特岗教师两学论述题

论述题简述如何养成良好的情绪。(2)培养⾼尚的⼈⽣观和正确分析问题的能⼒；(3)锻炼身体和培养幽默感；(4)培养消除不良情绪的能⼒。怎样培养学⽣的良好性格？(1)加强政治思想教育，培养学⽣良好的性格；(2)在实践中培养与锻炼学⽣的性格；(3)家⻓与教师应该给学⽣树⽴良好的榜样；(4)建⽴优良学⽣集体，形成良好班⻛与校⻛，提进学⽣良好性格的形成；(5)注意个别指导、有针对性地进⾏性格培养。简述教师课堂提问的基本要求(2)⾯向全体学⽣提问；把握好时机；(4)提问的语⾔要准确，具有启发性；(5)提问的态度要温和⽬然；(6)及时进⾏评价和总结。联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义。答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和⾏为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师⾃身的发展与提⾼起保证和推动作⽤，使教师保持良好的从业⼼态；(2)教师的道德⾏为对学⽣是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的⼩学⽣来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学⽣中的威信。简述教学过程的结构。(1)激发学习动机；(2)领会知识；(3)巩固知识；(4)运⽤知识；(5)检查知识。简述教师在教育研究中的地位和作⽤。(1)推动教育改⾰与发展；(2)提⾼教育教学质量；(3)提升教师⾃身素质简述思维的类型。(1)根据思维发展⽔平的不同，可以分为直觉动作思维、具体形象思维维和直觉思维；(3)根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维；(4)根据思维的创造程度，可分为常规思维和创造思维。简述社会对教师的⻆⾊期待。(1)学习的引导者和促进者；(2)⾏为规范的示范者；(3)班集体的管理者；(4)学⽣⼼理健康的维护者；(5)学⽣成⻓的合作者；(6)教学的研究者。1.知觉有哪些基本特性？知觉的基本特性有：(1)选择性(2)整体性(3)理解性(4)恒常性2.教师如何备好课？教师备好课应做好的三⽅⾯⼯作是：⽣。包括了解学⽣原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思和作出准确的预⻅。(3)设计教法。在钻研教材和了解学⽣的基础上，考虑如何把教材传授给学⽣，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题。说明教育与⽣产⼒的关系。(1)⽣产⼒对教育的制约作⽤(⽣产⼒的发展制约着教育⽬的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结。(2)教育对⽣产⼒的促进作⽤(教育是劳动⼒再⽣产的必要⼿段、是科学知识和技术再⽣产的⼿段、是⽣产新的科学知识和技术的⼿段)。⼀个合格的⼈⺠教师应具有哪些知识素养？(1)⽐较系统的⻢列主义理论修养。(2)精深的专业知识。(3)⼴博的⽂化基础知识。(4)必备的教育科学知识。5.⼈的思维分哪些种类？1)根据凭借物或形态不同可分动作(或⾏动)思维、形象思维、抽象逻辑思维；(2)根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维；(3)根据思维过程指向性与答题⽬标不同分集中(求同)思维与发散(求异)思维。维⼆⼗世纪后期教育改⾰和发展的特点有哪些？(2)教育的全⺠化；(3)教育的⺠主化；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化；(6)教育全球化；(7)教育信息化；(8)教育具有科学性。试述科学技术对教育的影响。(1)科学技术对教育的影响，⾸先表现为对教育的动⼒作⽤。①科学技术能够改变教育者的观念；②科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；③科学技术能够影响教育的内容、⽅法；④科学技术影响教育技术。(2)教育对科学技术发展的作⽤。①教育能完成科学知识再⽣产；②教育推进科学的体制化；③教育具有科学研究的功能；④教育促进科研技术成果的开发利⽤。试述个体身⼼发展的规律。(1)个体身⼼发展的顺序性；(2)个体身⼼发展的阶段性；(3)个体身⼼发展的不平衡性；(4)个体身⼼发展的互补性；(5)个体身⼼发展的个别差异性。⼀名优秀教师需要具备哪些⽅⾯的职业素养？(1)教师的职业道德素养；(2)教师的知识素养；(3)教师的能⼒素养；4)职业⼼理健康。7.试述教师专业发展的途径。(2)⼊职培训；(3)在职培训；(4)⾃我教育。如何实现教师专业化？⼀⽅⾯，国家和政府应对教师专业化形成系统的保障。(2)制定法律法规；(3)提供经济保障。另⼀⽅⾯，教师个⼈需要为实现专业化应做出主观努⼒。(2)恒于研究；(3)勤于反思；(4)勇于实践。试述现代学⽣观。(1)学⽣是发展中的⼈，要⽤发展的观点认识学⽣①学⽣的身⼼发展是有规律的；②学⽣具有巨⼤的发展潜能；③学⽣是处于发展过程中的⼈；④学⽣的发展是全⾯的发展。(2)学⽣是独特的⼈①学⽣是完整的⼈；②每个学⽣都有⾃身的独特性；③学⽣与成⼈之间存在着巨⼤的差异。(3)学⽣是具有独⽴意义的⼈①每个学⽣都是独⽴于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；②学⽣是学习的主体；③学⽣是责权主体。试述良好师⽣关系建⽴的途径与⽅法。第⼀，⾸先教师⽅⾯应该做到：(2)树⽴正确的学⽣观；(4)提⾼教师⾃身的素质；(5)发扬教育⺠主；；(7)正确处理师⽣⽭盾；(8)提⾼法制意识，保护学⽣的合法权利。(2)正确认识⽼师。最后，其他影响师⽣关系的因素有：(1)加强校园⽂化建设，确保校园⽂化的相对独⽴性、完整性和纯洁性；(2)加强学⻛教育，促进良好学⻛养成，使学⽣在⼀个良好的学⻛氛围下健康地学习，这对于良好师⽣关系的形成也具有⼀定的作⽤和价值。试述我国新型师⽣关系的特点。(2)⺠主平等；(3)教学相⻓；(4)⼼理相容。论述教学的基本任务。(1)引导学⽣掌握系统的现代科学⽂化基础知识，形成基本技能、技巧；(2)引导学⽣养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性⼼理品质；(3)发展学⽣智能，特别是培养学⽣的创新精神和实践能⼒；(4)发展学⽣体能，提⾼学⽣的身⼼健康⽔平；(5)培养学⽣⾼尚的审美情趣和能⼒。论述教学过程的基本规律(基本特点)。(1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)；(2)教师主导作⽤与学⽣主体作⽤相统⼀(双边性规律)；(3)掌握知识和发展智⼒相统⼀(发展性规律)；(4)传授知识与思想品德教育相统⼀(教育性规律)。试述我国常⽤的教学⽅法试述我国常⽤的教学⽅法。(1)以语⾔传递为主的教学⽅法四种。(2)以直观感知为主的教学⽅法要有演示法和参观法两种。(3)以实际训练为主的教学⽅法以实际训练为主的教学⽅法主要有练习法、实验法、实习作业法、实践活动法四种。(4)以引导探究为主的⽅法以引导探究为主的⽅法，是指教师组织和引导学⽣通过独⽴的探究和研究活动⽽获得知识的⽅法，主要是发现法。(5)以情感陶冶(体验)为主的教学⽅法以情感陶冶为主的教学⽅法是指教师根据⼀定的教学要求，有计划地使学⽣处于⼀种类似真实的活动情境之中，利⽤其中的教育因素综合地对学⽣施加影响的⼀种教学⽅法。试述班级授课制的优缺点。1)班级授课制的优点①有利于经济有效地⼤⾯积培养⼈才；②有利于发挥教师的主导作⽤；③有利于发挥学⽣集体的作⽤；⑤有利于进⾏教学管理和教学检查。(2)班级授课制的不⾜①过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学⽣创新意识和实践能⼒的锻炼提⾼；②难以满⾜学⽣个性化的学习需要，班级授课制中，⽆论⽤什么教学⽅法，都只能适应部分学⽣；③在班级授课制中，课堂成为学⽣⽣活的基本空间，课堂教学成为学⽣最主要的⽣活⽅式，学⽣的交往受到限制；⽣的志趣、特⻓和满⾜个性化的学习需要。试述上好课的基本要求。(2)教学内容准确；(3)教学结构合理；(4)教学⽅法适当；(5)讲究教学艺术；(6)板书有序；(7)充分发挥学⽣的主体性。试述德育过程的基本规律试述德育过程的基本规律。(2)德育过程是⼀个促进学⽣思想内部⽭盾⽃争的发展过程；(3)德育过程是组织学⽣的活动和交往，统⼀多⽅⾯教育影响的过程；(4)德育过程是⼀个⻓期的、反复的、逐步提⾼的过程。试述我国当前中⼩学德育中存在的问题及改⾰趋势。(1)当前我国中⼩学德育存在的问题：①中⼩学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实；②德育⽬标脱离实际且杂乱⽆序；③德育内容与学⽣的思想实际、⽣活实际和发展需要脱节；④知与⾏分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育和道德⾏为的养成；⑤形式主义和简单化盛⾏，缺乏吸引⼒和感染⼒。(2)我国中⼩学德育改⾰的主要趋势：①落实德育⼯作在素质教育中的⾸要位置；②确⽴符合中⼩学⽣思想品德发展实际的德育⽬标；，改进德育内④积极改进中⼩学思想品德的教育⽅法和形式；⑤坚持知和⾏统⼀，积极探索实践教学和学⽣参加社会实践、社区服务的有效机制，建⽴科学的学⽣思想道德⾏为综合考评制度；⑥因地制宜开展德育活动。试述班集体的形成与培养。(1)确定班集体的发展⽬标；(2)建⽴得⼒的班集体核⼼；(3)建⽴班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班⻛。2727.试述新课程理念引领下的教师教学⾏为发⽣的变化。强调帮助、引导；(3)在对待⾃我上，新课程强调反思；(4)在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。28.试述新课程改⾰中新的教学观。(1)教学是课程创⽣与开发的过程；往、积极互动、共同发展的过程；(3)教学重过程甚于重结论；(4)教学更为关注⼈⽽不只是学科。实施综合实践活动应遵循哪些原则？(1)正确处理学⽣的⾃主选择、主动实践与教师的有效指导的关(2)恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的⽣成性⽬标、⽣成性主题的关系；(3)课时集中使⽤与分散使⽤相结合；(4)整合校内课程与校外课程；(5)以融合的⽅式设计和实施四⼤指定领域；(6)把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。试述教师职业道德的特点。(1)教师职业道德适⽤的针对性；(2)教师职业道德要求的双重性；(3)教师职业道德内容的全⾯性；(4)教师职业道德功能的多样性；(5)教师职业道德⾏为的典范性；(6)教师职业道德影响的⼴泛性。试述教师职业道德修养的内容。(1)树⽴远⼤的职业道德理想；(2)掌握正确的职业道德知识；(3)陶冶真诚的职业道德情感；(4)磨炼坚强的职业道德意志；(5)确⽴坚定的职业道德信念；(6)养成良好的职业道德⾏为习惯。教师职业道德规范的主教师职业道德规范的主要内容有哪些？(1)爱国守法——教师职业的基本要求；(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求；(3)关爱学⽣——师德的灵魂；(4)教书育⼈——教师的天职；(5)为⼈师表——教师职业的内在要求；(6)终身学习——教师专业发展的不竭动⼒。新课程提出的三维是什么？三维⽬标之间的关系是怎样的？(2)知识与技能是基础性⽬标，重在智能的提升；情感态度与价值观是终极性⽬标，重在⼈格的塑造；过程与⽅法是关键性⽬标，是知识与技能和情感态度与价值观⽬标达成的途径。可以说，知识与技能是物质载体，情感态度与价值观是动⼒，过程与⽅法是策略，三者是相互渗透、密不可分的有机体。(1)认知过程、情绪情感过程和意志过程是⼀个统⼀的整体，它们(2)认知过程是产⽣情绪情感的基础，情绪情感过程也反作⽤于认知过程；(3)认知过程是意志活动的前提，意志也可以影响⼈的认知过程；(4)⼈的情绪情感对意志⾏动有⼀定的影响，意志可以调节⼈的情绪情感。42.试述注意规律在教学中的运⽤。(1)运⽤⽆意注意的规律组织教学。⾸先要消除那些容易分散学⽣注意教学内容的⽆意注意因素，如保持教室的安静；其次则应充分利⽤容易引起学⽣对教学内容产⽣⽆意注意的因素，如尝试多样化的教学⽅式；再次要考虑学⽣本身状态，如不易过度疲劳，讲课内容符合(2)运⽤有意注意的规律组织教学。⼀⽅⾯要经常进⾏学习⽬的教如课堂提问。同时要培养学⽣坚强的意志品质和间接兴趣。(3)运⽤两种注意相互转换的规律组织教学。如上课之初教师通过组织教学活动把学⽣的注意转移到本节课上来，形成有意注意；讲授新的内容时，设法让学⽣对教学内容产⽣⽆意注意；讲授重点难点时，热情，形成有意注意，等等。在学校教育教学中，如何培养学⽣的观察⼒？ (1)引导学⽣明确观察的⽬的与任务，是良好观察的重要条件； (2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体⽅法，是引导学⽣完成观察的重要条件； (3)在实际观察中应加强对学⽣的个别指导，有针对性的培养学⽣的良好观察习惯； (4)引导学⽣学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写 (5)引导学⽣开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提⾼学⽣的观察能⼒、培养良好的观察品质。此外，教师还应努⼒培养学⽣的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独⽴性等。培养学⽣的观察⼒还应教会他们养成⾃觉观察的习惯。试述提⾼记忆效果的⽅法。；(2)理解学习材料的意义；(3)对材料进⾏精细的加⼯，促进对知识的理解；(4)运⽤组块化学习策略，合理组织学习材料；(5)运⽤多重信息编码⽅式，提⾼信息加⼯处理的质量；联系教学实际，论述如何培养学⽣的创造性想象。创造性想象是学⽣⽬前和将来从事创造活动的⼼理条件。教师通过课堂教学培养学⽣的创造想象，需要做到五个⽅⾯。(1)丰富学⽣的表象储备。教师在教育教学活动中要创造条件，采取多种⼿段和运⽤不同措施来丰富学⽣的表象储备，改进表象的质(2)引导学⽣积极思考，有利于打开想象⼒的⼤⻔。(3)扩⼤学⽣的知识经验。想象并不是凭空产⽣，它是⼈脑对客观现实的主观反映，除了需要有丰富的表象储备为基础外，还需要⼤量的知识经验。刻以及⽂艺演出等活动，都是培养和提⾼学⽣想象⼒的有效途径。(5)引导学⽣进⾏积极的幻想。积极的幻想对学⽣的想象活动具有联系实际，论述教师如何帮助学⽣掌握概念。教学是引导学⽣获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学⽣掌握概念时应注意以下⼏⽅⾯：(1)以感性材料作为概念掌握的基础；(2)合理利⽤过去的知识经验；(3)充分利⽤“变式”；(4)正确运⽤语⾔表达；(5)形成正确的概念体系，并运⽤于实践中。思维品质的特性是什么？在教学中如何培养学⽣良好的思维品质？思维品质特性是：(1)思维具有⼴阔性与深刻性；(2)思维具有独⽴性与批判性；(3)思维具有灵活性与敏捷性。教师在教育教学过程中培养学⽣良好的思维品质可以从以下⼏个⽅⾯着⼿：(1)加强科学思维⽅法的训练；(2)运⽤启发式⽅法调动学⽣思维的积极性、主动性；(3)加强⾔语交流训练；(4)发挥定势的积极作⽤；(5)培养学⽣解决实际问题的思维品质。试述影响遗忘进程的因素以及防⽌遗忘的⽅法。影响遗忘的因素有：(1)学习材料的性质；(2)识记材料的数量和学习程度的⼤⼩；(3)识记任务的⻓久性与重要性；(4)识记⽅法；(5)时间因素；(6)情绪和动机。防⽌遗忘的⽅法：(1)及时复习；(2)合理分配复习时间；(3)分散复习与集中复习相结合；(4)复习⽅法多样化；(5)运⽤多种感官参与复习；(6)尝试回忆与反复识记相结合；(7)掌握复习的量。结合实际，谈⼀谈教师怎样才能善于识别学⽣的情绪状况并教会学⽣调节和控制情绪。(1)教师只有明确了良好情绪的标准，才能正确识别和把握学⽣的情绪状况。良好的情绪有以下⼏条标准：①有良好情绪的学⽣能正确反映⼀定环境的影响，善于准确表达⾃⼰的感受；②有良好情绪的学⽣能对引起情绪的刺激做出适当强度的反符合学⽣的年龄特点。(2)教会学⽣调节和控制⾃⼰的情绪需要做到以下⼏①教会学⽣形成适宜的情绪状态；②丰富学⽣的情绪体验；③培养学⽣能够正确看待问题；④教会学⽣情绪调节的⽅法；⑤通过实际锻炼提⾼学⽣情绪调节能⼒。结合⾃⼰的教育教学经验，谈谈如何培养学⽣良好的性格。(2)及时强化学⽣的积极⾏为；(3)充分利⽤榜样⼈物的示范作⽤；(4)利⽤集体的教育⼒量；(5)依据性格倾向因材施教；(6)提⾼学⽣的⾃我教育能⼒。如何培养学⽣的学习兴趣？(1)要根据学⽣的年龄特征来提⾼学⽣的学习兴趣。不同年龄阶段的学⽣在学习兴趣的形成和表现上有很⼤的差异。根据学⽣的年龄特点应当采⽤不同的教学⽅法，提⾼学⽣的学习兴趣。此外，教师还应对严重偏爱某⼀学科的学⽣给予正确引导，⼀⽅⾯使其在对某⼀⻔学科感兴趣的基础上培养起对其他学科的兴趣；另⼀⽅⾯还应以此为中⼼兴趣，指导学⽣在该领域涉猎更⼴泛的知识，从⽽培养学⽣以此为(2)要根据学⽣的知识基础培养学⽣的学习兴趣。⼏乎每个班级都有好学⽣和差学⽣。教师培养学⽣的学习兴趣时，必须区别对待，因材施教。论述中⼩学⽣⼼理发展的阶段特征。也是⽣⻓发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。学习开始成为⼉童的主导活动，思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为⽀柱。⼉童的⾃我意识增强，对⾃我有了⼀定评价。(2)少年期。少年期⼤致相当于初中阶段，是个体从童年期向⻘年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。这⼀时期也被称为⼼理断乳期。抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在⼀定程度上仍要以具体形象为⽀柱。思维仍带有不少⽚⾯性和主观性。他们也开始关⼼⾃⼰和别⼈的内⼼世界，同龄⼈间的交往和认同⼤⼤增强，社会⾼级情感迅速发展。(3)⻘年初期。⻘年初期相当于⾼中时期，是个体在⽣理上、⼼理上和社会性上向成⼈接近的时期。这⼀时期，智⼒接近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与⼈⽣观相我同⼀性建⽴，处理不好这时期的⽭盾容易出现⾃我同⼀性混乱。联系教学实际，论述如何培养学⽣的学习动机。(1)了解和满⾜学⽣的需要，促进学习动机的产⽣；(2)重视⽴志教育，对学⽣进⾏成就动机训练；(3)帮助学⽣树⽴正确的⾃我概念，获得⾃我效能感；(4)培养学⽣努⼒导致成功的归因观。教师通过哪些途径培养学⽣的创造性？(1)创设有利于创造性产⽣的环境。①创设宽松的⼼理环境。教师应给学⽣创造⼀个能容忍、⽀持标新⽴异者或偏离常规思维者的环境，让学⽣感到“⼼理安全”和“⼼理⾃由”。②留给学⽣充分的选择余。(2)注重创造性个性的塑造。①保护好奇⼼；②解除学⽣对答错问题的恐惧⼼理；③⿎励独⽴性和创新精神；④重视⾮逻辑思维能⼒。授创造性思维策略。常⽤的⽅法有：①直觉思维训练；②头脑⻛暴法；③发散思维训练；④推测与假设训练；⑤⾃我设计训练。试述我国新型师⽣关系的特点。(2)⺠主平等；(3)教学相⻓；试述如何创设问题情境。(1)教师要熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；(2)充分了解学⽣已有的认知结构状态，使新的学习内容与学⽣已有⽔平构成⼀个适当的跨度，这样才能创设问题的情境；(3)问题情境创设的⽅式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。结合实际教学，谈谈如何有效地进⾏知识概括。(1)配合运⽤正例和反例。正例⼜称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例⼜称否定例证，是指不包含或只包含了⼀⼩部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。(2)正确运⽤变式。所谓变式，就是⽤不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的⾮本质特征，以便突出本质特征。(3)科学地进⾏⽐较。通过同类⽐较，便于区分对象的⼀般与特殊、本质与⾮本质，从⽽找出⼀类事物所共有的本质特征。通过异类⽐较，有利于确切了解彼此间的联系与区别，防⽌知识间的混淆与割裂，有助于知识的系统化。(4)启发学⽣进⾏⾃觉概括。教师启发学⽣进⾏⾃觉概括的最常⽤⽅法是⿎励学⽣主动参与问题的讨论。试述良好师⽣关系建⽴的途径与⽅法。第⼀，⾸先教师⽅⾯应该做到：(2)树⽴正确的学⽣观；(4)提⾼教师⾃身的素质；(5)发扬教育⺠主；；(7)正确处理师⽣⽭盾；(8)提⾼法制意识，保护学⽣的合法权利。(2)正确认识⽼师。最后，其他影响师⽣关系的因素有：(1)加强校园⽂化建设，确保校园⽂化的相对独⽴性、完整性和纯洁性；(2)加强学⻛教育，促进良好学⻛养成，使学⽣在⼀个良好的学⻛氛围下健康地学习，这对于良好师⽣关系的形成也具有⼀定的作⽤和价值。优点：(1)重视学⽣学习活动的⼼理准备，在课程设计与安排上满⾜了⼉童的兴趣，有很⼤的灵活性，调动了学⽣学习的主动性和积极；(2)强调实践活动，重视学⽣通过亲⾃体验获得直接经验，主动去探索，有利于培养学⽣解决实际问题的能⼒；(3)强调围绕现实社会⽣活各个领域精⼼设计和组织课程，有利于学⽣获得对世界的完整认识。局限性：过分夸⼤⼉童个⼈经验的重要性，存在很⼤的⽚⾯性，忽视了知识本身的内在逻辑联系与顺序，从⽽使课程设置有很⼤的偶然性和随机性，因此不能保证课程教学的连续性和系统性，只能使学⽣获得⼀些零碎⽚段的知识，不能掌握系统的⽂化知识，降低了学⽣的知识⽔平，教育质量很难保证。因此，表⾯上看它旨在发挥学⽣的，但实质上却限制了学⽣主体性的发展，另外，以⼉童为中⼼，容易轻视教育的社会任务。论述教学过程的基本规律(基本特点)。(1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)；(2)教师主导作⽤与学⽣主体作⽤相统⼀(双边性规律)；(3)掌握知识和发展智⼒相统⼀(发展性规律)；(4)传授知识与思想品德教育相统⼀(教育性规律)。试述我国常⽤的教学⽅法。(1)以语⾔传递为主的教学⽅法四种。(2)以直观感知为主的教学⽅法要有演示法和参观法两种。(3)以实际训练为主的教学⽅法以实际训练为主的教学⽅法主要有练习法、实验法、实习作业法、实践活动法四种。(4)以引导探究为主的⽅法以引导探究为主的⽅法，是指教师组织和引导学⽣通过独⽴的探究和研究活动⽽获得知识的⽅法，主要是发现法。(5)以情感陶冶(体验)为主的教学⽅法以情感陶冶为主的教学⽅法是指教师根据⼀定的教学要求，有计划地使学⽣处于⼀种类似真实的活动情境之中，利⽤其中的教育因素综合地对学⽣施加影响的⼀种教学⽅法。试述德育过程的基本规律。(2)德育过程是⼀个促进学⽣思想内部⽭盾⽃争的发展过程；(3)德育过程是组织学⽣的活动和交往，统⼀多⽅⾯教育影响的过程；(4)德育过程是⼀个⻓期的、反复的、逐步提⾼的过程。如何培养学⽣的学习兴趣？(1)要根据学⽣的年龄特征来提⾼学⽣的学习兴趣。不同年龄阶段的学⽣在学习兴趣的形成和表现上有很⼤的差异。根据学⽣的年龄特点应当采⽤不同的教学⽅法，提⾼学⽣的学习兴趣。此外，教师还应对严重偏爱某⼀学科的学⽣给予正确引导，⼀⽅⾯使其在对某⼀⻔学科感兴趣的基础上培养起对其他学科的兴趣；另⼀⽅⾯还应以此为中⼼兴趣，指导学⽣在该领域涉猎更⼴泛的知识，从⽽培养学⽣以此为(2)要根据学⽣的知识基础培养学⽣的学习兴趣。⼏乎每个班级都有好学⽣和差学⽣。教师培养学⽣的学习兴趣时，必须区别对待，因材施教。试述班集体的形成与培养。(1)确定班集体的发展⽬标；(2)建⽴得⼒的班集体核⼼；(3)建⽴班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班⻛。试述注意规律在教学中的运⽤。(1)运⽤⽆意注意的规律组织教学。⾸先要消除那些容易分散学⽣注意教学内容的⽆意注意因素，如保持教室的安静；其次则应充分利⽤容易引起学⽣对教学内容产⽣⽆意注意的因素，如尝试多样化的教学⽅式；再次要考虑学⽣本身状态，如不易过度疲劳，讲课内容符合⼀⽅⾯要合理组织教学活动，如课堂提问。同时要培养学⽣坚强的意志品质和间接兴趣。(3)运⽤两种注意相互转换的规律组织教学。如上课之初教师通过组织教学活动把学⽣的注意转移到本节课上来，形成有意注意；讲授新的内容时，设法让学⽣对教学内容产⽣⽆意注意；讲授重点难点时，热情，形成有意注意，等等。在学校教育教学中，如何培养学⽣的观察⼒？ (1)引导学⽣明确观察的⽬的与任务，是良好观察的重要条件； (2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体⽅法，是引导学⽣完成观察的重要条件； (3)在实际观察中应加强对学⽣的个别指导，有针对性的培养学⽣的良好观察习惯； (4)引导学⽣学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写 (5)引导学⽣开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提⾼学⽣的观察能⼒、培养良好的观察品质。此外，教师还应努⼒培养学⽣的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独⽴性等。培养学⽣的观察⼒还应教会他们养成⾃觉观察的习惯。试述提⾼记忆效果的⽅法。；(2)理解学习材料的意义；(3)对材料进⾏精细的加⼯，促进对知识的理解；(4)运⽤组块化学习策略，合理组织学习材料；(5)运⽤多重信息编码⽅式，提⾼信息加⼯处理的质量；联系教学实际，论述如何培养学⽣的创造性想象。创造性想象是学⽣⽬前和将来从事创造活动的⼼理条件。教师通过课堂教学培养学⽣的创造想象，需要做到五个⽅⾯。(1)丰富学⽣的表象储备。教师在教育教学活动中要创造条件，采取多种⼿段和运⽤不同措施来丰富学⽣的表象储备，改进表象的质(2)引导学⽣积极思考，有利于打开想象⼒的⼤⻔。(3)扩⼤学⽣的知识经验。想象并不是凭空产⽣，它是⼈脑对客观现实的主观反映，除了需要有丰富的表象储备为基础外，还需要⼤量的知识经验。刻以及⽂艺演出等活动，都是培养和提⾼学⽣想象⼒的有效途径。(5)引导学⽣进⾏积极的幻想。积极的幻想对学⽣的想象活动具有联系实际，论述教师如何帮助学⽣掌握概念。教学是引导学⽣获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学⽣掌握概念时应注意以下⼏⽅⾯：(1)以感性材料作为概念掌握的基础；(2)合理利⽤过去的知识经验；(3)充分利⽤“变式”；(4)正确运⽤语⾔表达；(5)形成正确的概念体系，并运⽤于实践中。思维品质的特性是什么？在教