2024-2025学年河北省邯郸市武安一中高一上学期期中语文试题及答案

试题II（本题共2小题，6分）阅读下面的文字，完成23～24题。我爱这片苇荡。阳春三月，莺飞草长，水天一色，被绿意密织的苇荡就似这蓝天下铺陈的苇毯，荡舟其间，让人不识“醉”美四月天；暑气初上，洪水漫过，唯有这蒹葭挺立，在狂风暴雨中傲然独舞，笑看多少风吹浪打；秋风萧瑟，白露为霜，金黄澄亮。苇浪翻滚，苇絮飘飞，收获中的苇荡正是恋人定情好时节；冬日暖阳，侯鸟南飞，万物肃杀，独有这苇杆百折不摧，让百鸟齐飞。我爱这雪裹苇原，皑皑苍苍，静依湖边，独钓寒江雪。这苇、这雪、这鸟被自然工笔绘成让人难以忘怀的绝美画卷!“蒹葭苍苍，白露为霜”传承的是文化，寄定的是情思；“秋声无不搅离心，梦泽蒹葭楚雨深”搅动的不只是一湖离怨，更载满了湖洲人历尽流年的千古吟唱!在苇中依偎，有伤痛，有离愁，有远方，有诗歌，却不曾有过彷徨和悔意!23.下列各句中的引号，和文中“蒹葭苍苍，白露为霜”引号作用相同的一项是(3分)（）A.从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。B.地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。C.他们(指友邦人士)维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。D.我们要记住“满招损，谦受益”这条古人的教训。24.文中画波浪线的句子可以改写成：“萧瑟秋风起，正是白露为霜时，颜色金黄澄亮，又见苇浪翻滚，苇絮飘飞，收获中的苇荡正是恋人定情好时节。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?(3分)四、写作(60分)25.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）青年时期的毛泽东伫立橘子洲头，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的凌云壮志。闻一多借助与“红烛”的对话表达青春的困惑与希望、奉献精神以及对理想的坚毅追求。改革开放之初边远山村纯真而质朴的“香雪们”，强烈的向往着现代生活，追求生命的美好。“国士无双”袁隆平、“心有烈火”张秉贵和“探界者”钟扬用脚踏实地的劳动掂量“青春”的价值。青春，朝气蓬勃；青春，弥足珍贵。作为新时代的青年，你的青春价值是什么？请结合以上材料写一篇文章，体现你的感受与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。武安一中2024—2025学年第一学期10月期中考试高一语文答案1．C【解析】本题考查学生理解分析文章内容的能力。C.“照搬平移人物的生平轨迹，就会出现生硬拔高人物精神境界的问题”以偏概全，原文表述是“此类问题搞不清楚，创作就容易出现生硬拔高人物精神境界，使人物塑造扁平化，以及剧情团于‘成绩罗列’‘忘我工作’‘与病魔抗争’等程式化模块，缺乏创新之类的问题”,但“此类问题”不仅包括“照搬平移人物的生平轨迹”；“就会出现”也过于绝对。2．D【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“这是科学人物传记片的主要内容”错误，原文相关内容为“此外，电影叙事在根本上是有关‘关系’的叙事……在他们所要面对的‘关系冲突’中，最重要的是与自我的冲突”，由此不能推出“关系冲突”“是科学人物传记片的主要内容”，选项于文无据。3．B【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.可以体现“优质科学人物传记……用感人的科学家故事激励引领越来越多的观众”的观点。B.讲述的是缺乏背景知识无法看懂《奥本海默》，针对的是观众，文中无此观点。C.可以体现“优质科学人物传记……用感人的科学家故事激励引领越来越多的观众”的观点。D.可以体现“彰显科学工作者的丰硕成绩，以及他们对国家，甚至是人类文明所作出的巨大贡献”的观点。4．①了解有关杂交水稻的科学知识，并将其中深奥的理论和技术概念转化为通俗易懂的语言。②深入挖掘袁隆平院士成长过程中的各种人生亮点，彰显他的丰硕成绩，以及他对国家、人类文明所作出的巨大贡献，展现他的人性弧光。③围绕袁隆平院士的情感、动机与目标追求，将他的人生经历、研究经历等进行戏剧化的叙事建构。（任答两点4分）【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。结合“要求主创具备一定的科学知识储备、充沛的学习热情、较高的学习能力，以及相当的艺术造诣。主创需花大力气将深奥的理论和技术概念转化为通俗易懂的语言”可概括出，为袁隆平院士拍摄一部传记片需要提前了解有关杂交水稻的科学知识，并花费时间和精力将其中深奥的理论和技术概念转化为通俗易懂的语言。结合“究竟是历时性地深入挖掘科学工作者成长过程中的各种人生亮点，彰显科学工作者的丰硕成绩，以及他们对国家，甚至是人类文明所作出的巨大贡献，还是围绕他与自我、与他人、与自然世界的互动关系，展现人物的人性弧光”可概括出，为袁隆平院士拍摄一部传记片既需要深入挖掘袁隆平院士成长过程中的各种人生亮点，彰显他的丰硕成绩，又要体现他对国家、人类文明所作出的巨大贡献，展现他的人性弧光，使人物形象更丰富饱满。结合“无论是科学家抽象的理性思维，还是相关科学概念和事实，都应该服务于塑造人物、表达情感，作为情节发展的一种变量，构成叙事表达的结构性要素。让创作始终围绕人物的情感、动机与目标追求，进行戏剧化的叙事建构”可概括出，拍摄传记片要围绕袁隆平院士的情感、动机与目标追求，将他的人生经历、研究经历等进行戏剧化的叙事建构。5.B【解析】B.“因为他心中对古建禄充满了不舍，不想加快速度”理解错误，从上下文来看，主要原因是天寒地冻，环境恶劣，而他身负重伤，身体极度虚弱。6.B【解析】B.“为后文惨烈的战斗埋下伏笔”理解错误，伏笔是前文中某个片段为下文所做的提示或暗示，并在事件发展的另一阶段与之呼应的一种表现手法，本处是为后面惨烈的战斗作铺垫，不是伏笔。7．同：为革命不畏牺牲，战友情深。异：①身份不同：冯子恩是前线打仗的战士，小战士是通讯员。②个性不同：冯子恩成熟，刚毅，有丰富的作战经验；小战士纯真，稚嫩（腼腆、害羞、细心等词语给出）。【解析】同：本文中的冯子恩是抗美援朝战士，他在生命的最后关头，水葬了为了掩护他而牺牲的战友古建禄，为了给战友报仇，他忍者伤痛卧在冰冷的江面上等待狙击敌人的最佳时机，最后自沉江水；《百合花》中的小通讯员为了救助其他战友，自己扑在了敌人扔下来的手榴弹上，壮烈牺牲。可见二者的共同点是：为革命不畏牺牲；战友情深。异：①身份不同：冯子恩是抗美援朝的战士，是亲临前线打仗的战士；而《百合花》中的小战士是通讯员。②个性不同：冯子恩成熟，刚毅，有丰富的作战经验。如他看到战友牺牲之后，首先想办法掩埋战友，然后为战友报仇；他利用手榴弹炸开冰面，一方面方面把战友水葬，同时利用这爆炸声把敌人吸引过来；而后他“纹丝不动地卧在冰面上，脸贴冰面，忍受着极度的虚弱和伤痛以及冰面上浸漫过来的冰凉的江水”与敌人对峙；敌人胡乱射击，他的右肩中弹，“鲜血急速流淌下来，在冰面上聚了一滩”，他也始终一动不动，等着敌人走近，他才“缓缓地从怀中向前伸出冲锋枪”“一梭子复仇的子弹从他的枪口呼啸而出”；最后自沉江水。小战士纯真，稚嫩、腼腆、害羞、细心。比如送“我”这个女同志去包扎所时总是距离“我”很远，“我”跟他说话，他却紧张的满头大汗；后来跟新媳妇借被子，还因为慌张地抱着被子走而把肩头的布撕破了；他也有纯真、可爱、善良、细心的一面，如把野菊花插到枪筒里，听到被子是新媳妇结婚用的、觉得不好意思、要洗干净了再换回去，还有就是把两个馒头留给“我”。8.A【解析】句意：辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，作赋《九曲棹歌》。朱熹写“克忌复礼”“夙兴夜寐”，为他的两座斋室题字。朱熹死时，伪学正遭禁止，门生故旧甚至没有为他送葬的。“夙兴夜寐”作“书”的宾语，后面断开；“题其二斋室”的主语为“朱熹”，此处省略主语，前面断开。排除B。“熹殁”，主谓结构，句意完整，单独成句，前后断开。排除C。“门生故旧至无送葬者”，“至”为副词，以至，作状语，句子中间不能断开。排除D。9．C【解析】“含义相同”错误，“期一月”中的“期”是约定；“期年”意思是“满一年”，句意：满一年之后。所以两个“期”含义不同。10．C【解析】“辛弃疾却将金牌返还”错误，原文是“弃疾受而藏之”，意思是“辛弃疾接到后把它藏了起来”，并没有返还。11．①当时枢府有不赞同这事的人，屡次阻挠他，辛弃疾行动更加积极（尽力、竭尽全力），终究不能改变。（5分）②辛弃疾一向（很）擅长作词，他写的词风格悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。（3分）12．①依照福建左翼军之例另建军队，用湖南飞虎做名字。②这只军队只隶属于三牙、枢密院，专门听从帅臣节制调度。（一点1分，两点3分）参考译文：辛弃疾，字幼安，是山东历城人。绍兴三十二年，宋高宗在建康犒劳军队，召见他，授予他承务郎、天平节度掌书记。乾道六年，辛弃疾改任司农寺主簿，出任滁州知州。滁州遭战火毁坏严重，市井凋零破败，辛弃疾放宽并减轻赋税，招收逃难流散的百姓，训练民兵，商议军队屯田，并创立了奠枕楼、繁雄馆。朝廷征召辛弃疾做江东安抚司参议官，留守叶衡一向看重他，叶衡入朝任宰相，竭力推荐辛弃疾为人慷慨，有远大谋略。不久，辛弃疾担任了潭州知州兼湖南安抚使。又因为湖南控制连着两广，与溪峒蛮獠相连，草寇时常出现，不仅是风俗顽劣剽悍，也是武备空虚造成的。于是辛弃疾就上奏折说:“军事行政的弊端在于统领不一致，差遣兵士攻城掠地，一点儿也没有停息的时候。请依照福建左翼军的例子，另创建一支军队，用湖南飞虎做名字，只隶属于三牙、枢密院，专门听从帅臣节制调度，或许能让蛮夷獠民知道军威，望风惧怕降服。”皇帝下诏委任他进行规划。当时枢府有不赞同这事的，屡次阻挠他，辛弃疾行动更加积极，终究不能改变。(虽然)各种费用上万计，(但)辛弃疾善于斡旋，事情都能马上解决。议论的人用收刮的罪名奏告，朝廷就下发了御前金字牌，让他立即停止。辛弃疾接到后把它藏了起来，出去严责监办的人，限期一个月建成飞虎营栅，超过期限就要按军法治罪，飞虎营栅如期落成。军队建成，雄镇一方，是江上各部队中最好的一支。辛弃疾为人豪爽，崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，所交多是海内名士。亲弃疾曾和朱熹游历武夷山，作赋《九曲棹歌》。朱熹写“克忌复礼”“夙兴夜寐”，为他的两座斋室题字。朱熹死时，伪学正遭禁止，门生故旧甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说:“永垂不朽的，是你世世代代流传下去的名声。谁说你死了，你令人敬畏，仍然像活着一样！”辛弃疾一向擅长作词，他写的词风格悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过辛弃疾墓旁的僧房，听到有声音在堂上大呼，好像在鸣发心中的不平，从傍晚到半夜一直不停。谢枋得点着蜡烛写文章，准备天亮祭祀辛弃疾，文章写成声音才停止。德祐初年，谢枋得向朝廷请示，朝廷加赠辛弃疾为少师，谥号忠敏。13.C【解析】C.“传达出诗人思奋报国而不得的愤懑之情”说法错误，这首诗是杜甫早期的作品，写此诗时，正值开元盛世，唐王朝到处是繁荣的景象，诗人青春年少，富有理想，有积极进取之心。作者希望自己能像鹰一样去战斗，表达的是他的凌云壮志，没有愤懑之情。14．本诗风格激昂豪迈，与《登高》沉郁顿挫的风格截然不同。（2分）①情感豪迈而不伤感。作者借“鹰击凡鸟”表达自己奋发有为的热情和疾恶如仇的性格，情感表达豪迈高昂，与作者后期忧国忧民、伤己的情感不同。②意象昂扬而不萧瑟。“鹰”的凶猛英武的特性传达出的是作者早期的自信和抱负，与《登高》中选用的落木、白沙、盘旋的鸟等一系列萧瑟凄冷的意象不同。③用词生动而不沉郁。一“竦”“思”精妙地描绘了苍鹰搏击前的动作及心理，将画中鹰写得富有活力：“击”字更是写出了苍鹰搏击长空，勇于击敌的不凡，语言生动，富有生机。与《登高》中用到的“多病”“潦倒”等词表现出来的郁闷低沉是不一样的。（任答两点4分）【解析】本题考查学生分析诗歌的整体风格的能力。从情感角度：作者借鹰言志，最后两句“何当击凡鸟，毛血洒平芜”的意思是：应当让它去出击凡鸟，它一定会把凡鸟的毛血洒弃在平远的草地上。诗人直把画鹰当成真鹰来寄托自己的情感，通过描绘画中雄鹰的威猛姿态和飞动的神情，以及搏击的激情，借“鹰击凡鸟”表现作者青年时代昂扬奋发的心志和嫉恶如仇之心。所以本诗的情感是豪迈而不伤感的，与作者后期忧国忧民、伤己的情感不同。从意象选取角度：本诗选择的意象是“鹰”，描绘了画中雄鹰的威猛姿态和飞动的神情，以及搏击的激情，以“鹰”的凶猛英武的特性传达出作者早期的自信和抱负；《登高》中选用的意象是落木、白沙、盘旋的鸟等，营造出的是萧瑟凄冷意境。所以本诗的意象是昂扬的，与《登高》不同。从用词角度：本诗用词生动形象，富有生机，如“竦身思狡兔”中诗人选用“竦”“思”两个动词，写鹰耸起身子，好像是在想攫取狡猾的兔子似的，刻画出苍鹰搏击前的动作及其心理状态，如传神之笔，把画鹰一下子写活了，宛如真鹰；“何当击凡鸟”写鹰奋飞碧霄去搏击凡鸟，一个“击”字表现出苍鹰搏击长空，勇于击敌的不凡。而《登高》中“百年多病独登台”“潦倒新停浊酒杯”用“多病”“潦倒”等词表现出来郁闷低沉的格调。（1）呦呦鹿鸣，食野之苹且放白鹿青崖间，须行即骑访名山风急天高猿啸哀杜鹃啼血猿哀鸣A【解析】B.讪shànC.哺bǔD.万户侯hóu渌lùD【解析】A.仓皇B.繁霜鬓C.别有幽愁暗恨生B【解析】枉用相存:存，问候，探望C【解析】“风、雅、颂”是按音乐和内容的分类，“赋、比、兴”是按表现手法的分类。20.①不计其数、多如牛毛、数不胜数、不可胜数②异想天开、痴心妄想21.A.无限纵容自己体重的增长B.