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文档简介

用心扶起的课桌，重新燃起的信心针引线，引导学生自我反思、自主解决，实现自我成长呢？在我的班里发生过这样一个故（一）迷案：倒地的课桌压抑的情绪出了一个名字：菲扬？菲扬是一名女生，平日里文静、腼腆，和同学们相处融洽，只是素来和小明不太友好，地伫立了许久，显得十分沮丧。着什么心事？小明是受害者，可是菲扬确实看出来有所委屈。肯定心中有事，要不然你也不会这样，是吗？”“是的，小明总是损我，说我的一些缺点，和我开一些过分的玩笑:比如他故意将我还师明白了，其实你并非故意破坏，这样做能让自己轻松点？”（二）释压：坦诚地面对换位的理解“老师，我想找一个没人的地方放松一下，可以吗？”总算有了些浅浅的笑意。“我们情境模拟一下，以后这种事该如何回应，好吗？假设老师是小明，我去端个凳夜自习的办公室很安静，小明眼神紧张地站在我面前。“小明，你的课桌被推翻，你觉得谁最有可能？”“为什么？”小明却不说话了。为什么要推翻你桌子吗？”小明低着头没有说话，他默认了。我等待着、看着他的反应，他在沉默，我知道他在反思……题、学着成长吧!（三）成长：自主的反思重燃的自信小明后来给我提出了三个方案,我就其中一个和他进行了完善：单独和菲扬赔礼道歉、诉老师。菲扬等来小明真诚道歉后，痛哭不止，我们陪她坐了许久。络邮箱，家长和学生都能在“云端”和我心与心的沟通交流

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