的问题，特别在于名实(是否相符)。如果名实的关系明确了，那么天下的根本道理就清楚了。14．①助人主(受命于人主）。王安石石认为听命于人主，并交给官吏去执行，不是“侵官”。②遵先王(举先王之政)。王安石认为施行先王主张来兴利除弊，不是“生事”。③谋天下(为天下理财)。王安石认为是为天下理财，不是“征利”。④驳荒论。王安石认为是在批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，不是“拒谏”。【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【参考译文】材料一：自古以来，圣贤的治国之道，不过是使百官都能胜任所担任的职务，委派任务而责令他们取得成功；他们的养民之法，不过是减轻租税、减少赋税、免除拖欠的债务。您认为这些都是迂腐儒生的老生常谈，不值得去做，而一心想做古人所不曾做过的事情。于是，财利方面的事不再委派盐铁、户部、度支三司经管，而自行管理，又建立制置三司条例司，聚集擅长文章和精通财利的人，让他们去大讲功利。又委任常平仓、广惠仓的特派员四十多人，使他们在各地推行新法。起初是发放青苗钱，接着想使家家户户出免役钱，后来又想制订出农田水利法而加以推行。所委派的人虽然都是选拔过的才能出众之士，但其中也有侵犯州县官的职权、扰乱百姓使他们不得安宁的轻浮狂躁之徒。于是，士大夫不服气，农人、商人丧失了他们的产业，所以非议纷纷，(如沸腾的开水)怨恨、嗟叹之声充满了道路，推究其根本原因，都是由于推行新法。说到侵夺原有官吏的职权，只能把政治秩序搞乱，您反而以为是治国良法而称赞并施行；放款收利息，这是鄙陋的事情，您反而作为王道善政而尽力推行；劳役自古都由平民负担，您反而打算征收免役钱，而由官府雇人代为服役。这三项措施，普通的人都知道不适合，而您独自以为可行，并不是您的见识比不上普通的人，而是想要建立非同寻常的功业以致忽略了普通人所知道的常识。材料二：读书人所争辩的，尤其在于名气是否符合（实际），名气符合实际后，天下之间就没人会去阻拦他了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受意见，因此招致天下人的怨恨和指责。我却认为从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那本来预料到它会这样的。人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了。士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当做好事，（因而）陛下才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助陛下来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？盘庚迁都（的时候），连老百姓都抱怨啊，（并）不只是朝廷上的士大夫（加以反对）；盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划；（这是他）考虑到（迁都）合理，然后坚决行动；认为对（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。如果君实您责备我是因为（我）在位任职很久，没能帮助陛下干一番大事业，使这些老百姓得到好处，那么我承认（自己是）有罪的；如果说现在应该什么事都不去做，墨守前人的陈规旧法就是了，那就不是我敢领教的了。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：他们的养民之法，不过是减轻租税、减少赋税、免除拖欠的债务。

“其所以养民者”，“者”表停顿，后面断开；

“轻租税”“薄赋敛”句式对称，分别断开。

故答案为：BDF。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.“以为”，认为。句意：您认为这些都是迂腐儒生的老生常谈；/我私下认为与君实您交往相好的日子很久了。

B.反而；/更换。句意：您反而以为是治国良法而称赞并施行；/技术高明的厨工每年换一把刀，是因为他们用刀子去割肉。

C.非同寻常；/意外事故。句意：而是想要建立非同寻常的功业以致忽略了普通人所知道的常识；/是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。

D.施行；/攻克，攻占。句意：效法先皇的贤明政治；/攻占了上千里的土地。

故答案为：B。12．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“直接批评”错误，王安石没有直接批评司马光的因循守旧，而是说“人习于苟且非一日”，借说守旧派整体上因循守旧，委婉指出司马光因循守旧。

故答案为：D。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“谤议”，非议；“盈”，充满；“迹”，推究。

（2）“尤”，特别；“明”，明确。14．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。根据“某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏”概括即可。【答案】15．B16．①含义：那些悲凄急促的管弦乐声，不如自然真切的促织声触动人心、使人感怀。②情感：突出了促织“哀音何动人”的特点，抒发了诗人久居他乡的羁旅愁苦之情，也抒发了诗人内心的思乡之情。【解析】【点评】

（1）本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查学生理解诗句含义和评价诗歌中作者的思想情感的能力。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。15．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。B.“只觉长夜最亲近”错误，在这个不眠的秋夜里，诗人听着细腻哀婉的蟋蟀的鸣叫声，心有戚戚焉，以至把蟋蟀引为知己，促织的叫声和诗人的心情是相互接近的。

故答案为：B。16．本题考查学生理解诗句含义和评价诗歌中作者的思想情感的能力。尾联“悲丝与急管，感激异天真”意思是：想那哀切的丝乐和激昂的管乐，也不如这天真的声音如此感人。

这两句以“悲丝”“急管”同促织的啼叫相比较，而以促织叫声“天真”、不受礼俗影响作结，把促织的哀音放在任何乐器的演奏无法达到的效果之上，把“哀音何动人”写到了极点，更加烘托出诗人的思乡愁苦之情。17．【答案】（1）后人哀之而不鉴之；亦使后人而复哀后人也（2）举以予人；如弃草芥（3）戎马关山北；凭轩涕泗流【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字：鉴、予、芥、戎、涕、泗。

故答案为：（1）后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也

（2）举以予人如弃草芥

（3）戎马关山北凭轩涕泗流【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。【答案】18．气势磅礴；生生不息；一望无垠19．记录片中一组组恢宏壮美的画面，诉说着中华文明的肇始、文明种子的萌生、黄河儿女不屈不挠的黄河故事。记录片中一段段历史影像，阐释了人们从屡治屡决、反复改道到善治安澜、高质量发展的探索和感悟。20．要将这些宏大而深刻的内容表现出来，使整部纪录片具有合乎主题要求的思想高度和文化深度，有赖于创作者的文化功底和艺术巧思。【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。先通读文段，挖掘语境抓关键；先易后难，逐项排除定答案。再读文段，需把握语境表意侧重点、感情色彩、范围大小、词义轻重和搭配等信息，进而揣摩命题者的暗示点，找到解题的突破口。成语义必须与语境义一致。

（2）本题考查学生句式变换能力。第一步，提取主干，分析原文可提炼出其主干，可单独成句；第二步，理顺修饰成分，可以让它们单独成句；第三步，考察句子的逻辑关系，是否需改变句子的排列次序；第四步，结合上下文调整语句。

（3）本题考查学生辨析和修改病句的能力。主要语病是语序不当和句子成分赘余，应结合句子具体分析。常用方法是压缩主干法+语法分析法+规律标志法+造句类比法。搭配不当主要有主谓、主宾、动宾搭配不当，这里考查主谓搭配不当，动宾搭配不当；关于主语有中途易辙，暗换主语。这两种病句类型经常考查，而且容易被忽略。18．本题考查学生正确使用成语的能力。①处，语境意在形容黄河的美景，结合后文黄‘河之水天上来，奔流到海不复回’的豪情”，可知本处可填入“气势磅礴”。气势磅礴：形容气势雄伟壮大。

②处，语境意在强调中华民族历史悠久，绵延至今，故可填入“生生不息”。生生不息：孳生繁衍而不停止。

③处，语境意在形容中华大地幅员辽阔，故可填入“—望无垠”。一望无垠：辽远广阔，看不到边际。19．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。

题干要求将画线句改写成两个句式相似的长单句，作答时注意可从原画线句中的分号着手，将原句拆分为两部分，逐一转换第一部分为：“纪录片中一组组恢宏壮美的画面……不屈不挠的黄河故事”，句子主干为“画面诉说故事”，而“诉说着中华文明的肇始的黄河故事……不屈不挠的的黄河故事”，可合并为“诉说着中华文明的肇始、文明种子的萌生、黄河儿女不屈不挠的黄河故事”。综上，这一部分可改写为：“记录片中一组组恢宏壮美的画面，诉说着中华文明的肇始、文明种子的萌生、黄河儿女不屈不挠的黄河故事”。

第二部分为：“从屡治屡决……的探索和感悟”，可参照第一部分改写后的结构，将“一段段历史影像”前置作为主语，并将“探索和感悟”作为宾语中心语。这一部分可改写为：“记录片中一段段历史影像，阐释了人们从屡治屡决、反复改道到善治安澜、高质量发展的探索和感悟”。20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句“使整部纪录片享有合乎主题要求的思想高度和文化深度”中“享有……思想高度和文化深度”搭配不当，可将“享有”改为“具有”。

原句“有赖于创作者的文化功底和艺术巧思起关键作用”句式杂糅，删掉“有赖于”或起到关键作用。

故整句修改为：要将这些宏大而深刻的内容表现出来，使整部纪录片具有合乎主题要求的思想高度和文化深度，有赖于创作者的文化功底和艺术巧思。【答案】21．你们真的了解海草吗；再从陆地返回海洋的过程；海草面临全球性衰退的危机22．不仅需要增强人们的保护海草生态系统意识，还需要开发海草床修复技术、提高海草种源提供能力和突破海草遗传操作体系，培育“超级海草”。【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。答题思路根据文体特点，把握语段中心；分层次，定类型（总起句+过渡句+总结句+照应句）；筛选整合信息（注意标点、关联词语、提示性词语等），遣词造句；再读原文，查漏补缺。

（2）本题考查学生压缩语段的能力。阅读一个语段，在明白语段性质(是记叙性语段、说明性语段还是议论性语段)后，就要确定语段中心。语段中心有时放在段首一、二句(中心句)，有时放在过渡句中，有时放在段尾(叫“尾重心”)，有时则分散于语段的各个层次中。21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一句，结合句前关联词“但是”看，所填语句与前文关于海草的歌词被人熟知相反，构成疑问句，以引出下文对海草真实情况的介绍，因此可填“你们真的了解海草吗？”

第二句，结合前文“志留纪末期时，海草跟其他许多植物一样从水中进化到了陆地；到了白垩纪中期，海草又重新返回海洋”