2025年初中化学教学设计9年级上册（24秋新教材）第1课时 化学方程式

课题2化学方程式第1课时化学方程式1．了解化学方程式的含义及其表示的意义。2．会从质、量、数等方面读化学方程式，并能利用化学方程式求出化学反应中各物质的质量比。3．通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。4．通过教学正确理解化学方程式及其表示的意义，培养学生严谨、求实的科学态度。重点：什么叫做化学方程式。难点：化学方程式的意义。教师准备教学课件；学生预习背默手册。(赠送)一、情景导入【思考】化学上有没有一种式子，既能表示反应物、生成物和反应条件，又能反映质量守恒定律的特点呢？【总结】国际上为了便于交流，化学家采用国际通用的化学方程式来表示化学反应。二、合作探究化学方程式的定义【阅读】什么叫化学方程式？请大家阅读课本第117页内容寻找化学方程式的概念。【回答】用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。【总结】化学方程式指的是用化学式来表示化学反应的式子。如木炭在氧气中燃烧的化学方程式可表示为：C＋O2eq\o(=,\s\up7(点燃))CO2；磷在氧气中燃烧的反应可表示为：4P＋5O2eq\o(=,\s\up7(点燃))2P2O5。【思考】用化学方程式来表示化学反应具有哪些优点呢？【交流讨论】(1)表示出了各反应物和生成物的组成。(2)表示出了反应所需要的条件。(3)表示出了质量守恒定律，很明显地看到原子的种类和数目没有发生变化。【总结】化学方程式具有如此多的优点，它把“质”和“量”有机地结合在一起，既表示出了反应物和生成物是什么，又表示出了各反应物和生成物量上的关系，以后我们再表示一个化学反应时就要用它的化学方程式。化学方程式的意义【阅读】化学方程式具有哪些意义呢？请同学们阅读课本第117～118页进行总结(以木炭燃烧为例)。【回答】化学方程式具有两点意义：(1)表示出了反应物、生成物以及反应条件。如：C＋O2eq\o(=,\s\up7(点燃))CO2，反应物为C和O2，生成物为CO2，反应条件为“点燃”。(2)表示出了反应物与生成物间的质量比。如：C＋O2eq\o(=,\s\up7(点燃))CO21216×212＋16×212＋32＝4412∶32∶44即每12份质量的碳与32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳。【补充】从微观上看，还能表示化学反应中各物质之间的微粒个数比。如：每1个碳原子和1个氧分子在点燃时生成1个二氧化碳分子。【总结】化学方程式的意义：(1)表示出了反应物、生成物和反应条件。(2)表示出了反应物与生成物间的质量比。(3)化学反应中各物质之间的微粒个数比。【思考】对于4P＋5O2eq\o(=,\s\up7(点燃))2P2O5这个反应，反应物与生成物间的质量比如何表示？【答案】计算过程如下：4P＋5O2eq\o(=,\s\up7(点燃))2P2O531×4∶(16×2×5)∶[(31×2＋16×5)×2]124∶160∶28431∶40∶71【讲解】计算反应物与生成物之间的质量比时，应将反应物与生成物的相对分子质量乘以各物质前面的化学计量数，这样的计算才遵守质量守恒定律，而且将反应物与生成物的质量比化简后仍遵守质量守恒定律。如124＋160＝284，31＋40＝71。【提问】化学方程式应该怎么读？【回答】化学方程式能客观地反映出化学反应中“质”和“量”的变化及关系，其读法有异于数学中的方程式。其中的“＋”读成“和”；反应物和生成物中间的“=”读成“生成”，不能读成“等于”。以磷燃烧为例：(1)宏观读法：磷和氧气在点燃的条件下生成了五氧化二磷。(2)微观读法：每4个磷原子在点燃条件下能与5个氧分子完全反应，生成2个五氧化二磷分子。(3)质量读法：每124份质量的磷在点燃的情况下，能与160份质量的氧气完全反应，生成284份质量的五氧化二磷。【交流讨论】教材第118页的思考与讨论。【注意】尽量鼓励学生多回答一些信息，只要能从这两个化学方程式得到的都对。【总结】可见化学方程式能给我们提供很多有用的信息，我们可以利用它所提供的这些信息选择适当的物质和条件来制取我们所需要的物质。课题2化学方程式第1课时化学方程式1．定义：用化学式表示化学反应的式子。2．意义：①表示反应物、生成物、反应条件；②表示反应物与生成物间的质量比；③化学反应中各物质之间的微粒个数比。3．读法：“＋”读成“和”；“=”读成“生成”。完成课件中随堂练习。化学方程式是运用质量守恒定律来进行化