Unit4WhatcanyoudoPartBReadandwrite（教学设计）-人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPartBReadandwrite（教学设计）课标解读（2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。教材分析What:该语篇为一封电子邮件，内容围绕Robin的一封交友邮件展开。Robin想要结交更多的朋友，所以在邮件中描述了自己的情况。他很友好和幽默，他会说英文和中文，会练武术，会打乒乓球，但是不会游泳。Why:该语篇通过介绍Robin的交友邮件，引导学生完善自我，尊重他人。How:该语篇为一封电子邮件，涉及性格特点的词汇,“friendly,funny”以及技能词汇：speakEnglishandChinese,dosomeKung,playpingpong,swim,介绍会做和不会做的核心语言：Ican…Ican’t…学情分析知识储备：本课时的课型为读写课，学生通过前面几个课时的学习已经掌握了核心词汇：dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthepipa,drawcartoons,swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playpingpong.和重点句型Whatcanyoudo?Ican...Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.询问某人能否做某事并作答。并能够表述Ican...Ican’t...认知特点：根据2022版《课标》要求，五年级学生应在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面达到英语能力水平二级要求。五年级学生经过两年的英语学习，大部分学生英语基础知识掌握较好，具有了初级的英语语言运用能力，掌握了一定的词汇量，具有一定的英语阅读兴趣和表演愿望，想象力丰富，乐于展示。教学目标1.学生能在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动。（学习理解）2.能在教师的帮助下模仿跟读，了解邮箱地址相关知识，并能复述文本。（应用实践）3.能完成读后的写作任务，了解写邮件交友的方式。（迁移创新）教学重、难点重点：能理解简单的电子邮件，能用Ican...Ican’t...介绍自己或他人的特点和能力，并做相应的练习。难点:能完成读后的写作任务。教具、学具黑板贴、PPT课件、任务单教法、学法教法：合作教学法、情境教学法学法：自主学法、合作学习法教学过程教学目标教师活动学生活动效果评价1.学生能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动。（学习理解）1.Singasong.2.Sharpeyes.(快速说出闪现的词汇)3.Freetalk.Whatcanyoudo?Interviewyourfriend.4.Guessinggame.ShowthepictureofRobin.Guess:What’sRobindoing?He’swritinganemail.自然拼读法教授：email5.Fastreading.WhydoesRobinwriteanemail?Readquicklyandanswerthequestion.6.Readingindetail.Readtheemailcarefullyandanswer.Q1:What’sRobinlike?Q2:WhatcanRobindo?UnderlinethekeysentencesaboutRobin’scharacteristicsandabilities.(Tip:快速读课文，圈出Robin’s的性格特点和技能。)评价标准:Good!正确找出关键句☆Better!正确回答问题☆☆7.Readloudly.Pleasereadtheemailbyyourself.Finishtheexercisesonthebook:Tickorcross.评价标准:Good!部分正确。☆Better!全部正确。☆☆1.师生共唱歌曲。2.快速说出闪现的核心词汇。3.Freetalk练习核心句型。S1：Whatcanyoudo?S2：Ican…4.通过图片猜测Roin在干什么，学习新词email.5.快速浏览文本，回答问题：Hewritesanemailtomakeanewfriend.6.根据老师的阅读技巧，细读课文，划Robin’s的性格特点和技能。学生自主学习，教师巡视,收集学生的学习信息。小组核对，进行生生评价。7.大声读邮件，完成课本练习题。小组核对，进行生生评价。通过几个活动让学生复习之前所学的单词、词组和句型。为本节课的学习做铺垫。教师观察学生是否能运用核心句型询问自己的朋友，给与指导和反馈。教师观察学生能否通过快速浏览找到答案，给与语言帮助和反馈。教师观察学生是否能根据阅读技巧划出答案，给予指导和反馈。学生展示回答，生生评价，反馈学习效果。教师根据评价信息，调整教学，优化学习。小组核对，进行生生评价。教师观察学生是否能完成相应的任务，根据学生的完成情况给与指导和反馈。学生展示回答，生生评价，反馈学习效果。教师根据评价信息，调整教学，优化学习。小组核对，进行生生评价。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在教师指导下，从大意到细节逐步理解邮件内容。并在教师指导下掌握阅读的技巧，通过学习Robin表达自己会做什么迁移学习，进一步理解邮件内容，内化语言。2.能在教师的帮助下模仿跟读，了解邮箱地址相关知识，并能复述文本。（应用实践）1.LearntoreadRobin’semailaddress.IwanttobeRobin’sfriend.WhatshouldIdo?出示文中Robin的邮箱地址，PleasesendmeanemailatRobin@urfriend,教学与邮箱地址有关的知识。听音跟读模仿。评价标准：Correctly（发音准确）☆Actvividly（表演生动）☆☆2.Listenandimitatepayattentiontothepronunciationandintonation.Readloudlyingroups.3.Retellthestory1.学习邮箱地址的读法。听音模仿跟读，练习语音语调。2.听录音跟读，注意语音语调。小组练读，生生评价打分。3.学生根据邮件内容和板书内容复述教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。小组互读，进行生生评价，教师给予指导和鼓励。教师观察学生是否能根据板书复述邮件，给与指导和鼓励。设计意图：通过学习邮件地址的读法了解有关电子邮件的知识，实现文本知识到实际生活的迁移。通过听音跟读、小组练读，训练学生的语音语调，为语言输出奠定基础。3.能完成读后的写作任务，了解多样的交友方式。（迁移创新）1.向学生介绍写电子邮件要注意的六点：填写收件人地址，寄件人地址，主题，收件人和寄件人的位置;正文顶格写。评价标准：Writecorrectly(书写正确）☆Writeclearly(书写清晰）☆☆2.总结本节课所学:Whathaveyoulearnedthisclass?渗透情感：Friendshipisveryimportantinourlife.3.量化总结：Howmanystarsdoyouhave?1.给Robin写一封电子邮件DearRobin,Iam______（姓名）.Iam______.Ican___________,butIcan’t_____.Iwanttobeyourfriend.Trustme!Wecan______________together._________(yourname)2.根据板书，结合文本，自主总结。接受情感教育。3.数一数自己本节课所得星星总数。教师巡查，收集学习信息。根据学生展示交流情况进行生生评价。教师根据呈现的评价信息，补充纠偏。生生互评，互相打分。教师观察学生是否能根据板书和文本进行总结，适时给与指导和鼓励。教师观察学生的星星总数，给与肯定和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的使用语言，发展语用能力，培