《经济应用文写作》电子教案 第一章 绪论 第一节 写作的熏陶

第一节写作的熏陶教学目标：知识目标：了解写作、文学写作、应用写作的内涵；掌握应用文写作的特点、规律。能力目标：具有区分应用写作、文学写作的能力；拥有应用文写作能力及鉴赏能力。教学重点：应用文写作的特点教学难点：文学写作与应用写作的区别课时安排：2课时教学过程：导入新课：写作是一种能力，是生命的一种生存形式和途径，是生活在现代社会里的人必备的一种素质，更是一种综合性的脑力劳动。写作需要具备有关的理论知识，还要掌握表情达意、交流信息的方法、技巧。从这个意义上讲，写作就是对生命秩序的尊重，写作行为具有哲学性和生命性。讲授新课：一、写作的内涵写作可以划分为如下种类：（1）基础写作。基础写作主要研究写作的普遍规律和基本方法，着力阐述写作的基本原理，提高人们对一般文章的写作能力。叶圣陶为了便于教师在教学中给学生分析文章、讲作文之方便，将文章分为记叙文、议论文、说明文，也就是所说的基础写作。（2）文学写作。文学写作是研究文学创作的一般规律和技巧的写作，是基于基础写作之上的专业写作。文学写作关注现实生活，可以想象未来。可以以景起兴，借景抒情；可以重章叠句，回环往复；可以描写情节；更可以创设意境。小说、散文、戏剧、诗歌就属于文学写作。（3）应用写作。应用写作是写作的一个分支，是专门研究应用文写作的特点、规律、过程与方法，为处理有关具体事务，解决实际问题而从事的写作活动。英语写为“Practicalwriting”直译是“实用写作”。应用写作的第一要义是“Puttouse”。二、苏轼、欧阳修论应用文写作我国文章写作源远流长，已有数千年的历史，但“应用文”这个概念的产生却较晚。“应用文”一词最早见于宋代。应用文作为应用意义的文体概念创始于“欧苏”，已有近千年的历史。欧阳修说：“自忝窃于科名，不忍忘其素习，时有妄作，皆应用文字。”（《免进五代史状》1060年）这里的“应用文字”指科举应试文章，含有“应用”之意。欧阳修1064年在《辞副枢密与两府书》中又说，修“少本无于远志，早近逮亲之禄，学为应用之文。”苏轼继承了欧阳修的思想在《答刘巨济书》一书中也谈及应用文：“仆老拙百无堪，向在科场时，不得已作应用文。”于是应用文的文体概念就诞生了。三、应用文的发展历史应用文的发展历史经历了如下几个时期：1．启蒙期；2．成型期；3．发展期；4．成熟期；5．稳定期；6．繁荣期。四、带着锁链跳舞的应用文写作（一）应用文写作的特点1．真实性有人说应用文“笔下有财产万千，笔下有人命关天，笔下有是非曲直，笔下有毁誉忠奸。”这段话道出了应用文语言的真实性特点。应用文写作是为解决实际问题而写，所涉及的材料、观点、解决的具体方法都涉及问题的最终结果，所以必须真实、客观，实事求是。2．行业性应用文中的许多文种都具有明显的专业性、行业性，尤其是应用文的内容涉及很多行业知识，专业术语，是具有专门行业职能的机关、团体、企事业单位专门使用的。同时许多文种都具有特定的写作格式，对写作者有一定的要求，除了具备应用文的基本写作知识外，更需要了解该行业专用术语、专业知识。如法律文书、经济文书、科技文书、涉外文书等就是如此。3．被动性在应用文写作中多数文种通常都是因工作必须之用，受命于领导而写作的。写作者一般较少主动写作的愿望，在写作过程中，表达什么观点，运用什么材料，提出什么建议，发出什么请求，都是受有关机关、领导、部门的旨意而定的，常常是“立言”要准确地表述领导机关的意图，对写作者具有较高的要求。4．实用性应用文最大的特点在于“实用”，“实用”是应用文与其他文学作品的主要区别之一。一般文学作品的创作是“有感而发”，诗歌、散文、小说等文学作品主要是表达人们的喜怒哀乐。而应用文的写作主要是为了解决实际问题，是“有事而发”，无事不发。是“为实用而作之文”6．程式性应用文写作就有其特定的惯用的格式，这些格式有长期以来约定俗成、相沿成习的，由国家有关部门统一规定。不能像文学作品的创作那样，随意编排，自由联想，打破时空观念。当然应用文的格式也不是一成不变的，随着社会的发展，人们生活习惯的变化，观念的变化，应用文写作格式也会变化，以顺应社会发展的需要为其变化的宗旨，更加方便人们表情达意的需要为出发点。（二）应用文写作的作用应用写作具有标识社会生活主体的行为发展趋势；记载社会生活主体的行为发展过程；评价社会生活主体的行为发展结果；约束社会生活主体的行为发展变化空间；沟通、协调社会生活主体之间的和谐关系的作用。1．宣传教育作用；2．规范行为作用；3．交流信息作用；4．依据凭证作用。五、文学写作与应用写作的区别（一）相同点同属精神产品，都有一定的写作目的，都是为了满足某种需要，实现一定的目的而进行的脑力劳动同以语言文字为媒介，都需要提高遣词造句的能力，练好语文的基本功。这也是提高写作能力的基本素养。（二）不同点（1）写作目的不同；（2）写作原则不同；（3）写作真实性不同；（4）语体风格不同；（5）思维方法不同；（6）写作格式不同。【感悟升华】1．阅读、欣赏文化长廊中的《长春职业技术大学赋》，结合本校特点，请你为自己所在的学校写一篇赋（或散文