第三单元《课外古诗词诵读（四步读文法助力文言文阅读）》讲义统编版语文七年级下册

四步读文法助力文言文阅读第08讲七年级下册课外古诗词诵读（一）中考考什么考点本课重点考查内容修辞手法1.夸张:《春夜洛城闻笛》中“散入春风满洛城"一句运用夸张的修辞手法,突出笛声的无处不在。2.拟人和比喻:《晚春》中“杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞”运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地写出杨花、榆荚不像别的花那样“百般红紫”,如同人之“无才思”,只知道如雪花般尽情飞舞,表达了诗人留恋春天,珍惜美好时光的情感。画面描述《竹里馆》描绘了在幽深茂密的竹林中,诗人独坐其间,既赏幽篮美景,复得琴啸之乐,再有明月相伴的一幅画面。表现手法《竹里馆》中诗人在写月夜幽林的同时,又写“弹琴"“长啸”,这是以声响衬托出静境,即“以声写静";以动态的“弹琴”“长啸”来反衬静态的景象,烘托出一种更宁静的环境,即“以动衬静”。意象1.笛声:《春夜洛城闻笛》中以“笛声"谊染游子思乡之情。2.泪:《逢人京使》中借“泪”表达了诗人对家乡的无限思念之情。比较鉴赏古诗词曲鉴赏在考查课内外比较时,主要从主题、体裁、作者、写法等方面进行比较。本课诗歌主题有:①山水田园:《竹里馆》《晚春》;②思乡怀人:《春夜洛城闻笛》《逢人京使》。一、竹里馆课内检测竹里馆[唐)王维独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。1.王维的诗历来被评价为“诗中有画,画中有诗”,请用优美的语言描述诗歌所描写的画面。答：2.这首诗以声写静、以动衬静,极具匠心,请结合诗作简要分析。答：课外迁移同主题山水田园前庭凉夜[唐]白居易露簟”色似玉,风幌影如波。坐愁树叶落,中庭明月多。[注释]①簟(dian):指车上用作障蔽的竹席。②幌:帷慢。1.“坐愁树叶落,中庭明月多"两句通过对两个意象的描写,這染出一种的氛围。(3分)答：2.“露簟色似玉,风幌影如波”两句描写生动,请你从修辞手法的角度进行赏析。(2分)对接教材答：3.“独”是中国古代文人追求的一种精神境界。本诗与《竹里馆》都或明或暗地表现出诗人的“独”,它们所传达出的情感有何不同?答：诗歌助读第一步观察标题,分析信息。本诗描绘了月夜庭院之景。第二步了解作者,明确背景。白居易，字乐天,号香山居士。其诗作语言浅易,情调悠闲。第三步品读诗歌,赏析内容。诗歌前两句写被露水浸湿的簟席，随风摇动的帷幔。后两句写凋零的树叶和庭中的明月。诗作描写细腻,在字喜数语中寄托情思。第四步掌握方法,突破考点。1题:意象:定位诗句一找出诗句中的意象一结合意象及整体画面分析其意境氛围。2题:修辞手法:从关键词中分析修辞手法,如“似”“如"一分折表达效果一拟写答案。3题:主旨情感:结合诗歌内容，寻找关键词一品析诗人情感。二、春夜洛城闻笛课内检测春夜洛城闻笛[唐]李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。1.朗读诗歌要把握重音,你认为“谁家玉笛暗飞声,散人春风满洛城”中应重读哪个字,请说明理由。答：2.曾新考法探究性试题沈德潜说:“七言绝句,以语近情遥,含吐不露为贵。”请分析诗作后两句是如何体现这一点的?答：课外迁移同意象笛江上笛[唐]白居易江上何人夜吹笛声声似忆故园春。此时闻者堪头白，况是多愁少睡人。1，这首诗从听见写起,抒写诗人的心境,表达了(情感),韵味无穷。(2分)2.全诗言简意赅,一个“堪”字便将诗人的心境烘托到极致,请试作分析。(3分)答：对接教材3.新考法探究性试题历代诗人常以乐器入诗,请结合本诗和《春夜洛城闻笛》中的“笛”,探究其在诗歌中的作用。答：诗歌助读第一步观察标题,分析信息。本诗写的是江上的笛声，第二步了解作者.明确背景白居易追忆旧事,做了《酬和元九东川路诗十二首》赠予元稿，这是其中一首。第三步品读诗耿,赏析内容诗人在夜晚听到笛声,笛声似乎将诗人带回到故乡,触动了诗人心中的思乡之情。第四步掌握方法,突破考点。1题:内容理解:根据标题及首句明确“听见”的内容一结合诗歌内容分析情感，2题:炼字:理解“堪”字的本意一结合诗歌内容分析“堪"对表情达意的作用。3题;意象;找出描写笛声的诗句一分析诗人惜苗声所油染的氛围一分析作用。三、逢入京使课内检测逢入京使[唐]岑参故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。1.这首诗写于诗人远赴边塞的途中,首句写实际感受,“故阅"即家乡,“漫漫"表明诗人,次句中“泪不干”运用的修辞表明诗人的情感无法遏制。2.诗中“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与“凭君传语报平安”的轻描淡写是否矛盾,谈谈你的理解。答：课外迁移同主题思乡怀人和三乡诗[唐]高衢南北千山与万山，轩车谁不思乡关。独留芳翰①悲前迹，陌上恐伤桃李"颜。[注释]①芳翰:对他人翰墨的敬称。②桃李:桃花和李花。象征美好的春色。1，“轩车谁不思乡关”运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果?(2分)答：2.“独"“恐”二字将诗人复杂的情感表达得深切动人,请你从中选取一个,赏析该字的妙处。(3分)答：对接教材3.结合本诗及《逢人京使》,分析“纸笔”和“芳翰”的作用有何不同?答：诗歌助读第一步观察标题,分析信息。本诗是诗人唱和他人的诗作。第二步了解作者,明确背景。高衢,晚唐诗人。第三步品读诗歌,赏析内容。诗歌描绘千山万山,暗示路途逼远,再惜由“轩车”暗示自己的情感。接着悲叹过去,进一步表达思乡之情。第四步掌握方法,突破考点。1题:修辞手法:结合具体诗句分析修辞手法一分析表达效果2题:炼字:任选一字,理解其意思一结合语境,赏析妙处一拟写答案。3题:意象:找到意象所在的诗句一分析意象对表情达意或诗歌结构的作用。四、晚春课内检测晚春[唐]韩愈草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆英无才思,惟解漫天作雪飞。1.普通的植物人了诗中,就变得有神。诗中的“草树”“红紫"”即是如此,请结合“知”“斗”二字简要分析。答：2.暮春时节一般是凋零伤感的,但这首诗中却描写得生机勃勃,请结合诗作,从内容的角度进行分析。答：课外迁移同主题山水田园池上送春[唐]高骈持竿闲坐思沉吟，钓得江鳞出碧浔“回首看花花欲尽，可怜寥落送春心。[注释]①浔:水边。1.第一句中的“闲”字能否换为“静”字,为什么?(3分)2.《古代汉语词典》中对可怜"有以下解释,你认为“可怜寥落送春心”中“可怜”应为哪一种释义?请说明理由。(3分)[可怜]①可爱。②可惜。③可怪。选择理由:对接教材3.校编辑部拟在校报上推荐本诗与《晚春》。请你说说这两首诗应放置在哪个板块中,并简述理由。A.暮春美景B.自然理趣答：诗歌助读第一步观察标题,分析信息。诗人在池塘边送别春天。第二步了解作者,明确背景，高骈,晚唐名将。他身为武臣而好文学,被称为“落雕侍御”,他的绝句细腻唯美,足称名家。第三步品读诗歌,赏析内容。这首诗前两句写诗人持竿垂钓,思考人生,意外钓到美丽的鱼，后两句写春天即将结束,揭示诗人宴落惋惜的心情,体现出诗人的思考和慨叹。第四步掌握方法,突破考点。1题:炼字:结合字的本义,分析字所传达的心情或状态一作出判断,阐述理由。2题:内容理解:观察所给义项一结合诗歌内容选出正确义项一分析理由,拟写答案。3题:拓展探究:理解诗歌内容一分析诗歌表达的主旨一选择板块,阐述理由。参考答案课外古诗词诵读竹里馆1.示例:诗人独自坐在寂静幽深的竹林深处，一轮皎洁的明月升起,澄澈的月光洒在诗人身上,他一边弹琴,一边高声吟唱。2.诗人写月夜幽林的同时,又写“弹琴”“长啸”,以声音衬托夜晚竹林的幽静,即“以声写静”。又以动态的“弹琴”“长啸”来反衬静态的“幽篁”“深林”“明月”,即“以动衬静”,烘托出一种清幽宁静的氛围。前庭凉夜1.(3分)树叶明月清冷安静(每空1分)2.(2分)这两句运用比喻的修辞手法,将竹席被露水浸湿后的颜色比作玉石的光芒,将帷幔随风晃动时映照的影子比作水波,细腻地写出凉夜月光下的景象。(答出修辞手法1分,结合具体诗句进行分析1分)3.《竹里馆》中诗人独自坐在幽静的竹林里,时而弹琴时而长啸,可见其孤高自许、高洁脱俗,表达了诗人宁静淡泊而又愉悦的心情。《前庭凉夜》中诗人独坐于庭前,沉浸在安静的氛围中,而一“愁”字却流露出诗人内心淡淡的愁绪。春夜洛城闻笛1.示例一:重读“暗”。“暗”字既写出平静深夜里笛声传来的突然性,像是倏忽而至却又无迹可寻;同时照应“谁家”,让人产生无限遐想,勾起游子思乡之苦。示例二:重读“满”。“满”字运用夸张的修辞手法,以笛声之悠扬凸显夜色之宁静,体现出诗人闻笛后内心的孤寂心情，2.古人在离别时折柳相送,思念亲人时会折柳寄情,此处诗人以《折杨柳》的笛声联想到在外的游子,勾起思乡之情,语言浅近,情感深切。江上笛1.(2分)笛声对故乡的思念之情(每空1分)2.(3分)“堪”有“忍受”之意,此处指诗人听到笛声后生出对家乡的无限思念之情,令人难以忍受,甚至白了头,读来感人至深。(答出“堪”的意思1分,结合诗句分析,答出“对家乡的无限思念之情”2分)3.“笛”在诗歌中通常能渲染出静谧忧伤的氛围,表达诗人对家乡的无尽思念。逢入京使1.距离家乡之远夸张2.不矛盾。诗人回望故乡,长路漫漫,思乡之情满溢,故而泪流不止。而“凭君传语报平安”表明彼此行色匆忙,没有纸笔,只能赶紧托他捎回平安的口信,真切地表达了诗人思家却不能归家的深情。因此,两者并不矛盾。和三乡诗1.(2分)运用反问的修辞手法,加强语气,抒情强烈,进一步表达了诗人对