《登快阁》教学设计统编版高二语文选择性必修下册

教学内容登快阁授课人教材分析（1）本节课的主要教学内容是黄庭坚的《登快阁》。（2）本节课主要介绍了诗歌中的意象与意境分析、艺术手法的鉴赏，以及通过对黄庭坚生平的了解加深对诗歌内涵的理解。（3）通过学习本节课，学生能够分析诗歌中的重要意象和意境，理解诗人的情感和诗歌的艺术手法，同时感受黄庭坚独特的人生观和价值观，提升自身的审美鉴赏能力。教学目标回顾（1）语言建构与运用：通过诵读和文白对译，理解《登快阁》的诗词内容，提升诗歌阅读能力。（2）思维发展与提升：分析诗歌中的意象与意境，把握诗人情感，探究艺术手法的运用。（3）审美鉴赏与创造：通过反复吟咏，体会诗人娟介自持的生命气质，感受诗歌的审美意境。（4）文化传承与理解：背诵并理解《登快阁》，感受诗人坦荡的胸襟，体会其知音难觅、希冀归隐的情感，传承中华诗词文化。教学重难点（1）从意象与意境入手，引导学生深入理解诗歌的情感内涵，并分析其艺术手法，培养学生的审美鉴赏能力。（2）通过品读语言，特别是诗歌中的用典和炼字技巧，帮助学生体会诗人独特的情感表达方式，提升语言建构与运用能力。（3）结合诗歌内容，探讨诗人对官场生活的厌倦和对归隐生活的向往，引导学生思考人生价值与选择，培养文化传承与理解的核心素养。教学资源（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示黄庭坚的生平介绍、《登快阁》的背景资料以及相关的诗词鉴赏视频，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。（2）准备《登快阁》的朗诵音频文件，让学生能够在课堂上跟随名家的朗诵节奏，感受诗词的韵律和情感。（3）制作《登快阁》的文白对照PPT，以便在课堂上逐句讲解，帮助学生理解诗词的具体内容和深层含义。教学过程一、导入新课我国南方楼台亭阁众多，但能在全国范围内闻名的却屈指可数。快阁作为其中之一，以其独特的建筑风格、悠久的历史和丰富的文化遗产而被载入《中国名胜词典》。这节课我们将随着黄庭坚的文字，体验登临快阁的感受。（创设情境，使学生在诗意浓郁的氛围中进入本课的学习）二、讲授新课1.文化常识作者介绍：黄庭坚（1045—1105），字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，黔安居士，八桂老人。他是北宋时期著名的诗人和书法家。出生于修水县的一个书香门第。他的父亲黄庶是庆历二年的进士，尽管仕途不顺但仍致力于文学创作，著有《伐檀集》。外祖父李常也是诗人，并且热爱藏书，黄庭坚在这样一个充满文化气息的家庭中成长。黄庭坚自幼聪慧过人，五岁便能背诵五经，七岁时写下的《牧童诗》让舅父李常赞叹不已。英宗治平三年（1066年），他在省试中凭借一首《野无遗贤》赢得了第一名。次年又在汴京参加礼部考试，成为三甲进士，正式步入官场。元丰三年（1080年），黄庭坚调任吉州太和县知县，期间他深入民间了解百姓疾苦，并如实向上级汇报，减轻了当地农民的负担。在苏轼的影响下，黄庭坚与张耒、秦观、晁补之并称为“苏门四学士”。两人后来齐名，世称“苏黄”。黄庭坚的诗歌以标榜杜甫为主，强调通过读书查据来创新，主张“无一字无来处”和“脱胎换骨，点铁成金”。他还擅长书法，初师从周越，后借鉴颜真卿和怀素，受杨凝式影响较大。他的书法风格独特，侧险取势，纵横奇倔，自成一家，被誉为“宋四家”之一。解题：快阁位于江西泰和，是黄庭坚《登快阁》中的一个重要景点。2.听名家朗诵，初步感知教师播放知名朗诵家的录音版本，并引导学生跟随朗读，仔细体会诗歌中的音韵与节奏。（指导学生听录音并跟读，初步感受诗歌的句读与情感）3.解读原文与译文原文：痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。译文：（教师逐句讲解诗句含义）“痴儿了却公家事”：我并非大器，只会敷衍官事，忙碌了一天，趁着傍晚雨后初晴，登上快阁放松心情。“落木千山天远大，澄江一道月分明”：举目远望，初冬时节万木萧条，天地更为开阔。在明月下，清澈的江水如练般流去。“朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横”：友人远离，已无弹琴吹箫的雅兴，唯有见到美酒，眼中才会有喜悦之色。“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”：思考人生羁绊、为官艰难，还不如找一艘船，边吹笛子边漂流回家，在那里与白鸥相伴，逍遥自在。注解：“痴儿了却公家事”：意为自己并非大才，只是应付公务。“痴儿”是自嘲之语。“落木”：落叶。“澄江”：清澈的赣江。“青眼”：表示对人的喜爱或重视，借指正眼看人。“聊”：姑且。“弄”：演奏。“与白鸥盟”：表达一种无利禄之心的愿望，象征归隐生活。4.鉴赏文本首联：“痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。”诗人自称“痴儿”，借其语自嘲，表达了对世俗事务的厌倦。“倚晚晴”展示了诗人游兴盎然，流连忘返，体现了他对自然美景的深切热爱。（教师引导学生分析句子，总结主题）颔联：“落木千山天远大，澄江一道月分明。”描写了哪些景物？（学生回答：落木、天空、江水、月亮）这些景物具有怎样的特点？（简洁、辽阔、明亮）表现了作者怎样的心境？（表现了作者心境的开阔与内心的空明）（教师提问，学生讨论）颈联：“朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。”诗人通过琴弦断绝和饮酒欢笑，表达了知音难觅、孤独无聊的情感。“聊因”二字揭示了诗人高傲而又无奈的心情。（教师引导学生理解，学生归纳）尾联：“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。”诗人表达了弃官归隐的愿望，向往一种纯朴无猜的生活。（教师解释，学生讨论）三、合作探究诗歌结构：首联：诗人忙完一天的公务后，选择在黄昏时分游览快阁，透露出对自然美景的渴望。颔联：描绘了壮丽的自然景色，表现出诗人心境的开阔。颈联：抒发对知音的思念和内心的孤寂。尾联：表达了诗人抛弃尘世烦恼，回归自然的向往。艺术特色：气象宏伟，意境清新。情感起伏，抑扬顿挫。用典恰当，炼字精妙。课堂练习：题目1：颈联使用了哪些表现手法？（生：用典、借代）题目2：请比较本诗的颈联和杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境有何异同？相同点：都展现了景物的辽阔与宏大。不同点：杜甫的诗句沉郁顿挫，表达了对时光易逝和壮志未酬的感慨；黄庭坚的诗句则洒脱奔放，表现出诗人宽广的胸襟和豁达的情怀。题目3：结合全诗简要分析作者的思想感情。对官场生活的厌倦、对自然美景的热爱、对缺少知己的苦闷、对自由自在生活的向往。四、拓展提高黄庭坚诗歌创作特点：主张“以俗为雅”、“以故吐新”。强调运用古人词句要“夺胎换骨”、“点铁成金”。用铁比喻素材，金比喻成品，要求诗人不断创新。重视诗人主观思想和艺术修养。开创了“江西诗派”，这是我国文学史上第一个有正式