六年级语文下册教案：习作：插上科学的翅膀飞 名师教案

插上科学的翅膀

【课前解析】

本次习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试些科幻故事。与以往

的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，也就

是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。写科幻故事，能引导学生借助相关

科学知识展开想象，既能培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，又能激发学生的想象力，

增强他们的表达力。

关注科幻故事：科幻是科学幻想的简称。科幻故事是人们根据一些科学知识，编写出来

的故事。

关注常见内容：

1、环保保护型，此类科幻故事一般以未来世界环境污染严重为背景，最终克服困难解决

地球污染问题，也可以找到新的适合人类居住的星球。此类文章新意不足，但简单易写。

2、“黑洞”型，“黑洞”是神秘的，把人吸进去后不知道会发生什么，我们写文章可以

利用黑洞的不可预知性，写写自己经历的冒险，这样的故事会非常吸引读者。

3、穿越型，穿越的方法有很多，可以到未来也可以回到过去，当我们抵达某个时间点时，

主人公会做什么呢？一定又是一篇令人脑洞大开的作品。

关注科幻文学作品：《地心游记》《海底两万里》《流浪地球》《时间机器》等

关注想象作文：

1．要大胆想象。

2．想象要合理。

3．想象的内容要具体。

4．要表达自己的真情实感。

【教学目标】

1．能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

2．能根据别人的建议修改习作。

【教学重点】

感知科幻故事的基本特点，启发学生展开科幻想象。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

【教学目标】

1．能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

2．能根据别人的建议修改习作。

【教学过程】

一、师生交流，感知科幻特点

1．教师引导：同学们，你们喜欢科幻故事吗？今天让我们走进科幻故事的世界。

出示课件1：

2．组织学生充分交流自己印象深刻的科幻故事。

(设计意图：本单元学生已经学过科幻故事，课外也可能读过科幻故事。课前教师可布置学生

回顾、搜集一些印象深刻的科幻故事。让学生借助这些故事初步感知科幻故事的特点。）

3．交流时，教师还可借助教材中提供的问题和图片素材，让学生认识到科幻故事的一些

特点。

预设1：结合教材插画中所画的“大脑直接从书上拷贝知识”这个例子，问问学生插图

中是什么情况？这种情况在现实中是存在的吗？

预设2：这是在现实中不存在的。

预设3：如果真有这种情况，你愿意尝试吗？我们再来看看其他情况。

出示课件2

学生自由交流

预设1：老师，这个画面在科幻电影里见过，令我印象深刻。

预设2：我做过这样的梦，梦里我……

预设3：这样的想象天马行空，脑洞大开，又令人信服，给人许多启发。

（教师板书：奇特）

二、创设情境，启迪想象

1．教师引导学生根据自己搜集的素材与同学的分享，梳理出一些不同的角度，然后借助

这些角度展开丰富的想象。

（1）从宇宙星球的角度：

预设1：人们乘坐宇宙飞船，移居火星生活会发生些什么？

预设2：外星人凭借高科技入侵地球，人类应该怎样回应？

预设3：宇宙大战爆发了，人类怎样参战？

（2）从穿越时间的角度：

预设1：用时光机回到过去的某一个时间点，会怎样？

预设2：用时光机穿越到未来，会发生哪些事情？

预设3：我们总是对未来充满期待，又对过去充满遗憾，如果可以穿越时间，那该多么

幸福。

（3）从超现实神奇功能的角度：

预设1：有了特异功能的人，世界会怎样？

预设2：有了一瓶神奇的心想事成药水，喝了会怎样？

预设3：我都迫不及待想看看那样的世界了。

（4）从现代前沿科技的角度：

预设1：机器人有自己的想法和智慧了，会怎样？

预设2：科学家发明了长生不老药，人类的生活会变成什么样？

预设3：人类自古以来都在寻找灵丹妙药能延年益寿，如果实现，生活将变得不可思议。

……

（设计意图：通过不同角度的想象，降低学生习作的难度，多维度地拓宽学生的想象空间。）

2．根据以上交流中自己感兴趣的角度确定自己故事中的科技元素。

三、构思角色情节

1．教师讲解：我们应该根据科学元素进行故事构思。重点聚焦情节构思。

2．教师可举例

预设：老师经常看见这样的一类作文，有的同学想象自己变成了一只鸟或其他动物，住

在一棵树上，因为猎人或环境污染导致没有了家园，最后落笔到爱护环境上。老师想说，你

都变成一只鸟了，为什么不能自由飞翔，还要面对如此不可逆转的命运呢？我们写科幻故事

一定要注意设置悬念、制造误会，生成矛盾等方法，让故事情节更加曲折、故事才能不无聊

变得有趣。

（教师板书：制造悬念生成矛盾令人信服）

3．引导学生充分发表想法，说说自己想写什么内容，预设了哪些故事情节

然后让学生互相提建议，梳理习作框架。

题目

叙述者

人物及身份（关系）

背景

科学技术

悬念、误会等

主要矛盾

主题思想

出示课件3

四、分享习作，自主修改

1．写好习作，教师组织学生进行分享交流，让学生说一说哪位同学的科幻故事奇特、奇

特在哪里？

2．引导学生交流，同学习作中写的科幻故事是不是令人信服，有没有一定的

科学知识支撑，如果有令人不信服的地方，可以怎样修改。

五、课后作业

回家继续修改习作。

六、板书设计

奇特制造悬念生成矛盾令人信服

【课后反思】

本次习作要求学生发挥天马行空的想象，并能插上科学的翅膀，也就是在想象中要能带

有一些科学的元素，写一个科幻故事。写科幻故事，能引导学生借助相